2018年海南省初中生物会考-试卷分析

•一、命题依据•二、试卷结构与试题特点•三、考试效果分析•四、学生答题分析•五、存在的主要问题与教学建议内容导航一、命题依据2018年海南省初中毕业生学业考试生物试题命制，以教育部颁发《义务教育生物课程标准（2011年版）》和《2018年海南省初中毕业生学业考试生物科考试说明》为依据，体现《生物课程标准》的基本理念及学习目标要求，结合生物学科教学实际，紧扣本届毕业生所用教材，兼顾两个版本的教材，每编制一题均查阅两版本教材，不依赖、不偏向于任何一个版本的教材，体现了试题命制在内容上的公平公正。二、试卷结构与试题特点（一）试卷结构生物试题满分为100分。试题题型分为选择题和非选择题两种，选择题设有35道小题，每题2分共70分，非选择题设有4道大题，共30分，非选择题以填空题的形式为主，每个空的分值至少为1分。本试卷题量按60分钟考试时间设计。试卷符合《考试说明》的分值分布和分值比例的基本要求，在内容设计上一般以一个一级主题作为一个单元，共设有8个单元（科学探究、生物技术这2个一级主题和生态文明教育、海洋意识教育不单独设立，其内容渗透在所设的8个单元之中）。考试的内容及权重如下表：一级主题（单元）权重1.生物体的结构层次约12％[2\13\17\25\34\36(1)～(2)2分]2.生物与环境约12%[1\7\12\19\22\31]3.生物圈中的绿色植物约12%[5\8\29\32\33\35]4.生物圈中的人约20%[4\11\21\26\30\36（3）1分\39（1）～（4）10分]5.动物的运动和行为约6%[6\10\30\37(2)1分]6.生物的生殖发育与遗传约14%[20\24\39（1）～（4）10分]7.生物的多样性约14%[3\9\14\16\18\37（1）2分\37（3）～（4）2分]8.健康地生活约10%[15\23\27\28\36(4))2分]合计100%（二）试题特点本试卷根据课标和考试说明的要求，重视基础知识、基本技能和基本方法的考查,许多试题从认知层次考查学生最基本的生物学知识、原理、规律和技能，突出对主干知识和核心概念的考查，较好地发挥了试题对教学的导向作用。如：2、7、11、20、31、32、38（1）～（3）等。1.注重基础，突出主干知识和核心概念，体现考试的考查功能，具有一定的导向性。•2.构成生物体结构和功能的基本单位是（考查基础知识：细胞）；•7.地球上最大的生态系统是（考查基础知识：生物圈）；•11.某A型血的人因意外受伤需大量输血，应该给他输（考查基础知识：输血与输血原则）；•20.男性和女性主要的生殖器官分别是（考查基础知识：男、女生殖系统的结构和功能）；•31.下列有关生态系统的描述错误的是（考查主干知识：生态系统的自我调节能力、结构和功能）；•32.右图a、b、c、d为绿色植物的部分生理过程。下列描述正确的是（考查主干知识：绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用和运输作用）；•38.（1）西瓜用种子繁殖后代，这种生殖方式属于有性生殖。（考查核心概念：有性生殖）；•38.（2）亲代西瓜果肉都是红色的，子代却出现了果肉黄色，这种现象在遗传学上叫做变异。（考查核心概念：变异）；•38.（3）在遗传学上，西瓜果肉的红色和黄色是一对相对性状。西瓜果肉的颜色这一性状是由基因控制的。（考查核心概念：相对性状和基因控制性状）2.渗透健康教育，帮助学生养成良好的卫生习惯和生活习惯。《义务教育生物课程标准（2011年版）》的课程目标提出：“逐步养成良好的生活和卫生习惯，确定积极健康的生活态度。”教师在教学中渗透健康教育，使学生不仅获得知识，还能使他们树立起积极、乐观、健康的生活态度，养成良好的生活习惯，从而健康地成长。因此本试卷设计了第15、21、23、27、28、36（4）题，目的是对学生预防近视、安全用药、预防传染病、急救、酗酒的危害和青春期心理健康方面的教育，引导教师重视健康教育，帮助学生健康成长。•15.下列关于青春期心理变化和心理健康的叙述，错误的是（关注青春期心理变化和心理健康）；•21.我国第23届爱眼日的主题是：科学防控近视，关注孩子眼健康。下列行为容易导致近视的是（预防近视）；•23.购买药品时无需特别关注的是药品的是（安全用药）；•27.给新生儿接种卡介苗可以预防肺结核，接种的疫苗和这一预防措施分别是（预防传染病）；•28.学会急救方法在遇到危急情况时可救人一命。以下心肺复苏步骤正确的是（通过心肺复苏这一急救知识的考查，渗透“关爱生命”教育，引起老师和学生的重视，今后达到真正救人的目的）•36（4）b.分析表中数据，你得出的结论是：酒精对水蚤的心率有影响。（通过分析判断证据，说明酗酒的危害）3.利用“图、文、表”，考查学生能力试题命制依据学科特点，借助图、文、表题，加强学科内相关知识的的综合，考查学生知识迁移与转化的能力以及综合运用知识解决问题的能力。此类题目要求考生不但要掌握基础知识，还要理解和应用。这些看似简单的答案，需要学生经过思考，分析提取图、文、表的有效信息才能正确答题。这样的命题有利于提高学生对知识的应用能力，推进素质教育的发展。相关的题目有识图题5、8、13、17、24、32、35、36（1）（2）（3）、39，共29分；表格分析题36（4），共2分；图文资料分析题37，共5分。例如：识图题(解答此类题目，首先必须学会识图，理解题干要求，提取有效信息才能正确答题。主要考查学生识图能力和图文转化能力)5.右图是叶片的结构示意图。图中进行气体交换的“门户”是（考查识图能力和图文转化能力，识别基本结构：气孔）8.一朵花中最主要的结构是右图中的（考查识图能力和图文转化能力，识别基本结构：雄蕊和雌蕊）13.右图是显微镜的部分结构示意图。图中有放大作用的是（考查识图能力和图文转化能力，识别基本结构：目镜和物镜）17.从生物体的结构层次分析，下图中与其它三者不同的是（考查识图能力和图文转化能力，考核主干知识：生物体的结构层次）24.右图是蝴蝶的发育过程示意图。下列有关它的叙述正确的是（考查识图能力和图文转化能力，考核主干知识：昆虫的发育过程）32.右图a、b、c、d为绿色植物的部分生理过程。下列描述正确的是（考查识图能力和图文转化能力，考核主干知识：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用和运输作用的相关内容，此题综合性强）35.下图是大豆的种子、幼苗和根尖结构的示意图。下列有关说法错误的是（考查识图能力和图文转化能力，考核主干知识：种子和根尖的结构，种子萌发形成幼苗，此题综合性强，有一定难度，命制此题是作为区分度题）36.（1）在观察人体口腔上皮细胞时，出现了图一中甲的情况，要将视野中细胞的位置由甲调整成乙，应向下方移动装片。（2）通过图二的观察我们知道洋葱鳞片叶内表皮细胞比人的口腔上皮细胞多了液泡和细胞壁结构。（考查观察实验，以使用显微镜观察的知识点为依托+考查识图和微观结构细胞结构的知识点落实）表格分析题(解答此类题目，首先必须学会分析表中的文字或数据信息，理解题干要求，才能正确答题)36（4）某生物兴趣小组同学在探究“酒精对水蚤心率是否有影响？”时，他们利用显微镜观察了不同体积分数的酒精中水蚤在10秒内心脏跳动的次数，每组实验都重复做3次，取平均值，并将得到的数据列表如下：实验组别A组B组C组D组E组酒精体积分数清水5%酒精10%酒精15%酒精20%酒精心率平均值（次/10秒332421170请根据上表的内容回答下列问题：（考查探究实验的过程及实验数据分析得出结论，加表格数据分析）a.每组实验都重复做3次，取平均值，这样做的目的是为了减少误差，使实验结果更准确。b.分析表中数据，你得出的结论是：酒精对水蚤的心率有影响。文字资料分析题(解答此类题目，首先必须学会资料中提取信息，理解题干要求，才能正确答题。主要考查学生的阅读归纳能力)•37．阅读下面资料并根据资料回答问题。（考查学生的阅读归纳能力，并结合海南本地的珊瑚礁和红树林，渗透海洋教育，考核主干知识：物种多样性；脊椎动物和无脊椎动物的分类；动物行为的类型；保护动物的措施和水生动物的呼吸器官）•资料一三亚沿海自然环境、水质优良，种类繁多的珊瑚虫在这里生长、繁衍，经过漫长的年代，形成了大片珊瑚礁。珊瑚礁生物群落是海洋环境中种类最丰富，多样性程度最高的生物群落，美丽的珊瑚礁、多种鱼、虾、贝、藻等海洋生物，共同构成了美丽的水下景观。•资料二全球红树林树种约40多种，中国分布有24种，而东寨港就有19种，东寨港是我国红树林资源最多、树种最丰富的自然保护区。这里天然食物丰富，是鱼、虾、青蟹等水生生物集居繁衍和候鸟飞禽栖息越冬的好地方。•资料三为了保护三亚的珊瑚礁和东寨港的红树林及其生态环境，海南省建立了三亚珊瑚礁自然保护区和东寨港红树林自然保护区。如今三亚珊瑚礁保护区内的珊瑚礁覆盖率已逐步回升，昔日荒凉的“海底沙漠”又迎来一批批“新住客”；曾经因为村民挖塘养鱼、过度捕捞而被破坏的东寨港红树林也恢复了昔日生机，迁徙鸟的种类和数量及各类水生生物数量逐年增加。•（1）资料一中“珊瑚礁生物群落是海洋环境中种类最丰富，多样性程度最高的生物群落”这句话体现了物种的多样性。若根据体内有无脊柱，可将鱼、虾、贝、珊瑚虫分成两类，那么与珊瑚虫不是同一类的动物是鱼。•（2）通过资料二我们知道红树林是候鸟飞禽栖息越冬的好地方。从行为获得的途径来看，鸟类的迁徙行为属于先天性行为。(填“先天性”或“后天学习”）•（3）资料三告诉我们保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区。•（4）生活在两个自然保护区中的水生动物“鱼、虾”的主要呼吸器官是鳃。4.知识点合理覆盖，区分度高，体现考试的选拨功能。根据考试说明，本卷依托课标的十大主题合理覆盖，如考试的内容及权重如下表所示，达到考试说明中的要求。容易题、中等题、难题分值比例为7:2:1，具有较好的区分度。如难题第32、33、35题，第36（2）题、第38（4）题、第39（3）（4）题，难度系数0.3以下，中等题如第5、16、18、27、28、36（1）、38（3）题等，从答题情况看，基本达到20%的比例目的，70%的基础题，学生非常容易得分。所以本试卷很好地体现了试卷的选拨功能。三、考试效果分析2018年生物科考试总报考人数107779人，其中及格人数48711人，低分（30分以下）人数15695人，全省平均分55.6475分（预估试题难度0.6）。2567355295761381414857147021358814261128588004根据各分数段人数分布走势图可以看出，学生分数的分布接近正态分布。四、学生答题分析1.选择题答题情况从选择题的得分情况来看，大部分的选择题都能达到预期的效果，得分情况良好如：1、6、8、11、12、21得分率都超过75%。得分率40%的题有：18(36%)、32（25%）、33(23.5%)、35（27%）。第18题属于难度中等的题，但学生的的得分率却不高，说明学生对细菌的结构掌握不牢。第23题考查识图能力和图文转化能力，考核主干知识：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用和运输作用相关内容的有机综合，此题综合性强，选择D的达到77.28%,说明导管和筛管的功能分不清，学生综合运用知识解决问题的能力不强。第33题属于难度中等的题，是学习指导上的原题，却是选择题中的得分率最低的题，选择B的学生为59.39%，说明学生被“发芽后种在肥沃的土壤中的长成的植株比贫瘠的土壤的要健壮”这个生活经验所迷惑，不能分析出种子萌发的环境条件与土壤的肥沃程度无关。第35题考查识图能力和图文转化能力，考核主干知识：种子和根尖的结构，种子萌发形成幼苗，此题综合性强，有一定难度，命制此题是作为区分度题。此题反映学生识图能力和综合运用知识解决问题的能力有待加强。第23、33、35题题目本身符合学生的认知规律，得分率却较低，师生双方的原因可能有：老师在教学中对主干知识的落实还不到位；学生的重视程度不够，学生识图能力和综合运用知识解决问题的能力不强等。2、非选择题题答题情况：第36题（实验与探究分析题）第（1）