部编五下14.《刷子李》教学设计

部编五下14《刷子李》教学设计学习目标1.抓住文章中正面描写刷子李刷墙的句子，通过关键词和朗读品味感受刷子李刷墙的技艺高超。2.从曹小三“半信半疑、崇敬、质疑、崇敬”的心理变化入手，感受一波三折的故事情境，从侧面体会刷子李的刷墙技术高超。3.通过对比阅读文章《泥人张》，找出文中正侧面描写泥人张技艺高超的句子，巩固描写人物特点的写法。4.结合贴近生活的情境，运用侧面描写刻画人物鲜明特点的方法。重点难点1.借助文本中直接描写刷子李技艺高超的句子和曹小三的心理变化过程，学习正面描写和侧面描写人物特点的方法。2.学习运用侧面描写刻画人物特点的方法。教学过程：一、揭示课题，感知人物形象（一）大千世界，无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》中记载了民间许多许多身怀绝技的奇人。今天我们就来认识其中的一位奇人。板书课题：刷子李（二）刷子李给你留下了怎样的印象？（刷墙本领高超）二、朗读品味，体会正面描写（一）默读课文，找出描写刷子李技艺高超的句子，用横线划下来，并抓住关键词语谈谈体会。1.学生汇报2.引导学生抓住“如同升天一般美、匀匀实实、透亮、清爽、悠然摆来、悠然摆去”等词语谈体会。顺势总结作者是从刷子李粉刷的动作、粉刷效果、粉刷规矩三个方面突出描写刷子李的技艺高超。3.学生有感情朗读感悟刷子李技艺高超。（二）总结正面描写的写法。像这样直接描写刷子李的粉刷动作、粉刷效果、粉刷规矩的写法叫做正面描写。三、深究课文，体会侧面描写（一）默读课文6—9自然段，找出描写曹小三心理变化的句子。1.学生汇报2.梳理曹小三的心理变化，（半信半疑--崇敬--质疑--崇敬），并用折线图进行直观展示，帮助学生理解一波三折的故事情节。（二）体会侧面描写的作用曹小三的心理变化从侧面烘托出了刷子李的技艺高超。（三）总结侧面描写的写法通过周围人的反应使人物特点更加鲜明突出的写法叫做侧面描写。四、对比阅读巩固写法1.阅读文本《泥人张》，通过小组合作的形式找出文中正面描写和侧面描写泥人张技艺高超的句子。合作要求：找出文中正面描写泥人张捏泥的句子；文中侧面描写泥人张技艺高超的句子有哪些？这样写有什么好处？2.分组汇报3.总结通过对比阅读，再次使学生深入巩固正侧面描写突出人物鲜明特点的写法。五、运用写法描写人物1.出示练习单给定学生贴近生活的人物情境片段，从周围人物的反应或心理活动两个角度进行侧面描写，突出人物特点。2.学生练笔3.展示点评4.阅读推荐小说《俗世奇人》(本教案系济南市历城盖佳学校孙亚腾老师设计，本人搜集整理）附：课标要求1.能用普道话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读要有一定速度，根据需要搜集信息。3.在阅读中初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.扩展阅读面。课标分析1.课标中要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本课中要抓住关键词读好描写刷子李技艺高超的句子。2.第三学段指出默读要有一定速度，根据需要搜集信息。本课中两次要求学生默读课文，画出描写刷子李和曹小三的语句。3.在阅读中初步领悟并运用文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。通过抓住正侧面描写刷子李技艺高超的句子，对比阅读《泥人张》领悟文章写作方法。利用贴近生活的情境，运用侧面描写的方法刻画人物的鲜明特点。4.为了落实课标中扩展学生阅读面的目标，推荐学生课后阅读著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书。教材分析《刷子李》是五年级下册第五单元的一篇课文。本组课文,作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象,体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题,从徒弟曹小三的视角出发,通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素,具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神,极富表现力，无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然，简洁传神。本文在写法上有两个显著特点。第一，正面描写;第二，侧面描写为了烘托人物的形象,作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。学情分析五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力，绝大部分学生在初读之后能读懂文意，理解作者要表达的情感。不仅如此，五年级下学期的学生在写作方法上也有所认知，教师完全可以通过相应的学习引导，将作者的部分写法进行总结整理，引入新文章让学生将相应的写法进行迁移，融会贯通，乃至运用写法进行片段描写。