人教版一年级下册《识字5》教案教学设计

识字5教学目标：1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。教学难点：有收集谜语的兴趣。教学准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡教学课时：两课时第一课时一、提出本课学习任务1、谈话导入：小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）2、相离爱猜谜语吗？（想）不过呀，你们要先学会课文的生字，比比看谁学得好。二、认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧，出示生字。2、拼读生字，识记字音。3、去拼音看火车，识记字形。减偏旁：懂—重换偏旁：拍—怕故—攻猜字谜：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”组词：尊—尊重、尊敬；互—互相、互助；纯—纯净水、纯洁、单纯。字形比较：最—量；今—令；五—互。4、出示生词，教师带读。做游戏：词语认读。三、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：（1）请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。（1）需要几个人表演？为什么？应该怎样站？（2）边读边表演，“一个人，两个人，一人在前两人跟，团结起来力量大，人多谁也不离群。”3、猜谜底：（1）谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？（2）我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、总结猜谜方法：让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）四、写字教学1、出示生字“跟、量、最”。“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最后一笔捺变成提。。“量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点，可提醒学生注意以下几点：（1）中间的一横要长；（2）横与横之间挨紧一点；（3）各横之间的距离大致相等；（4）所有的横都朝右上方适当倾斜。2、教师范写。3、巡视，指导，表扬写得好的学生。第二课时一、词语复习：朗读谜语，回顾收获1、出示生词，齐读、开火车读。2、谁还记得上节课猜的谜语？出示“众”。3、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？4、在猜谜中我们还有什么收获？总结猜谜方法：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。二、学第二个谜语快出来了，让我们把第二个谜语请出来吧，、想想怎样把谜语猜出来吧1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。（1）读了第一句想到了什么？（2）你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？(3)什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？(4)连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。三、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“言”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？(1)点拨出示：请、情、晴、清、精、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？（2）猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。（3）奖励大苹果。四、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。全班齐读。五、写字教学1、出示生字“谁、怕、凉”。左右结构的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进行指导。2、教师范写3、学生练习，教师巡视指导，讲评。六、总结这节课你高兴吗？为什么？你们能自己编谜语吗，回家把谜语说给爸爸妈妈听，看看他们猜得出来吗，好不好？七、作业设计回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计识字五（三个谜语）讠忄众秋日米青氵：教学反思：认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。有收集谜语或自编谜语的兴趣。