沁园春长沙说课稿

《沁园春·长沙》说课稿各位领导，各位老师：大家好。今天我说课的内容就是毛泽东诗词《沁园春·长沙，》我将从教材、学情、目标、重难点、教学与教法、教学过程来进行阐述。一、教材分析《沁园春•长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负和蔑视统治者、改造旧中国的豪情壮志。毛泽东的诗词很多，但《沁园春•长沙》作为中职学生的必读课程，对学生进行革命理想教育和爱国主义教育，教材的优势显而易见。二、学情分析学生是学习的主体，对于中职生，对诗歌有一定了解，但由于学生基础薄弱，缺乏进取精神，学习的主动性欠缺，有很多梦想，但是并不去付诸实践。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力。三、教学目标知识目标：通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词的传神之妙。能力目标：通过学习本课，学会阅读和鉴赏其他现代诗歌的一般方法，理解诗歌的意境。情感目标：通过学习，感受诗人的伟大抱负和革命情怀，培养职校生开阔胸襟，树立远大志向。四、教学重点、难点重点：准确的理解诗歌的意象。难点：调动学生的学习积极性体味诗歌的意境。五、教法与学法教法：1．诵读法：出于对诗歌体裁的特点及学情的考虑，我采用学生自读、个别学生试读、全体学生齐读，将学生带入诗的意境，逐步使他们体会到诗的语言美、节奏美，提高他们的文学修养；2.提问分析法：通过问答的方式，活跃学生思维，让学生开动脑筋。学法：1.勾画圈点法：老师将重难点勾画出来，学生在书本自行勾画，课后可复习加深记忆；2.朗读法：诗歌要通过多读去理解诗歌中的真正内涵；3.讨论法：发挥学生的长处，但此种方法对学生自身的能力要求较高，可在课堂上灵活运用。六、教学过程：课前准备：准备课堂中所需资料。（一）导入新课通过展示毛泽东不同时期的照片来导入，向学生提问来引出作者。（二）时空链接，知人论世幻灯片放映不同时期毛泽东的照片，采用教法的情景设置法，利于学生更直观的感知作者，诱发学生的学习兴趣，在适当补充知识有利于学生对诗歌的了解。创设情景，假设“你”是作者，在当时的情境中会看到什么？会比作者精彩还是稍有逊色。（三）诵读诗歌，整体感知播放诗歌朗诵的视频，学生听读。通过听读，让学生初步感受词中强烈的抒情气氛，激发学生的学习动机和兴趣。再次播放视频，让学生跟读，感受诗歌的画面美，读诗歌高低起伏的节奏、读诗歌大气豪迈的情感。（四）深入文本，品读鉴赏1.采用情景设置法、提问分析法、勾画圈点法来讲解。2.理清词的思路，把握内容。学生活动：上阙写了什么内容？下阙写了什么内容？上下阙之间有什么内在联系？教师明确：上阙写景，下阙抒情。上阙提问，下阙回答。3.播放配有诗句的图片，学生分组讨论找出关键字。通过小组讨论培养学生独立思考的能力，找出关键字，适时点拨学生抓住“遍、尽、透、争、击、翔、竞”等关键的词语，透过这些关键的诗眼、词眼来感受景物特征。通过图片用自己的话来概括图片内容，但是由于学生自主学习能力较弱，可在课堂中灵活调节。主要讲解四幅图，独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。（五）课堂小结1.采用集体诵读法。幻灯片展示诗词每一小句的首字，让学生集体回想本句内容，达到诵读的目的。2.回顾梳理整节课的内容。（六）布置作业1.背诵全词。2.将诗词用散文化的语言翻译成诗歌。（七）板书设计（八）教学反思优点：1.多媒体教学手段的使用，激发学生兴趣，提高课堂效率。2.抓住中职学生的特点，帮助他们树立了正确的精神追求。缺点：1.还要多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学生心里明白但无法用精美、准确的语言表述出来。2.在朗读诗歌部分用的时间过长，赏析时间不够紧凑。