读书人是幸福人--课件

读书人是幸福人谢冕读书人是幸福人谢冕教学目标1、把握文章主要内容，梳理思路。2、学习课文的论证方法，体会文章的语言特色。3、理解“读书人是幸福人”的内涵，树立正确的学习观。（德育目标）教学分析：教学重点：学习课文的论证方法，体会文章的语言特色教学方法：赏析教学法课时安排：1课时作者简介谢冕，1932年生，福建福州人。现为北京大学中文系教授、中国当代文学研究会副会长。其学术专著有《文学的绿色革命》《新世纪的太阳》等十余种，另有散文随笔《世纪留言》《流向远方的水》《永远的校园》等。他的论文《在新的崛起面前》曾对朦胧诗运动产生过极大的作用。加惠：往哲先贤：睿智：卑鄙：1、本文的主要观点是什么？2、找出每一段的中心句整体感知速读体会，纠正字词加惠：往哲先贤：ruì睿智：bēibǐ卑鄙：施惠，给予好处（语言、行为）恶劣；不道德英明有远见。睿，看得深远历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有德行和才能。速读体会，整体感知读书人是世间幸福人1、本文的主要观点是什么？2、找出每一段的中心句精读探究，把握内容1、第一段的中心句是哪句？读书人是世间幸福人3、“更为浩瀚也更为丰富的世界”是指什么？书中的世界，它所反映的社会现实远比我们每个人所能亲身经历的广阔。2、作者为什么认为“读书人是幸福人”呢？作者阐述了他的理由：因为读书人拥有两个“世界”——一个是人所共有的“现实的世界”，另一个是“读书人所独有”的“更为浩瀚也更为丰富的世界”。精读探究，把握内容阅读究竟会给人带来什么呢？这段的中心句是哪句？人们通过阅读，进入不同时空的诸多他人世界精读探究，把握内容1.那么阅读除了能给我们带来“丰富的知识”外，还有什么作用？2.八个事例意在说明什么？论证了什么观点？用了什么论证方法？在于精神的感化与陶冶。意在说明人们从读书中学会做人，学得人格；从而论证读书对人们的精神成长所起的巨大作用；运用了举例论证的方法。精读探究，把握内容第四段进一步论证了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚情趣相联系，这段作者是如此安排思路的？读书还有什么好处？先解释——联系自身实际——引用名优劣、高下富于正义、情趣高雅教育、感化读书使人向善；读书使人避恶一课小结（一）读书人是幸福人提出观点总（二）进入不同时空的诸多他人世界（三）丰富知识，感化与陶冶精神（例证）（四）使人向善，使人避恶（引证）分析论证分（五）读书人是幸福人点明主旨总德育渗透课堂检测1.仿写：“从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判的精神，从列夫.托尔斯泰学得道德的执着------”。请你以“从------学得------”的句式，也写一个人物与其精神关系的句子。2.论据说说你收集的关于读书的名言或谚语布置作业1、抄写你喜欢的段落。2、搜集两个关于名人与书的有趣故事。必做布置作业选做：作者认为读书使人幸福，也有人说有钱使人幸福，做官使人幸福，能上网使人幸福，爱情使人幸福，做好人好事使人幸福，事业有成使人幸福----那么到底什么使人幸福呢？请你写两个发生在你身边的关于幸福的故事。