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当前位置:首页 > 临时分类 > 西师版数学四年级上册第一单元教案
一、万以上数的认识1、万以上数的读写第一课时:认识数位顺序表教学内容:课本第1-3页的教学内容教学目标:1、结合数数活动,引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。2、掌握亿以内的数位顺序表,认识数位和十进制计数法。3、培养学生观察、比较、记忆能力。教学重难点掌握亿以内的数位顺序表;认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。理解十进制计数法。教学准备:数位顺序表教学过程:一、复习导入1、复习提问。(1)我们已学过的计数单位有哪些?(2)万以内的数位顺序是怎样的。(3)10个一是(),10个十是(),10个百是()。(4)相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?2、谈话导入新课。二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。(1)、猜一猜。谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些?(2)、数一数。教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。2、引导学生全面认识计数单位。教师指出:从上面的数数中我们知道,10个一是一十,10个一十是一百……10个一万是一十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。3、认识数位和数位顺序表。(1)认识数位。出示数位顺序表,引导学生学习认识数位。(2)认识数位分级。师:从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级,表示多少“个”,万、十万……(3)观察数位顺序表,发现规律。①小组讨论。让学生说一说从观察中发现了什么?②全班交流。指名学生汇报讨论结果,教师引导补充。三、巩固练习提问:1万级的数位有哪些?2、从右起第三位是什么数位,计数单位是多少?右起第七位是什么数位,计数单位是多少?3、10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?四、全课小结说一说这节课你学到了什么?五布置作业练习二第1题第二课时:多位数的读法教学内容:课本第3—4页例1、例2,“课堂活动”中的第1、2、3题。教学目标:1、能够根据数级正确地读出多位数。2、结合读数,培养类推和归纳概括能力。教学重难点掌握多位数的读法。掌握中间末尾有0的多位数读法。教学过程:一、复习导入让学生读一读单元导入图的文字内容,从而导入课题。二、探索新知1、教学例1。(1)、读一读。先让学生读一读以下两个数:592、328。再出示例题的数位顺序表和数:5920000和3280000。教师范读,学生跟读,再指定学生读和学生自由读。(2)、议一议。让学生先在小组内交流,怎样读这些数,在此基础上,教师组织学生进行全班交流,引导学生归纳读法。(3)指导学生讨论第14页的“想一想”。2、教学例2。出示例题。(1)、读一读。让学生根据提示,读一读书3050006和10002008这两个数。(采用个别读和全班齐读形式)(2)、试一试。让学生尝试读307000490和800020000这两个数。先让学生在小组内互读、互听、互议,然后教师组织学生进行全班交流,及时纠正错误的读法。(3)、议一议。让学生先在小组内议一议:上面的数,哪些0要读,哪些0不读,接着教师组织全班交流,引导学生归纳:每级末尾不管有几个0,都不读。其它数位有一个或连续几个0,都只读一个“零”3即时练习。指导学生完成课本第15页“读一读”中的练习题。三、巩固练习指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。四、全课小结通过这节课的学习,你有什么收获?强调读多位数时,先把多位数分级,再读数。五、布置作业练习二第2、3、4题。第三课时:多位数的写法及大小比较教学内容:课本第5—6页的例3、例4和“课堂活动”。教学目标:1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上,探索并掌握多位数的写法。2、学会比较多位数的大小。3、培养类推、概括能力。教学重难点掌握多位数的写法,学会比较多位数的大小。写中间、末尾有0的数。教学过程:一、复习引入在()里填上﹤或﹥。290()300456()4803700()37202223()2229提问:怎样比较万以内数的大小?二、探索新知1、教学例3。出示例题。先让学生看一看前两道小题,想一想含有万级的多位数应怎样写,并与同伴交流想法。学生独立写出“七亿”这个数,并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流,引导学生认识:写多位数时,也应从最高位写起。2、即时练习。完成“写一写”。先让学生看前两道小题,想一想,含有0的多位数应怎样写,并与同伴交流。学生独立写出“五千万零四”这个数,并与同伴交流。然后,教师组织学生进行全班交流。3、议一议。提问:怎样写多位数呢?学生先在小组内交流想法,然后教师组织学生进行全班交流,引导学生归纳多位数的写法法则:(1)从高位起,一级一级往下写。(2)哪个数位上一个计数单位也没有,就在哪个数位上写0。4、教学例4。(1)让学生独立尝试,比较两组数的大小,并在小组内交流想法。(2)组织学生进行全班交流,引导学生认识多位数的大小比较方法。三、巩固练习1、写数。三百零四万零七十写作:四亿零三百万零二写作:三千万零三写作:2、比较下面每组中两个数的大小。989898和101010173544和73579四、全课小结写多位数时要注意什么?怎样比较多位数的大小?五、布置作业练习二第5题第四课时:练习课教学内容:课本第6—8页练习二中的第6—11题。教学目标:1、通过练习,使学生熟练掌握十进制计数法,能根据数级正确地读、写多位数。2、熟练掌握多位数的大小比较。3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系,拓宽知识面。教学过程:一、复习引入提问:在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么?你认为读写多位数时要注意什么?怎样比较多位数的大小?学生依次回答,教师评判肯定。二、指导练习指导学生完成练习二中的第8—15题。第6题。先让学生按题意要求写数,再进行全班交流。引导学生进行错题评析,学会检验自己写的数是否符合题意要求。第7题。先让学生独立填写,再进行全班交流反馈。第8题。先让学生独立完成,再组织全班交流,全班交流时,指名说一说怎样比第9题。先让学生独立填写,再进行全班交流,针对存在的问题及时给予指导。第10题。先让学生独立填写,再进行全班交流。第3小题,教师应多提醒学生认真审题,认识“多1”与“多1万”是不同的。第11题。先让学生独立思考情境图中的问题,并在小组内交流想法。三、全课小结通过本节课的练习,你还想提出什么问题?四、布置作业出类似题,教师自行处理。2、用万和亿作单位表示数第一课时:用万和亿作单位表示数教学内容:课本第9-10页教学目标:1、掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法,并会进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。2、让学生经历数据改写的活动,从而体会数据改写为我们带来的方便,激发学生探究的欲望。3、经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程,归纳改写的方法。教学重难点用“万”或“亿”作单位表示数的改写方法,理解改写后数据的意义。用“万”或“亿”作单位的数的计算。教学准备:课本第9页例1的教学情境挂图,及写有多位数的数字卡片。教学过程:一、新课导入课件出示中国地图:陆地面积约9600000平方千米;人口数约1300000000人。二、合作探究9600000=960万,1300000000=13亿。学生讨论等号两边的数有什么异同?教师引导学生的出结论:相同:等号两边的数大小完全相同。不同:等号右边的数去掉了万位或亿位后面的零,加了一个万字或亿字;等号左边的数没有去掉那些零。思考:怎样用“万”或“亿”作单位表示数?用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处?先小组讨论,再全班交流,汇报结论:用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数,只需要去掉万位、亿位后面的“0”,并写上“万”或“亿”字。用“万”或“亿”作单位表示的数既简单又不易写错,使人一目了然。三、巩固练习课本第9页例1及“试一试”四、例题讲解课本第10页例2计算简便,不易出错。五、巩固提高1.教材第10页“课堂活动”2.教材第12~13页练习二第1、2、3题六、课堂小结学习了什么知识?有什么收获?还有什么疑问?第二课时:求近似数教学内容:课本第11~12页教学目标:1、掌握用四舍五入法求一个大数近似数的方法,能正确进行近似数的计算。2、经历探索求近似数的方法的过程,理解并掌握四舍五入法。3、感受数学与生活的联系,体会数学的魅力,激发学习数学的兴趣。教学重难点:1、用四舍五入法求近似数。2、正确进行近似数的计算。教学准备:多媒体课件,挂图,学具卡片等教学过程:一、新课导入二、新课探究(一)师生探究四舍五入法1.课件出示教材第11页例3(1)5346072.课件出示教材第11页例3(2)38290约等于多少万?3.归纳方法。四舍五入法(二)探索近似数的计算教材第11页例4,要求大约多多少,是估计多多少,不需要求出准确数,用近似数计算即可。三、巩固迁移,解决问题1.做教材第11页的“试一试”2.教材第12页的“课堂活动”第2题3.出示456904852省略亿位后面的尾数,它的近似数是多少4.完成练习二第5,6,9题四、课堂总结,瞻前顾后你有哪些收获?3、数字编码教学内容:课本第15—16页“数字编码”教学内容。教学目标:通过调查搜集一些编码,设法了解编码的结构与含义。感受运用所学知识解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。教学重难点:了解邮政编码,体会邮编编码的特点,学会编码。科学合理的使用数字编码。教学准备:让学生在课前去收集一些由数字组成的号码。(如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。教学过程:一、引入课题师:课前,你收集到哪些由数字组成的编码吗?指名汇报,组织学生进行全班交流。二、探索新知:1.邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用(1)邮政编码中数字的意义。师:根据这幅情境图,你知道了什么?指名学生回答,引导学生从中获取尽可能多的信息。通过交流,引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含义。(2)邮政编码的作用。(3)我们学校所在地的邮政编码。2.课堂活动:说一说生活中哪些地方用到数字编码3.编排学号:教学例2找出学号编排规律三、巩固练习1.课堂活动:分组设计一个编学号的方案,给组内同学编学号。2.完成教材第16页练习三四、课堂小结4、用计算器计算第1课时认识计算器教学内容:西师版小学数学四年级上册教材第17~18页。教学目标:认识计算器,掌握计算机的操作程序,会用计算器输入数。体会“化难为易,化繁为简”的转化思想。能借助计算探索发现一些简单的数学运算规律。端正学生对待计算器的态度,懂得合理的使用计算器。重难点:掌握用计算器的操作程序,了解输入与显示的关系。教学准备:计算器,相关课件。教学过程:一、导入新课二、探究新知(一)认识多种计算器(二)认识计算器的功能1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。2.认识一些功能键。(1)又学生来说明。(2)集中介绍一些功能键的作用。①开机键②关机键③四则运算键④数字键⑤清除数据键⑥等号键(3)学习用计算器输入数据三、课堂练习1、完成教材第18页“试一试”。2、完成教材第20页“课堂活动”第一题。第2课时用计算器计算教学内容:第18~20页教学目标:会用计算器进行简单的四则混合运算及大数的计算。会选择合适的方法解决生活中的实际问题。能用计算器来解决简单的实际问题。在多位数加减法的学习过程中获得成功的情感体验。教学重难点:会正确使用计算器进行基础运算并能合理运用计算器进行计算。借助计算探索发现一些简单的数学运算规律。教学准备:计算器教学过程:一、新课探究(一)教学例21.课件出示情境图,让学生找出图中的数学信息和要解决的数学问题。2.课堂巩固练习:教材第19页“算一算”(上)(二)教学例3课件出示教材第19页例3情境图。两个问题:(1)什么情况下用计算器计算比较快捷?(2)用计算器计算需要注意什么问题?学生讨论交流,再汇报:(1)对于计算量较大的算式用计算器计算比较快捷。(2)用计算器计算时要注意:看清数据,准确
本文标题:西师版数学四年级上册第一单元教案
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