西师版数学四年级上册第一单元教案

一、万以上数的认识1、万以上数的读写第一课时：认识数位顺序表教学内容：课本第1-3页的教学内容教学目标：1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。3、培养学生观察、比较、记忆能力。教学重难点掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。理解十进制计数法。教学准备：数位顺序表教学过程：一、复习导入1、复习提问。（1）我们已学过的计数单位有哪些？（2）万以内的数位顺序是怎样的。（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课。二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。（1）、猜一猜。谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。2、引导学生全面认识计数单位。教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。3、认识数位和数位顺序表。（1）认识数位。出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。（2）认识数位分级。师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……（3）观察数位顺序表，发现规律。①小组讨论。让学生说一说从观察中发现了什么？②全班交流。指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。三、巩固练习提问：1万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五布置作业练习二第1题第二课时：多位数的读法教学内容：课本第3—4页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2、3题。教学目标：1、能够根据数级正确地读出多位数。2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。教学重难点掌握多位数的读法。掌握中间末尾有0的多位数读法。教学过程：一、复习导入让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。二、探索新知1、教学例1。（1）、读一读。先让学生读一读以下两个数：592、328。再出示例题的数位顺序表和数：5920000和3280000。教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。（2）、议一议。让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。（3）指导学生讨论第14页的“想一想”。2、教学例2。出示例题。（1）、读一读。让学生根据提示，读一读书3050006和10002008这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）（2）、试一试。让学生尝试读307000490和800020000这两个数。先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。（3）、议一议。让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”3即时练习。指导学生完成课本第15页“读一读”中的练习题。三、巩固练习指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。五、布置作业练习二第2、3、4题。第三课时：多位数的写法及大小比较教学内容：课本第5—6页的例3、例4和“课堂活动”。教学目标：1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。2、学会比较多位数的大小。3、培养类推、概括能力。教学重难点掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。写中间、末尾有0的数。教学过程：一、复习引入在（）里填上﹤或﹥。290（）300456（）4803700（）37202223（）2229提问：怎样比较万以内数的大小？二、探索新知1、教学例3。出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。2、即时练习。完成“写一写”。先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应怎样写，并与同伴交流。学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。3、议一议。提问：怎样写多位数呢？学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：（1）从高位起，一级一级往下写。（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。4、教学例4。（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。三、巩固练习1、写数。三百零四万零七十写作：四亿零三百万零二写作：三千万零三写作：2、比较下面每组中两个数的大小。989898和101010173544和73579四、全课小结写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？五、布置作业练习二第5题第四课时：练习课教学内容：课本第6—8页练习二中的第6—11题。教学目标：1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。2、熟练掌握多位数的大小比较。3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。教学过程：一、复习引入提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？学生依次回答，教师评判肯定。二、指导练习指导学生完成练习二中的第8—15题。第6题。先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。第7题。先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。第8题。先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比第9题。先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。第10题。先让学生独立填写，再进行全班交流。第3小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多1”与“多1万”是不同的。第11题。先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法。三、全课小结通过本节课的练习，你还想提出什么问题？四、布置作业出类似题，教师自行处理。2、用万和亿作单位表示数第一课时：用万和亿作单位表示数教学内容：课本第9-10页教学目标：1、掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。2、让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方便，激发学生探究的欲望。3、经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，归纳改写的方法。教学重难点用“万”或“亿”作单位表示数的改写方法，理解改写后数据的意义。用“万”或“亿”作单位的数的计算。教学准备：课本第9页例1的教学情境挂图，及写有多位数的数字卡片。教学过程：一、新课导入课件出示中国地图：陆地面积约9600000平方千米；人口数约1300000000人。二、合作探究9600000=960万，1300000000=13亿。学生讨论等号两边的数有什么异同？教师引导学生的出结论：相同：等号两边的数大小完全相同。不同：等号右边的数去掉了万位或亿位后面的零，加了一个万字或亿字；等号左边的数没有去掉那些零。思考：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？先小组讨论，再全班交流，汇报结论：用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数，只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。用“万”或“亿”作单位表示的数既简单又不易写错，使人一目了然。三、巩固练习课本第9页例1及“试一试”四、例题讲解课本第10页例2计算简便，不易出错。五、巩固提高1.教材第10页“课堂活动”2.教材第12~13页练习二第1、2、3题六、课堂小结学习了什么知识？有什么收获？还有什么疑问？第二课时：求近似数教学内容：课本第11~12页教学目标：1、掌握用四舍五入法求一个大数近似数的方法，能正确进行近似数的计算。2、经历探索求近似数的方法的过程，理解并掌握四舍五入法。3、感受数学与生活的联系，体会数学的魅力，激发学习数学的兴趣。教学重难点：1、用四舍五入法求近似数。2、正确进行近似数的计算。教学准备：多媒体课件，挂图，学具卡片等教学过程：一、新课导入二、新课探究（一）师生探究四舍五入法1.课件出示教材第11页例3（1）5346072.课件出示教材第11页例3（2）38290约等于多少万？3.归纳方法。四舍五入法（二）探索近似数的计算教材第11页例4，要求大约多多少，是估计多多少，不需要求出准确数，用近似数计算即可。三、巩固迁移，解决问题1.做教材第11页的“试一试”2.教材第12页的“课堂活动”第2题3.出示456904852省略亿位后面的尾数，它的近似数是多少4.完成练习二第5，6，9题四、课堂总结，瞻前顾后你有哪些收获？3、数字编码教学内容：课本第15—16页“数字编码”教学内容。教学目标：通过调查搜集一些编码，设法了解编码的结构与含义。感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。教学重难点：了解邮政编码，体会邮编编码的特点，学会编码。科学合理的使用数字编码。教学准备：让学生在课前去收集一些由数字组成的号码。（如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。教学过程：一、引入课题师：课前，你收集到哪些由数字组成的编码吗？指名汇报，组织学生进行全班交流。二、探索新知：1.邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用（1）邮政编码中数字的意义。师：根据这幅情境图，你知道了什么？指名学生回答，引导学生从中获取尽可能多的信息。通过交流，引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含义。（2）邮政编码的作用。（3）我们学校所在地的邮政编码。2.课堂活动：说一说生活中哪些地方用到数字编码3.编排学号：教学例2找出学号编排规律三、巩固练习1.课堂活动：分组设计一个编学号的方案，给组内同学编学号。2.完成教材第16页练习三四、课堂小结4、用计算器计算第1课时认识计算器教学内容：西师版小学数学四年级上册教材第17~18页。教学目标：认识计算器，掌握计算机的操作程序，会用计算器输入数。体会“化难为易，化繁为简”的转化思想。能借助计算探索发现一些简单的数学运算规律。端正学生对待计算器的态度，懂得合理的使用计算器。重难点：掌握用计算器的操作程序，了解输入与显示的关系。教学准备：计算器，相关课件。教学过程：一、导入新课二、探究新知（一）认识多种计算器（二）认识计算器的功能1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。2.认识一些功能键。（1）又学生来说明。（2）集中介绍一些功能键的作用。①开机键②关机键③四则运算键④数字键⑤清除数据键⑥等号键（3）学习用计算器输入数据三、课堂练习1、完成教材第18页“试一试”。2、完成教材第20页“课堂活动”第一题。第2课时用计算器计算教学内容：第18~20页教学目标：会用计算器进行简单的四则混合运算及大数的计算。会选择合适的方法解决生活中的实际问题。能用计算器来解决简单的实际问题。在多位数加减法的学习过程中获得成功的情感体验。教学重难点：会正确使用计算器进行基础运算并能合理运用计算器进行计算。借助计算探索发现一些简单的数学运算规律。教学准备：计算器教学过程：一、新课探究（一）教学例21.课件出示情境图，让学生找出图中的数学信息和要解决的数学问题。2.课堂巩固练习：教材第19页“算一算”（上）（二）教学例3课件出示教材第19页例3情境图。两个问题：（1）什么情况下用计算器计算比较快捷？（2）用计算器计算需要注意什么问题？学生讨论交流，再汇报：（1）对于计算量较大的算式用计算器计算比较快捷。（2）用计算器计算时要注意：看清数据，准确