《小学生心理健康教育-》期末试卷A试题

《小学生心理健康教育》期末考试A卷成绩：一、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1．个体的（D）便成为个体心理健康状态的最终的规定性。A.生存状况B.健康状况C.经济状况D.适应状况2.（D）指主体通过外部或内部的活动，在机能上（而不是物质方面）把客体整合到自己的活动格式中来。A.适应B.平衡C.顺应D.同化3.（B）的自动调节机制失效，从而造成心理失调或失控状态。A.心理疾病B.心理障碍C.心理不健康D.神经衰弱4.目前大多数中小学设置了心理健康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为（D）。A.心理辅导室B.阳光心理室C.心理咨询室D.知心朋友屋5.（A）是学校心理健康教育的主要承担者。A.教师B.学生C.家长D.心理健康老师6.（B）是教育的出发点和最终归宿。A.培养学习成绩好的学生B.促进学生的多方面的发展C.提高学生的人际交往的水平D.促进学生生动活泼的发展7.（A）反映青少年在不同阶段的心理健康发展的不同任务。A.中间目标B.总目标C.初始目标D.工作目标8.结合发展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理健康教育目标应着重于（B）。A.培养小学生的交际能力B.小学生对校园生活的适应力C.提高小学生的沟通能力D.提高小学生的抗压能力9.下列说法错误的是（D）。A.实施素质教育需要具备有与素质教育相适应的教育环境B.创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长与发展的心理环境C.学校心理健康教育目标的达成必须通过各种教育途径的协同配合D.学校日常的教育教学工作本身不含有心理健康教育资源10.学科教学是一种有目的、有计划的活动，其目的性和计划性主要体现在（B）上。A.教学模式B.教学目标C.教学动力D.教学环境二、多项选择题（共5题,每题3分,共15分）1.心理健康是“个体心理在本身及环境条件许可范围内”所能达到的最佳适应状态，它具有（ABCDE）。A.动态性B.时代性C.个体差异性D.年龄差异性E.文化相对性2.心理健康教育具有（ABCD）策略。A.全员性B.全面性C.渗透性D.个体性3.“全面渗透”作为学校心理健康教育的结伴途径，是因为其最能体现学校心理健康教育（ABCDE）的思想。A.全员参与B.全体受教C.全面铺开D.全程实施E.全面发展4.学科教学中渗透心理健康教育的目标设定需要注意的基本要求有（ABDE）。A.开放B.科学C.统一D.合理E.全面5.从“动态层面”也即操作层面上看，心理健康教育活动课程的特征主要有（ADE）。A.奖励与惩罚相结合B.问题与经验相结合C.活动与体验相结合D.教师主导与学生主体相结合E.校内与校外相结合三、判断题(打“√”或“×”，共5题,每题3分,共15分）1.理性情绪疗法大抵通过“教导”、“驳斥”两类技术来完成具体的咨询与治疗操作。×2.虽然所有的心理咨询模式几乎都强调了某些方面而忽视了另一些方面，但这些理论具有普适性。×3.一定意义上，教育的本质即学校心理健康教育的本质。×4.教育的本质决定教育者的基本素养，心理健康教育的本质决定教师必须具有健康的心理。×5.学校可以邀请非专业的教育理论工作者和心理健康教育工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座。×四、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.青少年时期:青少年期是指青春期的年龄。青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰。2.亲子依恋:依恋就是婴幼儿跟他的抚养者通过长时间广泛的接触和互动形成的一种特殊的亲密的感情连接。由于婴幼儿的抚养者大部分都是父母，尤其是母亲更多。所以，我们又称之为亲子依恋。这一理念是由英国精神分析师鲍尔比提出。3.生涯:是一个人一生所有与职业相连的行为与活动以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及职业目标的实现过程。4.教师心理健康本体价值:与其他心理学研究的关系及其在整个心理学研究和心理健康研究中的地位和价值问题。5.教学评价：是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。五、简答题(共5题,每题5分,共25分)1.心理健康的功能发挥受什么制约？答：一、内部因素：生物遗传；心理状态；二、外部因素：家庭因素；社会因素；学校因素。2.适应的内涵及本质？答：生物的适应是指生物的形态结构和生理机能与其赖以生存的一定环境条件相适应的现象。适应一方面指生物各层次的结构都与功能相适应，另一方面，这种结构与功能的与相关的功能，适合于该生物在一定环境条件下的生存和延续，包括行为习性等。3.请简述心理健康教育的主要内容。答：中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节4.简要回答学科教学中渗透心理健康教育的目标设定的科学性与合理性主要应体现在哪些方面。答：科学性与合理性主要应体现在以下几个方面，第一，心里健康教育目标是刺激目标或者副目标服务目标，第二，符合学科及其教材的内在规定性，第三，目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性，第四，目标设定应尽量避免过于线性化。5.简要回答学校开设专门心理健康教育课程的必要性。答：符合现代课程改革的方向，有利于促进学生心理的健康成长，有利于提高心理健康教育的成效，符合国际心理健康教育的发展方向。六、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.谈谈你对心理健康标准“二维适应论”的认识。答：第一，适应是心理健康的本质，而由心理适应社会适应生存适应发展适应所形成的四种不同类型和层次的适应，基本上涵盖并代表了个体适应的主要形式，也较为完整地体现了个体心理健康的功能状态或过程；第二，作为心理健康的标准，个体适应正常或良好是一个极富概括性的，就实际生活中的具体情况来看，人群中不同个体的心理健康表现是多样性的，也是多层次化的；第三，以个体适应正常或良好来衡量心理健康技能，客观永恒，全面概括地保持其内涵，也能包容个体的成长，时代的变迁，同时也整合了各家各派对心理健康及其标准的认识和理解。2.试论述当代教师心理健康研究存在的问题、从后现代心理学思想中得到的启示以及对未来的展望。答：当代教师心理健康研究存在的问题，情绪不稳定人际关系紧张心理失衡给我们带来的启示，第一，后现代心理学思想旨在讨论个人与社会的关系，以及人如何在高速变化的后工业社会中找到自己的合适的位置，凸显自己的人生价值和意义，第二，后现代心理学思想的孕育萌生及日后的完善，体现了时代的精神，第三，后现代心理学思想将成为心理科学，多为事业中心的一位，他会成为未来心理学形成和发展的一种新的取向维度和或者是研究范式。