冀教版三年级下册数学教学设计第八单元86整理与复习

第6课时整理与复习◆教学内容：教材90~91页整理与复习。◆教学目标：知识与技能：进一步巩固分数意义的认识，掌握分数大小的比较及简单的同分母分数加减法的计算方法。过程与方法：经历系统整理、复习本单元所学知识，巩固提高计算技能的过程。情感态度与价值观：养成回顾与整理所学知识的习惯，增强学好数学的自信心。◆教学重点:1、结合具体情境，理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2、会比较两个分数的大小(同分母或同分子)。3、能正确计算同分母分数（分母小于10）的加减法。◆教学难点：巩固分数意义的认识，掌握分数大小的比较及简单的同分母分数加减法的计算方法。◆教学准备：多媒体课件◆学具准备：多媒体课件◆教学过程;一、谈话导入同学们，这一单元我们都学到了哪些分数知识？二、总结梳理1、分数的初步认识。（板书）（1）回顾所学部分内容，同桌交流，指名回答，师总结。分数的意义：像21、31、32、41、43这样的数，都叫做分数。把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来表示。分数的各部分名称：分数中间的横线叫做分数线。分数线下面的数是分母，上面的数是分子。分数的读写法。明确：在分数中分母表示把整体“1”平均分成的几份，分子表示其中的份数。（2）、巩固练习：课件出示教材90页第1、2题第1题、指名回答，说说判断理由。第2题、学生独立完成，交流想法。设计意图：检查学生对已学知识掌握情况养成整理回顾知识的习惯。2、分数的大小比较。（1）提问：分数大小比较有几种情况？学生讨论，指名回答。分子是1的两个分数的大小比较：分子是1（或相同）的两个分数相比较，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。同分母分数的大小比较：同分母分数相比较，分子越大，分数就越大。明确：根据分数的意义可以比较分数的大小。（2）巩固练习。课件出示教材90页第3题学生独立完成，全班交流，说一说是怎样比较的。3、同分母分数(分母小于10)加减法（1）学生回顾，指名回答，教师总结。1减去几分之几的计算方法：先把被减数1改写成分子与分母相同的分数，再计算。同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。明确：同分母分数相加减，因为平均分的份数不变，所以分母没有变化。（2）巩固练习：课件出示教材第4题学生独立完成后，重点说一说列出的算式和计算过程。鼓励学生自己提出问题并解答。设计意图：通过课前谈话，唤起学生对旧知的回忆；通过看书与交流，梳理单元知识点。使所学知识系统化、条理化，并逐步培养学生独立整理知识的能力。三、达标反馈。教材91页1～4题答案：1、413162632、43，1，76，97，103，52。3、107，101，1034、三个分数相等。四、课堂小结通过今天的复习，你有什么收获？设计意图：回顾总结，使学生对所学知识更加系统完善。五、布置作业。教材91页第5题。答案：提示把两个半格按1格算。8/25,10/24,11/20。◆板书设计：整理与复习分数的意义分数的初步认识分数的各部分名称分数的读写法分子是1的两个分数的大小比较分数的大小比较同分母分数的大小比较1减去几分之几的计算方法同分母分数加减法（分母小于10）同分母分数加减法的计算方法◆教学资料包教学资源1、用分数表示下面阴影部分的面积。二、比较大小三、解决问题。1、一块巧克力，小东吃了2/8，小红吃了4/8，他们一共吃了几分之几？还剩几分之几？2、一块菜地的4/9种了白菜，剩下的种芹菜，种芹菜的地占整块地的几分之几？3、三年级二班共有学生48人，其中男生占总人数的3/5，女生占总人数的几分之几？答案：一、582356152934二、14151613三、1、28+48=681-68=282、1-49=593、1-35=25