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Unit4Whereismycar?PartB第二课时【教学目标】1.能听、说、认读单词:cap,ball,car,boat,map。2.能听、说、认读句型:Isitin/on/under…?、Yes,itis./No,itisn’t.。3.能够询问物品的位置,并进行回答。【教学重难点】重点:能听、说、认读单词:cap,ball,car,boat,map.难点:能在语境中灵活运用句型:—Isitin/on/under…?—Yes,itis./No,itisn’t.来问答本课时所学物体的位置。【课前准备】教学实物(帽子、球、小汽车、小船、地图、玩具箱等)、教学光盘、教学挂图、教学课件。【教学过程】Step1:Warm-up1.学生二人一组,一人悄悄藏起自己的文具盒,另一人提问:Isitin/on/under…?其中一人回答:Yes,itis./No,itisn’t.直到猜对,互换角色。2.小组问题接龙:S1:Whereismypencilbox?S2:Isitinyourbag?S1:No,itisn’t.S3:Isitunderyourbook?S1:No,itisn’t.S4:Isitonyourdesk?S1:Yes,itis.…Step2:Presentation1.教师将玩具箱放在讲桌上,并提示有许多玩具,让学生们猜一猜,教师可以让学生们摸一摸,或者露出一小部分,或者做动作示意学生猜测,引出新单词。2.教师带上帽子,并问:What’sthis?S:It’sacap.此时教师利用课件展示小猫“cat”,从词形上区别两个单词;其次展示另一种帽子hat。注意:cap一般刚好只能罩着头部,并且没有帽边,但一般会有帽舌(如一般的棒球帽);hat的形状多变,一般有帽檐。3.教师做出打排球状,让学生猜一猜What’sinthetoybox?引出单词ball,区分单词small,并提醒发音/l/时舌头要上卷。4.教师利用课件展示小汽车行走时的声音,提问What’sinthetoybox?引出单词car,板书并教读。5.教师从玩具箱里露出一小部分小船,并问What’sinthetoybox?引出单词boat,板书并教读。6.教师出示帽子引出cap,再将c换成m,让大家猜一猜,引出map,板书并教读,对比cap记忆。7.展示教学挂图,教师找一名学生与之对话。T:Whereismycar?S:Isitinyourtoybox?T:Yes,itis.教师要求学生两人一组模仿对话,练习句型,巩固单词。8.播放Let’slearn版块光盘,学生边跟读边思考问题,并学习正确的语音、语调。Step3:Consolidationandextension1.完成Let’sdo版块。(1)教师首先组织学生观看图片,结合图片理解每幅图片的意思。(2)教师播放录音,学生边听边学,边跟做动作。(3)多播放几遍,最后教师发指令,学生做动作。2.我是小画家。教师发指令说单词,学生画画,然后比一比谁画得既准确又漂亮。Step4:Homework将Let’slearn版块所学的新单词抄写在四线三格里。【板书设计】Unit4Whereismycar?PartBLet’slearn&Let’sdocap,ball,car,boat,map—Mum,whereismyboat?—Isitinyourtoybox?—No,itisn’t.【教学反思】本节课学习比较简单的物体单词,教师通过搬来实物玩具箱,吸住学生的眼球,引起他们的学习兴趣;另外教师利用声音、图画、猜猜看等多种形式进行单词的引入和知识的过渡。通过猜一猜的方式让学生在猜一猜的小游戏中学习新单词,寓教于乐。教师采用视听法和全身反应法来学习单词,练习指令,使得课堂教学形式多样化。
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