青年教师企业实践心得

青年教师企业实践心得形势与要求，作为一名中等职业学校教师，应该积极配合学校，顺利完成企业培训任务。本人于2015年9月至2016年1月深入山东铝业公司进行企业实践锻炼。经过这半年的实践，我对相关企业的运行模式，企业的用人需求有了更深入的了解，对于学校以后人才培养模式以及人才培养方向有了更加清楚地认识。通过这次企业实践，不但强化了我的专业技能，同时也培养了我理论联系实际的能力，提高了分析问题和解决问题的能力。在实践期间，我始终保持为了锻炼和提高自身的教学水平及道德素养，能更好的适应职业学校的发展积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受管理人员和技术员工的指导和要求；努力完成指导老师分配的各项任务；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，经历了一次非常有意义的企业实践和培训。另外，最主要的是培养了我与其他同事团队合作、共同探讨、共同奋斗的精神。下面就我在企业实践锻炼的情况作如下的总结：一、实践企业介绍中国铝业山东分公司（原山东铝业公司）与新中国同龄，前身是1949年成立的华东冶炼总厂，于1954年7月1日正式建成投产，之后几经易名，先后更名为山东铝厂、五0一厂、张店铝厂，1993年改为山东铝业公司，是国家“一五”期间的重点建设项目之一，是新中国第一个氧化铝生产基地，被称为“中国铝工业的摇篮”。经过五十多年的建设，已经成为集采矿、冶炼、水泥、氯碱化工、机械加工、热电、建安、科研、设计和内外贸为一体的拥有一万八千余名职工的特大型铝工业联合企业。1988年被认定为全国特大型企业。1993年进入国内500家大型企业前列，列入国际华商500家之列，同年被国务院批准为全国首批建立企业（集团）技术中心40家企业之一。先后获得“全国技术开发实力百强企业”和“全国五一劳动奖”等荣誉。2001年，中国铝业公司实行资产重组、境外上市，山东铝业公司作为成员单位，进行了改制分立，2002年3月正式独立运作，成为中国铝业公司的全资子公司。公司现有员工4950人，2002年末总资产13.5亿元，年总收入8亿元，总产值8亿元。拥有20个直属子公司、分公司和控股公司以及50余家具有独立法人资格的各类经济实体，在北京、上海、海口、济南、青岛、烟台等地拥有分支机构，是集矿山开采、有色金属、建筑材料、建筑施工、工程监理、房地产开发、物业管理、医疗卫生、娱乐餐饮、教育培训、进出口贸易为一体的大型联合企业。主要产品生产能力：年产水泥300万吨、氧化铝200万吨、烧碱15万吨、液氯5万吨、铝加工产品2万吨。主要产品年生产能力：氧化铝为200万吨、化学品氧化铝80万吨、电解铝及其铝合金13万吨、金属镓20000公斤、碳素制品4.5万吨、机械制品2万吨、IC卡3000万张、铝合金门窗5万平方米、化学品氧化铝5万吨、建筑业产值3亿元，公司拥有建筑施工一级总承包资质和工程监理甲级资质。其中，氧化铝、电解铝、化学品氧化铝、金属镓产品产量分别居全国第三位、第十一位、第一位、第一位，产品广泛销往国内二十多个省市地区，并出口美国、俄罗斯、日本、韩国、荷兰、新加坡、菲律宾等十几个国家。二、企业实践锻炼目的与企业专家员工进行交流学习，学习企业在工作过程中对专业知识的要求和运用，寻找授课教学过程和实际操作过程的不同点，为建筑工程专业下一步的专业课程设置做准备。进一步推动教育教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需达到有机结合，为社会培养合格的技能型应用型人才，并有效提高专业课教师及文化课教师的业务能力，以适应社会对职业教育发展的要求，实现中职教育可持续发展，通过企业实践，提高中等职业学校教师专业知识和技能水平，以提高教师综合素质。通过企业实践锻炼，了解企业的人才需求，带动课程改革与专业建设。使参培教师成为名副其实“双师型”专业骨干教师，以满足职业教育快速健康发展的需求。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与中职培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系做好市场调研。国家示范建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业实践锻炼把原来的“双证”改为“双能”，使教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合国家职业教育需求的真正“双师型”教师。三、企业实践锻炼内容我在山东铝业公司实践锻炼可以分为以下几个阶段：第一阶段：岗位安排安排教师到公司的施工现场和管理岗位实际工作、参与企业的施工生产和施工管理等。计划安排下列岗位：项目部安全管理岗位、项目部质量管理岗位、项目部施工管理岗位、设备制作安装车间技术管理岗位并视具体情况顶岗实践等。第二阶段：实践内容和环节（24周）：了解施工现场工程施工的组织内容、施工方案的落实，施工计划的实施，施工规范、质量标准的控制与检查，施工现场安全管理措施的落实与检查，设备制作与加工的工艺流程，新工艺、新设备、新材料的应用以及公司的企业管理制度和企业文化等。企业实践教学安排表周次岗位安排实践内容实施单位1-2人力资源与企业管理岗位企业文化、企业管理制度、人力资源管理企业管理、人力资源3-6安全管理岗位安全教育、安全技术、安全检查、环境保护与职业健康等。项目部7-12质量管理岗位验收规范、质量标准、检查评定等项目部13-18施工管理岗位施工组织设计的编制、工程项目的组织实施、施工现场的检查制度项目部19-24技术管理岗位钢结构制作工艺、验收规范与质量标准、建筑安装工程的施工设备制作、安装车间第三阶段：组织管理与条件保障教师企业实践工作将由公司各级人力资源部们负责，根据委托学校、教师的要求，结合企业生产与岗位实际，由企业与学校共同制定培训计划，按照专业“对口”的原则提供培训实践岗位（工种），指定德才兼备的高级专业技术人员、高级操作技能人员为指导教师人选。明确管理责任人，加强过程管理和效果评估。接收企业按照在岗职工岗位标准，配备教师企业实践所需的设施、设备、工具和劳动用品等。公司将设立教师企业实践专项基金，用于支付企业承担的直接消耗和相关费用。同时，制定教师企业实践管理办法，对承担教师企业实践任务的单位进行严格管理和考核，对完成任务出色的企业和各个人予以表彰和奖励，逐步完善教师企业实践组织管理体系和教师企业实践岗位体系。四、企业实践锻炼心得实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的要求。职业教育对教师有特殊要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践锻炼，使我们的专业课教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到了极大的提高。这段时间的企业实践锻炼，每天呈现在企业文化中的爱岗敬业精神，兢兢业业的工作态度，使我深受感染。岗位锻炼中，从无知到认知，再到深入了解，我深感自己在企业里所见所学的和学校里所教所授的有一定程度上的差别，所以要想今后在工作岗位上有所发展，就必须做到自己理论与实践紧密结合，在实践中培养自身各方面的能力。我有成功的喜悦，但也有感受知识不全面的深思，总结所学所得概括为以下几点：（一）开展企业实践锻炼，提高教师实践动手能力中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实践操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实践操作技能才能教好学生，因此我们要求参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。下企业锻炼教师参加了企业的顶岗实习，设备的装配、接线与调试，实训教材的编写等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更进一步的了解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。（二）熟悉企业生产，了解行业现状与发展方向通过企业实践，了解与自己所教专业相对应的企业、行业的生产、工艺、设备的现状和发展方向，有利于他们在教学中及时补充反映当前生产现场的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实的展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。（三）深化教育教学改革，提高学习技能积极性通过这次企业实践锻炼，了解目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更加符合企业需求的应用性人才。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。由于教学条件有限，教师讲理论难，学生学习更加难。抽象的理论及讲解操作不直观，学生难以掌握。通过企业实践锻炼能较好的把书本知识和企业实践知识紧密结合起来，教学内容丰富，形象生动，提高人才培养质量。（四）边学习、边思考、边提高1、教师教学理念的突破下企业实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作。在实践过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的差距，教学理念上有了更加深入的认识。通过企业实践锻炼，教师的实践操作能力得到了训练和提升，通过与企业人员交流，明确了职业教育教学改革的方向。2、培训形式、内容的突破职业学校教师下企业实践锻炼，脚踏实地的深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变成和企业行家的工作交流，传统的就书论书转成真实训练，把传统的教学大纲、专业教师培训为主转为以企业标准、技术标准、产品标准为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。3、教师重构课程教学内容能力的突破教师深入企业实践锻炼，不仅使教师体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解职业岗位（工种）对岗位工作人员的知识和能力的要求，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律的中职教育新模式，重构职业教育课程体系，为职业学校课程教学内容的改革奠定良好基础。4、促进教学水平的提高实践中，我切切实实地感受到了企业在技术人才方面的需求和当前职业教育存在的问题，要能够使职业教育培养出来的学生在社会上有用武之地，使他们能够得到企业的认可，就必须根据不断变化的企业技术要求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容。5、提高了教书育人的责任感通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切感，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同事，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。归纳起来，主要有以下几个方面的问题：（1）动手能力很重要企业需要的是技术熟练的工人。因此，作为中职学校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要位置，从学生一入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，在两年的学习过程中熟练和强化实际操作技能，到毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，给企业带来稳定和及时的利润，职业教育的目标也就得到了充分的体现。采取校际间实际教学资源的优化配置和共享，提高资源的利用率，以缓解大多数学校基地建设的资金缺口难题。（2）教材改革很重要要真正实践教学基地的作用，就必须根据企业的发展，定期地到企业进行市场调研，不断改进教学内容，把最新的东西不断地加入到教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，使之发挥最大的效益。要关注学生的需求，要关注企业的需求，要关注社会的需求，主动改革教材编排，把问题的关键放在通过怎样的教学才能使学生获得知识技能。只有自己开发适合本校学生实际的教材才能满足学校的教学需求，才能在职校之间的竞争中展现自己的特色，在同行竞争中立于不败之地。（3）抓教师素质建设没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。职教师资队伍仍然是当前制约职业教育发