2练习十一教案人教版二年级下册数学教学设计说课稿同步练习有答案

练习十一。(教材第50~52页)1.使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。2.通过巩固练习,进一步提高学生的计算能力。重点:进一步掌握混合运算的计算顺序。难点:进一步提高学生的计算能力。课件。师:同学们,通过学习混合运算顺序,你们有什么收获?学生可能会说:·我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。·我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减法。·我知道了算式里有括号的,要先算括号里面的。……师:仅仅知道这些运算顺序是不够的,只有多多练习,我们才能熟练地进行混合计算。师:仔细观察,比较上下两题的运算顺序和计算结果,说一说你发现了什么?(课件出示:教材第51页第8题)学生尝试独立解答,然后在小组里交流,教师巡视了解情况。组织交流汇报:·第一组算式的区别在于上面的一题没有括号,要先算除法再算加法,这样计算的结果是21;下面的一题有括号,要先算括号里面的加法,再算括号外面的除法,这样计算的结果是5。·第二组算式的区别同样是括号,上面的一题没有括号,要先算乘法再算减法,这样计算的结果是29;下面的一题有括号,要先算括号里面的减法,再算括号外面的乘法,这样计算的结果是20。·我觉得这两组算式的结果之所以会不相同,跟括号有关。·我认为是括号改变了运算顺序,所以结果才会不同。……(给学生足够的时间和机会发表自己的见解,正确的要给予鼓励)师:括号的确有改变运算顺序的作用,所以在计算的时候一定要细心,看清有没有括号,弄明白先算什么再算什么,明确了运算顺序才能把题做对。【设计意图:在具体的对比练习中,使学生认识到有没有括号很重要,提醒学生认真细心,培养学生良好的学习习惯】师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?1.通过这节课的学习,学生已经掌握了混合运算的计算顺序,但是计算的准确率及速度还要在进一步的练习中逐渐提高。2.结合已有的知识经验进行教学,加上教师适时的引导启发,学生学习起来事半功倍。在学习过程中,放手让学生尝试自己解决问题,培养学生的口头表达能力和合作意识。同时在计算过程中,教师要引导学生反思,培养学生总结归纳的能力。A类东东去商店买了一辆小汽车,给售货员阿姨4张5元钱,售货员阿姨又找给他2元,那么这辆小汽车多少钱?(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)B类小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)课堂作业新设计A类:4×5-2=18(元)B类:5×(5-1)=20(米)教材习题第50~52页“练习十一”1.38581793542.8223151529525213573523379453.34-17+3第二个计算对18÷3×3=17+3=6×3=20=184.431711194595.=6.9681÷9-3=6568832+7×8=887.25542060748.21295209.42+14-35=217×9-28=3562-(15-3)=5050-36÷6=44(6+6)÷3=4(54-22)÷8=436÷(16÷4)=914÷(83-76)=210.13134213134211.82882695312.3225+8×4=57(元)13.35-3=32(元)32÷8=4(个)14.(1)12+36÷4=21(2)(12+8)÷5=4