您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 质量控制/管理 > 在学校中班主任给问题学生设隔离带设专座
在学校中,班主任给问题学生设“隔离带”,设“专座”“游击式”的方式,我认为是极其不正确的。试想一下,如果用这些方法给孩子安排座位,这孩子肯定会想:班主任这么给我安排座位,不就是因为我学习不好、表现不好,你就对我另眼相看吗?那你就等着瞧吧,你不管把我放哪儿,我都能把你班级给搅乱了。还有的学生会破罐子破摔,反正你班主任不想管我,干脆我就混日子吧……如果班上出现了问题生,班主任想通过以上的三种方法来解决问题,那只能说明这个班的班主任不是一个称职的班主任,是缺乏责任心、爱心、耐心和班级管理能力的,当然最后的结果也只能问题没解决,还不得不承认“哑巴挨着他,也会开口说话”。所以班主任碰到问题生,首先要去想办法对他身上的问题进行诊疗,拿出积极有效的干预方案,同时发动全班同学的力量帮助问题生,使其找回自信,激发他的进取心,安排座位时要考虑对问题生有帮助,不能安排特殊座位进行隔离。我所在的班级有一个问题生叫雷雷,他上课爱做小动作,经常用手指戳旁边的同学,有时自己坐那儿想事,自己傻笑,做事马马虎虎,磨磨蹭蹭,对于集体活动也不愿意参加,最简单的知识自己能多少掌握点儿,应该属于比较轻的不良行为习惯型问题生吧!我是这样给他安排座位的:我在班级中跟同学们讲,龙龙同学这段时间的学习有点退步了,老师心里特着急,谁愿意主动帮帮他吗?因为雷雷的品质还不错,和同学交流没问题的,也因为是小学生,孩子的积极性特别高,我发现竟有一半的同学举手。这里面有学习和雷雷差不多的,也有不少女同学举手。我一看,心里特别高兴。我就对雷雷说:“你看,咱们班同学多有爱心,这么多人想帮助你呢,你呀,自己选个同桌吧?”雷雷站起来环顾了一下四周,对我说:“我选畅畅吧!”他选择我们班脾气最好,最有耐心的学习委员丽丽同学。那好吧,那你和丽丽的同桌交换位置吧。这次安排座位后,雷雷真的有了进步,因为是他自己选的小老师,所以他事先答应,一切都听丽丽的,一段时间后,他各方面居然有了很大的进步。家长会时,我还向雷雷家长说起雷雷的变化,并请他在家也做好协助工作,他妈妈说,多亏了人家雷雷同学了。当然对待像雷雷这样的问题生特别需要耐心,因为这种事最容易反复。我们不可急于求成,导致孩子信心丧失,破罐破摔,要不断和他交流,和帮助他的同学交流,了解他的表现,在安排座位时更应本着为了孩子进步的原则来安排,切不可设置“隔离带”,安排特殊座位。
本文标题:在学校中班主任给问题学生设隔离带设专座
链接地址:https://www.777doc.com/doc-6783946 .html