生物教研组经验交流材料

求真务实踏实前行——凤咀中学生物教研组经验交流九年拼搏六月梦，赢得寒窗锦绣程。凤中学子，意气风发，踏实前行。无数个荷塘月夜，留下他们与老师的共同致知的画面；郁郁葱葱的石榴树下犹见他们奔忙的身影。当新一届的九年级学生步入中考备考的队伍时，作为教师的我们也在总结过去一年的收获，我们生物教研组也不例外。众所周知生物学科分数比重不大，但学好初中生物能为高中生物学打好坚实基础。作为一所农村的初中，我们与多数兄弟学校一样在生物学科的教学中，面临许多现实困难。如：师资，实验如何全面开展，学生学习生物学停留在理论层面等一系列问题。凤咀中学生物教研组经过多年的摸索、总结，慢慢地形成了一套自己的教学方法和模式。下面我将从几个方面简单介绍我校生物学科的教学情况：1、学校领导的重视与支持。生物学科与其他学科一样得到了学校领导高度重视。同时，学校也尽可能地给予生物教学方面的支持。如：每周两次的操前读，实验开展时各方面的配合，选派年轻教师外出学习先进优秀的教学经验和课堂模式等。另外，学校组织教研组不定期地推门听课、对生物课堂教学及九年级的复习适时了解情况，做出相应的指导。2、团队合作，共同进取。凤咀中学生物教研组既有经验丰富的饶琼浩、张文杰老师，也有年轻有活力的张丽军、郭婷老师。饶琼浩老师是我校生物教研组的组长，他生物教学经验丰富，对学生学习生物的情况了解较多。每个学期的开学初期，作为教研组长的他总是召开生物教学会议，布置每个年级的教学任务及该做的实验。安排各个年级的教学进度，同时每个月对生物学科常规教学工作进行检查。其中九年级的《中考精典》是必查必看的。其他三位老师都各司其职，遇到问题大家有商有量，共同合作搜集资料，共同“出谋划策”。为学生的学习生物创造了很好的基础。正是生物教研组的齐心协力，才有了学生生物学成绩的稳步提高。3、重视课堂教学，尊重生物学科规律生物学的基本理念是“生物的结构与功能相适应”。曾经有人说生物课好上，只需把重点知识划出来，然后让学生自己去背就好了。但事实证明生物学科的记忆需要建立在对知识本质的理解层面上。由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象，与自然、社会生活联系紧密等特点，如果教师长时间地采用单一的教学方法，学生会感到厌倦，也不会创造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。如果能够依据学科的特点，知识掌握的层次和教学内容，以及学生的年龄灵活运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。下面根据我们的实际谈谈行之有效的方法。（1）角色扮演角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。例如：在“食物链和食物网”中，讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等，自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。（2）小组合作学习合作讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生形成良好的学习品质，起着不可低估的作用。（3）多种媒体应用于教学现在教室里安装了电子白板，可以利用电子白板资源进行生物教学。学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。因此，生物学科除了灵活运用多种教学方法外，还应该多创造条件进行直观教学。例如：运用挂图讲细胞的结构，使用实物讲授花的结构、种子的结构等。因为各种原因，我们学校的生物教学器材还比较匮乏，可以自己制作简单的教具应用与教学，还可以发动学生，利用家里现成的东西作为教学使用，比如学习种子结构的知识，完全靠文字的阅读理解不能直观的反应种子的结构，可以分别让不同的学生从家里找来各种植物（如大豆、菜豆、玉米等）的种子，课堂上人手一个，这样更能清楚的看到植物种子各个结构，让学生印象深刻。当然，我们生物教师还应该多点使用多媒体应用于课堂教学。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。总之，应该尽量做到因材施教，因人施教。针对自己的学校，自己的班级以及自己的学生的特点，适当选择不同的教学方法，争取获得更好的教学效果。4、重视生物的实验教学初中阶段的学生喜欢接触新鲜事物，对未知的事物有很强的探索欲。我们学校的生物教研组教师积极开展实验教学。学生走进实验室，用一用显微镜，看一看模型；把演示实验带进教室，让学生亲眼目睹实验现象；对于有些无法操作的实验，利用网上下载的模拟实验3D视频，为学生诠释实验原理和现象。让学生在亲身体验中去发现事物的特性，领略生物学知识的魅力。5、夯实基础知识，做到真正落实。生物学要在记忆的基础上去理解，因此生物学知识点离不开记忆。我们4人常聚集在一起，将中考易考的知识点细则化，编写了初中生物知识点清单、中考生物高频知识点汇总、初中生物知识点汇总等一系列材料。最后大家一起订正修改，最后印发给每位学生。教师将各自班学生分成若干小组，选好组长，每一次的操前读时间，规定好记忆内容；每位同学需在组长那里过关，组长将信息反馈到表格中。以便教师和学生自己掌握学习情况，确保将知识真正落实到实处。6、注重专题复习，知识归类。专题复习可以将前后知识间的内在联系清晰梳理。更加便于学生了解知识的本质。以人体各大系统为例，我们小组研讨设计，人体各大系统核心主要以服务组织细胞的呼吸作用和代谢活动。消化系统负责提供营养和物质；呼吸系统提供氧气；循环系统负责运输物质；泌尿系统负责输出主要的代谢废物；神经系统和内分泌系统可以直接或间接地影响细胞的代谢活动；生殖系统为繁殖；运动系统是人体运动的基本保障。这样学生可以将所学的生物学知识融会贯通，找到串联各个知识点的那条线索，把所学知识串联起来。我们九年级老师在中考前专题复习时，特别重视学生对知识框架的梳理能力。鼓励学生抛开教材和资料笔记，在一张纸上写下自己初中所学的知识点，并标注好各自的联系。在学习细胞结构时，我们会让学生在纸上画出动、物细胞结构图，单、双子叶种子结构图等。图形会画，这样结构自然烂熟于心。学生也不再是枯燥地记忆知识了。7、及时巩固练习，适时掌握学生学习情况、我们针对教学内容设计相关的练习题，练习题有分层练习、专题练习、综合性练习。教师针对学生的练习题及时批阅，讲解。我们九年级在后期复习时，基本都是由学生自己讲解习题，有问题大家共同探讨指出。这样既加深了学生对知识点的掌握，又提高了学生学习的兴趣。很多学生都从讲解问题变成了小老师找到了一丝丝成就感。在九年级后期，我们注重对《中考经典》的利用。书中的每一道习题需要落实到实处，不仅需要答案订正，还需写出相关考点。下次才能提高学生的解题效率。8、提醒学生冷静思考在中考的指挥棒下，我们的学生学习生物学的根本目的还是提高自己的考试分数。许多学生经过长时间的学习和复习，知识点已牢固地储存于脑中。但是总有一部分学生考不到理想的分数。究其原因无外乎：审题不仔细，时间分配不合理，知识点分析有误等等。作为教师；我们有责任在考前提醒学生仔细审题，慎重下笔，适时在草稿纸上分析结构。这样可以避免许多失误导致的扣分。以上是我们生物教研组的一些做法，或许还有许多不足，但在过去时间里我们教研组的同事们一起付出，一起收获，大家都增添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，生物中考有了很大的调整，我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求科学教研组建设日臻完善，掀开一个新的篇章。凤咀中学生物教研组2016年10月