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心理案例：低年级学生多动症的解决方法热点问题：班级有一位特殊孩子，在课堂上随便走动，行为习惯极差，严重影响班级的正常教学。对于这类的孩子，应该怎么办？形成原因：每一个特殊的孩子，其形成原因不外乎一三种因素：自然、社会、家庭。有些孩子天生就有多动症，它是一种病，并非孩子自身所能控制;有些孩子家庭情况比较特殊，比如家庭气氛不合谐，家庭对孩子过份溺爱、对孩子要求不严或过严，都可能导致孩子行为习惯的失衡;有些孩子成长的环境中存在一些不和谐的因素，这些都可能导致问题学生的形成。存在的共性：在平时的教育教学活动中，总有这么一些孩子显得与众不同，在他们身上普遍存在以下的共性。1、好动，有一定的攻击性。个别学生行为怪异，个性鲜明。2、普遍智商高，家长学历也比较高。家长观念与学校教育之间存在一定分分歧。3、孩子渴望老师的关注，个别孩子表现为爱的缺失或是对他人的依赖。4、对这类孩子干预的效果差，收效甚微。针对这类孩子，我们可以尝试以下的方法，使情况向我们所期望的方向发展：1、首先要与家长取得联系，让家长带孩子检查一下是不是多动症，如果真的是，那就不能只是老师和家长能解决的问题，需要家长积极配合医生的治疗，或是穴位的按摩，或是适当的药，求得医学的支持。2、如果不是生理上的原因，而是各种环境影响形成的多动，老师就要放宽心态，对这类学生不能操之过急，在保证安全及不影响团队的情况下，可以采取冷处理的办法，让孩子在挫折中感受到自己行为对他人形成的影响，是不会给自己带来快乐的，从而促成自我反思，自我教育。3、加强干预，规范孩子言行。没有规矩，不成方圆。我们可以通过一些活动，让孩子去感受不守规矩，就会得到处罚，自己应该对自己的行为负责。4、放大优点，让孩子在集体中获是成就感，增强自信心。如：可以在班上给孩子安排值日班长、安全检查员等职，让孩子在管理他人的同时，懂得什么是规矩，同时获得成就感和自信心。引进特殊教育专业人才，给予老师、学生、家长的专业指导，以便取得更好的教育成效。总之，多动的孩子在各个班普遍存在，这不仅需要我们老师的努力，还需要家长的配合。让我们以平常心对待这些孩子，以同比心体谅家长，用心呵护，静等花开。