《四年级下册-Unit-8--How-are-you？第一课时》教学实录与评析-最新作文

《四年级下册Unit8Howareyou？第一课时》教学实录与评析一、?n题：译林小学英语四年级下册Unit8Howareyou？（Storytime）二、教材简介：本课以打电话询问健康为主题，通过杨玲与李老师的通话，主要教授了电话用语和询问身体状况的表达，运用丰富多彩的新句型进行交流和讨论。三、目标预设知识目标：1.能认识并正确朗读单词cold，fever，词组cometoschool。2.能正确朗读句子I’msorrytohearthat.Takecare.并理解其用法和人文含义。3.能听懂、会说、会读句型：Thisis...speaking.MayIspeakto...？I’msorrytohearthat.Howareyou？I’mfine，thankyou.Seeyoutomorrow.Seeyou.4.能正确地理解课文，并能流利、准确地朗读。能力目标：学会简单的电话用语，并熟练掌握如何用英语打电话。情感目标：通过学习，引导学生学会照顾自己、关心同学、关心他人。四、教学重、难点重点：1.能认识并正确朗读单词cold，fever，词组cometoschool。2.能正确朗读句子I’msorrytohearthat.Takecare.并理解其用法和人文含义。3.能听懂、会说、会读句型：Thisis...speaking.MayIspeakto...？Seeyoutomorrow.Seeyou.难点：能听懂、会说、会读句型：Thisis...speaking.MayIspeakto...？Seeyoutomorrow.Seeyou.五、设计理念文本的教学是英语学习中的重要内容，承担着培养孩子综合语言能力的重要任务，我们只有深切体会到文本教学的价值和意义，才能触摸文本教学的深度，才能发挥出文本教学对构建孩子语言能力承载的最大效用。所以在课堂上我借助文本发挥语言的构建作用，采取各种教学方法让学生想说、敢问，培养了学生口语交际和自主提问与学习的能力。我从生本出发，通过课堂“弹性”预设，动态生成，构建符合学生智力发展的情境。无论是教学环节的预设，还是课堂组织方式的确定，我都尽可能多地把学生考虑在内，尽可能留给学生合作交流的空间，让学生成为活动主体。由于课文比较长，本课用一分为二的办法来处理课文，即电话用语的学习和询问身体状况的表达。在电话用语学习中，通过真实的场景引出，并进行教学，使教学自然真实不局限于书本。在比较准确地把握了教学重点的同时，也在设置的问题中，穿插了新授的单词，这样避免教授单词的突兀。六、设计思路1.以freetalk开头，通过师生交流了解学生身体状况、爱好等信息，为下文引出对老师的了解做铺垫，利用信息沟，训练学生的口语能力。2.通过朋友邀请老师去野餐，引出课文打电话用语教学。3.通过一通电话过渡到书本中的电话通话，提出两个提纲挈领式的问题：Whoiscalling？和Whataretheytalkingabout？带领学生看卡通，整体感知语篇，并操练重点单词与句子。4.分层理解第一段电话通话内容：通过问题What’sthematter？引出（对acold和afever进行教学）→Howdoyoureact？出示重点句子I’msorrytohearthat.进行朗读与理解→givesomesuggestions启发学生的扩散性思维。5.分层理解第二段电话通话内容：先思考MissLi可以怎么来问YangLing问题，讨论并动态生成问题，然后根据学生提出的问题读课文，理解文章第二部分。6.跟录音读课文，角色扮演。7.通过Makeatelephonecallforyourfriend，让学生达到学以致用的目的。七、教学过程Step1.FreeTalk1.GreetingT：Goodmorning，class.Ss：Goodmorning，MrYu.T：Hi！I’mMrYu.What’syourname？S1：I’m...T：Nicetomeetyou.S1：Nicetomeetyou，too.T：Hello！What’syourname？S2：I’m...T：Goodmorning.S2：Goodmorning.T：It’safineday.Doyoulikefinedays？S2：Yes.T：Whatcanyoudoonfinedays？S2：Ican...T：Hello！What’syourname？S3：I’m...T：I’mfinetoday.Howareyou？S3：I’mfine，too.T：Howareyou，boysandgirls？Ss：I’mfine.2.T：Now，Iknowsomethingaboutyou.Doyouwanttoknowsomethingaboutme？Ss：Yes.T：OK.Who’syournewEnglishteachertoday？S：MrYu./You.T：Right！Lookatme.Whatcanyousee？（从服装、外表等方面入手让学生学会如何了解他人）3.课件出示教师照片，给出3个信息：ABC、10、笑脸。T：OK.Look，thisisme.Doyouknowmoreaboutme？Youcanguess.WhatcanyouguessfromABC.S1：MaybeyoulikeEnglish.S2：YouareanEnglishteacher.S3：Youcansing“ABC”song....T：Goodguess.Nownextone，Look，anumber.Whatnumberisit？Whatcanyouguesswith10？S1：Youhave10Englishlessonseveryweek.S2：Youlikenumber10.S3：Yougotobedat10....T：Oh，Iknowyouareabouttenyearsold，mysonis10yearsold，too.Heisasoldasyou.SoIlike10.Iloveyou，too.T：Lookatthelastone，Thisisasmilingface.Whatcanyouguessfrommysmilingface？Why？S1：Youlikesmiling.S2：Youarehappy.Why？S3：Youhavenewclothes....T：Goodjob！Now，youknowsomethingaboutme.（引导学生用1.Youare...；2.Youhave...；3.Youcan...4.Youlike…等句子表达。让学生从内在中了解他人。）Step2.presentation1.T：I’mhappy，especiallytoday.BecauseIhavesomenewstudentsandmyfriendwillinvitemetoo.T：Look，thetelephoneisringing.Letmeanswerit.先电话铃响，接电话（录音）F：Hello，thisisHuangShuliangspeaking.MayIspeaktoYuLiping？（出现句子）T：Hello，HuangShuliang.ThisisYuLiping.F：Howareyou？T：I’mfine，thankyou.F：Let’shaveapicnictomorrow.T：Ok.Seeyoutomorrow.F：Seeyou.T：Mygoodfriendcallsme.whatdoeshesay？S1：...T：Good.Look，（教学句子，speakeat→speak→speaking，在句中区分speak与speaking单词的发音。）板书：Thisis...speaking.MayIspeakto...Thisis...2.操?句型T：OK！WhocanmakeatelephonecalltoMrYu？S1：...S2：...T：Great！CanyoucallMrYu，now？Pleasecallmetogether.Ss：Hello，thisisXXspeaking.MayIspeaktoMrYu？T：Hello，thisisMrYu.T：Boysandgirls.let’smakeatelephonecalllikethiswithyourpartners.A：Hello，thisis...speaking.MayIspeakto...？B：Hello.Thisis...A：Howareyou？B：I’mfine，thankyou.......（workinpairsandcheckit）Step3.learningthedialoguepart11.T：Welldone.Youcanmaketelephonecallsnow.T：Listen，anothertelephoneisringing.Whoiscalling？Andwhataretheytalkingabout？1）Whoiscalling？A.YanglingandMrGreen.B.YanglingandMissLi.2）whataretheytalkingabout？A.Yanglingisill.Shecan’tgotoschool.B.Yanglingistired.Shecan’tgotoschool.T：Let’swatchthecartoonandfindtheanswers.S1：1isB.S2：2isA.2.T：That’sright.YangLingisill.（出示课文图片）Look，What’sthematterwithher？S：Shehasacoldandafever.Teach：acold、afever（板书）T：IfyouareYangLing，howshouldyousayit？S1：Ihaveacoldandafever.S2：Ihaveacoldandafever.S3：Ihaveacoldandafever.3.（当学生说：Ihaveacoldandafever时）T：I’msorrytohearthat.出示有关I’msorrytohearthat.句子的提示：I’msorrytohearthat.意思是听到这消息我感到很难过。一般是听到别人说不好的事情时你的反应，也表达同情、安慰。Teach：I’msorrytohearthat.（here―hear）T：播放杨玲的话：Ihaveacoldandafever，引?а?生在情景中训练答句。Ss：I’msorrytohearthat.T：YangLinghasacoldandafever.Canyougivehersomesuggestions？课件提示：YangLing，youcan...S：YangLing，youcan...（takesomepills/drinksomewater/gotobed/seeadoctor...）T：IthinkYangLing，youshouldtakecare.Teach：Takecare.（pear-care）4.T：Youarewonderful.let’sreadafterthetape.Trytoimitatethepronunciationandintonation.Step4.Learningthedialoguepart21.Brainstorm：WhatcanMissLisaytoYangLing？T：WeknowYanglingisill.Shecan’tcometoschoolinthemorning.T：Look，aclock.Whattimeisit？S：It’sfouro’clock.T：Yes.T：Schoolisover.MissLiisworriedaboutYangLing.ShecallsYangLing.IfyouareMissLi，whatwillyouaskYangLing？Now，fours