烛之武退秦师-说课稿(背诵精华版)

17《烛之武退秦师》说课稿各位评委老师：大家好。我是今天上午的1号考生。今天，我说课的题目是《烛之武退秦师》。（板书《烛之武退秦师》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。一、说教材首先，我对教材进行分析《烛之武退秦师》是鲁教版必修一第四单元第7课，与《荷花淀》《赤壁之战》共同构成“昨日的战争”这个模块。本单元旨在透过刀光剑影，解读昨日战争，体会今日和平的可贵。《烛之武退秦师》是《左传》的一篇文章。记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，使秦晋盟散约毁的故事。学习此篇课文对帮助学生学习以后的文言文，树立爱国主义思想具有重要意义。二说学情本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第4篇文言文。在前面单元的学习中，学生对文言文知识已经有了基本的了解。但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：（1）了解《左传》的相关知识；（2）积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式；2、能力目标:学习作者通过语言描写刻画人物的方法3、情感目标：学习烛之武深明大义和捍卫国家主权的爱国精神本节课的教学重点：把握故事情节，分析人物形象教学难点：赏析烛之武的劝说艺术。2四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法三种（1）诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。（2）讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。（3）点拨法我主要点拨的是在不同的句子中,怎样准确理解一词多义的几种含义2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中（2）合作学习体现在小组讨论的过程中（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中五说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课计划1课时，共有5个环节环节一，故事导入激发兴趣约2-3分钟我通过讲述完璧归赵的故事导入新课。我的导入语是这样设计的：战国时期，？？最终，蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧归赵。今天，让我们一起走近《左传》，追随烛之武的脚步，看一看他又是如何凭借自己的口才使虎狼之师不击自退的？（板书：《左传》）这样的导入可以调动学生的积极性，激发学习兴趣。环节二，初读文本整体感知约10分钟1、感知作者、《左传》的文体知识、写作背景方面由学生介绍课前收集到的资料。我会加以补充。2、字词方面学生课下已结合注释和工具书进行了梳理，课上我会以提问的方式进行，就学生容易读错写错的字词进行引导，帮助学生增加文言文的知识积累。3、然后,请学生听配乐朗诵，思考问题：本文主要写了什么事情？引导学生明确:第一段：秦晋围郑、烛之武临危受命第二段：烛之武智退秦师，晋师撤离。这一环节意在培养学生提炼文章观点，初步把握文章内容的能力。完成教学目标一。3环节三、再读文本理清思路约15分钟我会设置问题,引导学生理清文章结构：问题1、烛之武是在什么情况下“退秦师”的？此问题引出战争的原因：郑无礼于晋、贰于楚引导学生体会深层含义：晋国是为了报复郑国，与秦国没有多大的利害关系。从下文军队驻扎的情况来看，两军并没有在一起，这都为烛之武说退秦师埋下了伏笔。（板书：人物烛之武）问题2、烛之武是怎样出场的？这对表现人物有什么作用？此问题要求学生研究烛之武出场前的几句话。明确：先是，佚之狐推荐；其次，郑伯自责，感动了烛之武，烛之武，临危受命；最后，烛之武以国家利益为重，夜缒而出，面见秦伯。引导学生体会以侧面描写烘托人物形象的手法，表现了烛之武卓越超群的外交才能。（板书：情节临危受命夜缒而出）问题3、烛之武是怎样说服秦伯退师的？此问题要求学生小组讨论明确：烛之武的说辞共125个字，语言精炼，含义丰富，可分为五层：（1）动之以情，以退为进，博秦好感，。（2）晓之以理，阐明厉害，动摇秦君。（3）诱之以利，替秦着想。（4）引史为例，挑拨秦晋。（5）推测未来，劝秦谨慎。125个字说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力。充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。最终，成功地说服秦伯（板书：说服秦伯）问题4、秦伯退师后，晋文公表现如何？此问题引出文章最后一段。这段是对事件结果的交代，也表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略。这正是晋文公日后成就霸业的根本原因。通过这4个问题的思考，学生可以把握故事情节，体会烛之武高超的语言艺术。完成教学目标二，突破教学重点和难点。环节四、三读文本体悟感情约10分钟我设置讨论问题，引导学生把握烛之武的人物形象和思想感情。问题:人们评价烛之武时，有人说他是一个“志士”，有人说他是一个“勇士”，还有人说4他是一个“辩士”。你怎么看?此问题要求学生小组讨论，就自己的观点进行辩论。体会烛之武临危受命的大义，夜缒而出的大勇，说服秦伯的大智。（板书：性格义勇智）这一环节学生了解了人物的爱国精神，又加强了价值观的培养。完成教学目标三环节五、总结环节约2-3分钟我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试在理解的基础上背诵全文。这一环节意在巩固所学知识，提高学生背诵的能力。同时布置两个作业必做作业：全体学生背诵课文选作作业：将本文改为一篇记叙文，500字以上。我的板书设计：烛之武退秦师人物情节性格临危受命义烛之武夜缒而出勇说服秦伯智其中，烛之武的人物形象是本文的重点（划），烛之武的劝说艺术是本文的难点（划）我这样设计板书，可以让学生一目了然地把握文章脉络，便于学生理解和记忆六说教学反思最后,我说一下本节课的教学反思。1、本课以探究为主，充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂学习的主人2、在解读文本的过程中，由于时间和学生预习程度有限，学生解读文本的能力也高低不齐，学生可能对作者情感的把握不太准确。因此,需要教师给予正确的引导。各位评委老师，本节课我根据新课改的精神以及高一学生的身心发展特点完成了教学。我的说课完毕，谢谢。