集体教研

-1-立足校本加强教研关注高效决胜落实学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。集体教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。是学校提高教育、教学质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。三年来，我校在集体教研方面进行了有益的探索与实践，取得了一定成效，我们认为立足校本、加强教研、关注高效、决胜落实是促进教师专业成长的有效途径。（一）我们的具体做法是：1．成立教科研领导机构2．确立教育理论学习制度认真和反复学习《高效课堂22条》和《由“勤奋讲授”到“智慧导学”》两本书，要求教师每周抽出7—12个小时学习、理解高效课堂的实质。每周教研会集中学习高效课堂建设的经验及策略方面的文章。做到学习有笔记、有体会、有批注，每周检查一次，一月一评比。3.坚守课堂教学主阵地⑴实行每周集体教研和听课制度。全校各学科每周都安排不少于2节观摩课，随时听推门课，一周一总结，一月一公布，来加强教师之间的广泛交流，提高教师的授课水平。⑵.进行多形式的听课评课活动。-2-有新教师的汇报课，中年教师的研讨课，优秀骨干教师的示范课；还有同一学科教师之间和“教育联盟”的“同课异构”活动；我们还根据同学科教师的教龄、教学经验、教学成绩等具体情况，分别成立“1+1”帮扶．．小组和3人互助．．小组，学校要求帮扶小组每周互听一节课，要求3人互助小组每周至少同上一节课来进行课例研究。通过如此的互帮互助，特别是青年教师提高很快。4.树立“提高学生自主学习能力”的研究意识。5.坚持集体备课制度，加大领导深入力度。本学期我校采用分年级集体备课的形式，三个年级各在一个多媒体教室备课，包组领导对各年级各学科的集体备课要全程参与。6.关注高效，优化过程。⑴．学案编制要体现学科特色，不搞一刀切。⑵．在课堂操作方面，优化自主学习与知识落实环节，使课堂显得热而不闹，始终高效。7.继续采用“请出去，走进来”的校际教研方式。8.充分运用现代化手段,努力实现教育手段现代化。为此，学校要求每个教师每两周至少上一节电教课。（二）在三年的探索和实践中，有一些做法得到了大多人的认同：1.避免空洞说教，结合教师的教学实际，以“问题”为中心，着眼于新的评价方式，最大限度地提高集体教研的效果，使教师能力有真正地提高。2.提倡集体教研下的教师自主学习，自主研究，自我反思，-3-自主提高。3.依托现代信息技术，实行开放式、互动式的集体研训方式。4.课堂行为始终专注于“高效”，着眼于“落实”。（三）我们的困惑1.集体备课怎样才能做到“形散神聚”？2.怎样才能突破“学困生成绩提高明显，优秀生徘徊不前”瓶颈？（四）今后我们的打算1.立足校本，加强教研，在探索中前行。进一步提高教师队伍的凝聚力，唤醒和开发教师的创造潜能。2.加强案例研究，关注高效，在实践中创新。案例研究是教学理论的故乡、教学问题解决的源泉、教师专业成长的阶梯，而案例研究是走向课堂高效的必由之路。3.决胜落实，在反思中提升。促使教师自觉反思，将教育理念与教学行为有机融合，不断增加教师的思考力和感悟力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们相信，在各级领导的支持下，在科研专家的引领下，在“联盟校”同行的互助下，通过坚持不懈的努力，攥住“高效”和“落实”两条生命线，我们一定会实现“高效”引领“落实”，“落实”推进“高效”深入发展的双赢，也一定会实现推进课堂教学改革与促进学生全面发展的双赢。2013.4.26