走向深度合作第三周作业

第三周作业一、基本情况介绍：我是一名小学教师，我选择的具体教学内容是核心素养与教学改革；预计时间为5个课时；二、合作学习设计的四个步骤（一）目标描述目标1：让教师对为什么要谈核心素养进行归因对未来进行预测目标2：通过阅读材料梳理总结教学的核心素养目标三3：以分式的简便运算教学为例，围绕核心素养设计，数学教学方案（二）任务分析目标1的任务分析：核心素养是新近教育改革中出现的热点词汇，教师对此概念非常熟悉，但并不了解核心素养提出的原因和背景，因此，以教师讲授为主，辅以合作学习目标2的任务分析:数学核心素养，目前还没有定论各个专家的理解，以及每个教师的理解都是不同的，因此，以合作学习为主，辅以独立学习目标3的任务分析:目标，三是对目标二重的总结的数学核心素养进行运用，突破旧有的教学习惯，进行创造骨干教师在日常工作中已经积累了丰富的经验，而且理解了核心素养，以后应该给他们一个应用的机会，因此，在学习方式上也是以合作学习为主，辅以独立学习。(三)方法选择目标1的方法选择:目标一中合作学习的目的，主要是激活教师对核心素养的已有知识和思考，作为热身，所以可以采用轮流说的方式，这一阶段因为合作学习是起辅助作用的，所以在时间有限的情况下，可以采用“四人轮流说”+“编号共学”。目标2的方法选择:因为关于数学核心素养，目标还没有定论，所以不妨了解一下各个专家的观点，博采众长，因此，“拼图法”放在这里非常合适。目标3的方法选择:要进行运用和创造，具有一定的难度，需要教师们共同完成，可以使用共同圈写下每个人的意见，再在共同圈里总结大家的意见，进行组间的充分的交流，喜鹊卡小组漂流法等都是比较好的方法。(四)统筹考虑配套的小组组建和建设策略:因为考虑到方法上要用到“编号供学”和“拼图法”，所以小组组建需要有角色，再加上短期课程学员之间不是很熟悉，因此使用的是扑克牌随机小组分组法，小组建设时进行小组认同和加强协作两部分工作，因为是数学教师，所以小主认同时使用的数学符号为小组命名；加强协作使用的是谁的24点最厉害。轮流画有助于活跃气氛。