诗歌专题复习之艺术手法

诗歌鉴赏专题之艺术手法艺术手法表达方式记叙议论描写动静结合虚实结合抒情直抒胸臆间接抒情借景抒情、借古讽今、托物言志修辞手法反复、比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问、对比、通感、互文等表现手法比兴、象征、白描衬托、对照虚实结合、动静结合欲抑先扬悬念、伏笔、照应、铺垫记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。陆游《书愤》对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意见。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹《菊花》议论描写用生动形象的语言对人物、事件、景物所作的具体描绘和刻画。正面—侧面动静关系：动静结合；以动衬静虚实结合远近结合：由远及近，由近及远俯仰结合：点面结合色彩、视听感觉结合：工笔、白描细节描写正面、侧面描写汉乐府《陌上桑》节选头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。前四句是正面描写，写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态。动静关系蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——王籍《入若耶溪》明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。——杜甫《漫成一首》春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽。——杜甫《题张氏隐居二首其一》寒山转苍翠，秋水日潺湲。——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐槛。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。——刘攽《雨后池上》虚实结合•“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。“虚”是指看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的境界。•神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。如《梦游天姥吟留别》美好仙境反衬黑暗现实。•已逝之景之境。作者曾经历过或历史上曾经发生过的景象，但现时却不在眼前。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。•设想的未来之境。还没有发生的，但它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。例如《长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。虚实结合柳永《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？上片基本写的都是眼前实景实事实情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。虚实结合陇西行四首(其二)陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。第三句实写战场的惨烈场面，第四句虚写亲人的思念。这一虚一实形成鲜明的对比，产生了强烈的悲剧效果。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。综合沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？远近结合；俯仰结合；点面结合；色彩对比；虚实结合等细节描写绝句吴涛游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。径来一夜蛙声歌，又作东风十日寒。此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。春夏之交乍暖忽寒的季候特点。至于钱先生所说的“情味”，通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。细节描写画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。直接抒情：不借助任何物，直接抒发情感。《登幽州台歌》陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。间接抒情：把情感寄在景和物中，含蓄抒情。借景抒情、借古讽今、托物言志借景抒情（回顾情景关系）杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。借古讽今（常含用典）用典有用事和化用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等。辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》引用和化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。姜夔《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”，“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州繁华景象，是虚写；“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情景，是实写，这两幅对比鲜明的图景寄寓词人昔盛今衰的感慨。托物言志杜甫《孤雁》孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。修辞手法反复、比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问、对比、通感、双关、互文等反复使诗歌一唱三叹，回还宛转，加强了诗歌的抒情色彩。青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇。荡子行不归，空床难独守。比喻《兰溪棹歌》戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。比拟春雪韩愈新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。——李白《梦游天姥吟留别》白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》三杯吐然诺，五岳倒为轻。——李白《侠客行》借代不直接说出人或事物的本来名称，而借用和该人该事物密切相关的人或事物的名称去代替。突现描写对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。《南园》李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？吴钩，吴地生产的一种弯刀。这里代指精良的武器。《如梦令·昨夜雨疏风骤》李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。“知否，知否？应是绿肥红瘦”用“绿”和“红”两种颜色分别代替（借代）叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。对偶作用：使表达更加充分明确；使音律抑扬顿挫，和谐悦耳。从结构上看，对偶分为严对和宽对两种。严对要求上下句字数相等，结构相同，词性一致，平仄相对，不能重复用字。如“海内存知己，天涯若比邻”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。形式整齐，韵律和谐。律诗多用严对。宽对要求不那么严格。宽对不用在律诗中，多用在散文和骈文中。从上下句在意义上的联系看，对偶基本有三种：正对、反对、串对。正对，上下句相同相近或相补相衬。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，两个对偶，意思互相补充，描绘了从室内向外观察到的草堂景色。反对，上下句相反或相对。如“梅须逊雪三分白，雪须输梅一段香”。串对（流水对），上下句的意思相关相连（有承接、递进、因果、假设、条件等关系）如欲穷千里目，更上一层楼，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。前者由假设关系相连，后者是承接关系。排比使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”——《木兰辞》时穷节乃见，一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节。为严将军头，为嵇侍中血。为张睢阳齿，为颜常山舌。或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛烈万古存。——文天祥《正气歌》春秋时，齐国大夫崔杼把国君杀了，齐国的太史在史册中写道“崔杼弑其君”。崔杼怒，把太史杀了。太史的两个弟弟继续写，都被杀，第三个弟弟仍这样写，崔杼没有办法，只好让他写在史册中。春秋时，晋灵公被赵穿杀死，晋大夫赵盾没有处置赵穿，太史董狐在史册上写道：“赵盾弑其君。”在秦张良椎，在汉苏武节。为严将军头，为嵇侍中血。张良椎：张良祖上五代人都做韩国的丞相，韩国被秦始皇灭掉后，他一心要替韩国报仇，找到一个大力士，持一百二十斤的大椎，在博浪沙（今河南省新乡县南）伏击出巡的秦始皇，未击中。后来张良辅佐刘邦建立汉朝。严将军：严颜在刘璋手下做将军，镇守巴郡，被张飞捉住，要他投降，他回答说：“我州但有断头将军，无降将军！”张飞见其威武不屈，把他释放了。嵇侍中：嵇绍，嵇康之子，晋惠帝时做侍中，晋惠帝永兴元年（304），皇室内乱，惠帝的侍卫都被打垮了，嵇绍用自己的身体遮住惠帝，被杀死，血溅到惠帝的衣服上。战争结束后，有人要洗去惠帝衣服上的血，惠帝说：“此嵇侍中血，勿去！”为张睢阳齿，为颜常山舌。或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛烈万古存。张睢阳：即唐朝的张巡。安禄山叛乱，张巡固守睢阳，每次上阵督战，大声呼喊，牙齿都咬碎了。城破被俘，拒不投降，敌将问他：“闻君每战，皆目裂，嚼齿皆碎，何至此耶？”张巡回答说：“吾欲气吞逆贼，但力不遂耳。”敌将视其齿，存者不过三数。颜常山：即唐朝的颜杲卿，任常山太守。安禄山叛乱时，他起兵讨伐，后城破被俘，当面大骂安禄山，被钩断舌头，仍不屈，被杀死。辽东帽：东汉末年的管宁有高节，是在野的名士，避乱居辽东，一再拒绝朝廷的征召，他常戴一顶黑色帽子，安贫讲学，名闻于世。渡江楫：东晋爱国志士祖逖率兵北伐，渡长江时，敲着船桨发誓北定中原，后来终于收复黄河以南失地。击贼笏：唐德宗时，朱泚谋反，召段秀实议事，段秀实不肯同流合污，以笏猛击朱泚的头，大骂：“狂贼，吾恨不斩汝万段，岂从汝反耶？”设问、反问设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，设置悬念，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾发问，深化主题，令人回味。反问：提出问题，但不需要解答，读者自然领会。若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？——苏轼《琴诗》诗人从“琴”与“指”这两个形象入手，通过两个反问句，不问自明，强调了“天下事物的完成都有赖于主、客体的紧密配合”这样一个深刻的哲理。对比运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”——高适《燕歌行》以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。“我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”——聂夷中《伤田家》其中“绮罗筵”和“逃亡屋”构成鲜明对比，反映出两极分化的尖锐阶级对立的社会现实，增强了诗歌的批判性。通感绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《木兰花》春色是作用于人的视觉的，而“闹”是作用于人的听觉的，“春意闹”使视觉听觉相通，是通感的手法，把盎然的春意表现的更生动