人教版高中语文必修四教案：柳永词两首

1《柳永词两首》教案贾军红任红霞【教学目标】1、识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。2、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。3、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。4、领略杭州物阜民丰的盛景，感受祖国山河的壮美，培养民族自信心和民族自豪感。5、体会词中作者流露出的浓浓的离情。【教学重点】1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。【教学难点】词的意境的鉴赏。【教学时数】2课时。【教学内容与过程】第一课时【知识预热】了解词的发展史（起源、发展、风格、流派），了解豪放派和婉约派的不同风格，掌握词这种文学样式的基本特点。1、词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关（一说萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余（餘）、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。2、词的分类：按结构分为：按字数分为：单调——一片小令——58字以内双调——两片（阕）中调——59～90字三叠——三片长调——90字以上2四叠——四片一、走进作者――柳永。柳永（约987－约1053），字耆卿，原名三变，崇安（今福建崇安）人。北宋词人，在家中排行第七，所以后世也有人称他为“柳七”，官至屯田员外郎，故亦被称作“柳屯田”。与长兄三复，次兄三接，皆为进士，有文名，时称“柳氏三绝”。柳永年轻时到汴京应试，常出入歌楼舞馆，为人狂放不羁，应科举屡试不中，直至仁宗景祐元年（1034）才中进士。柳永通晓音律，多为教坊乐工、歌伎填写歌词，其词在当时流传甚广。他是宋词“婉约派”的宗师，是北宋致力作词的第一人。他不仅开拓了词的题材内容，而且创作了大师的慢词，发展了铺叙的手法，在词史上产生了较大的影响。有《乐章诗》，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。在群星璀璨的北宋词坛上，柳永是最耀眼的明星之一。他以真挚敏感的心灵和一腔真情，为古往今来的读者营造了一个个温馨的情感世界，感染了一代又一代读者，被后人誉为婉约派的宗师。通俗是柳词的特点，他继承了民间词的风格，“凡有井水外，即能歌柳词”，可见其影响之广泛。词发展到宋代，受五代文风的影响，也为适应歌舞升平的社会需要，词风婉丽，盛极一时。才情卓异的柳永长期混迹于歌女中，于是创作了大师表现男女离情别绪和悲叹个人沦落江湖的作品，成为婉约词派的代表词人之一。二、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读后令人心旷神怡。（展现杭州十大美景图及名家诗文）今天，让我们走进柳永的《望海潮》，感受词人笔下杭州的美好景色。三、听朗读录音，正音正字释词。（展示课件）四、背景引入：《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往京城开封应试，路过杭州，想拜谒世交前辈两浙转运使孙何，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词投赠他，并使其在青楼广泛歌唱，以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于写投赠之意。北宋初期，历经五代战乱，城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都城汴京媲美，所以柳永便铺陈其繁华富庶。《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下景观，调名当取其意。五、朗读课文，整体感知1、朗读这首词并翻译3全词翻译：东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。2、作者在此词中为我们展现了一幅怎样的杭州风景图？表达了作者怎样的感情？明确：作者为我们展现了一幅环境美丽、经济繁荣、生活安定（太平、富庶、安定、祥和、形胜、繁华）的杭州都市生活图景，表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡之情3、这首词上、下阕作者各是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？（课件有译文）明确：上阕先点出“钱塘自古繁华”，然后展开描写：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”寥寥数语运用了动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排渲染，从不同角度表现了杭州的繁荣、美丽、富饶，西湖与钱塘胜景尽收眼底。词的下阕，首先从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌；极写杭州百姓之安居乐业。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”，无不洋溢着祥和欢乐的气氛。最后盛赞郡守孙何的声势和雅望，“烟霞”照应前边“云树”等自然景色，使对孙何的称颂与全词自然融为一体。总结板书：环境美丽地理位置：杭州是东南的重镇。经济繁荣历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。生活安定自然景观：有着名的钱塘江、秀丽的西湖。都市市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。生活图景百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。情感：表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡之情3、这首词作者的写作目的或者说本词的主旨是什么？明确：这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物富民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著，以达到面见孙何的目的。六、名句赏析，拓展延伸41、你认为这首词的名句是哪一句？请展开想象描述画面内容。明确：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，写杭州西湖的湖山之美，这句十分精彩。写秀色山水重重叠叠，陆上是“三秋桂子”，水面则是“十里荷花”，本非一时之木，但写来则色香一片，如见如嗅。使人忘记了桂子荷花本不同时，它们呈现在一副画面上，使词打破了时序的界限，让人陶醉在美丽的花丛中。（另一种理解：杭州四季皆美，举桂子、荷花就是说明每个不同季节都有美丽的花。西湖不论任何季节、任何时间都是美的。）2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？明确：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表达了钱塘江潮来时波滚流翻、排山倒海的气势，用“推”则显得比较平淡，力度气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。3、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。4、“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句，加以赏析。明确：“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。七、布置作业1、背诵默写这首词。2、从你擅长的角度写一个诗歌鉴赏题。第二课时教学目标：知识目标：了解词人能力目标：1.体会词人的思想感情2.掌握情景交融和虚实相济的写作特点教学重点：品味语言，体会感情。教学过程：5一、导入：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的。长亭送别，执手相看，柴门扶杖，汽笛声催，生命总在演绎着悲欢离合的故事，而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉，不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动人故事。今天让我们一起走进柳永的《雨霖铃》，感受作者笔下抒写的哀婉动人的别离。这首词是作者离开汴京（当时为北宋首都）与情人话别之作，当时作者由于仕途失意，尽情十分抑郁，决定离开京城到外地去，但一想到从此不能跟心爱的人生活在一起，失去了爱的慰藉，更觉痛苦万状。二、解读词牌的来历及有关离别的诗。（见课件）三、朗诵（先听录音）1、思考：本词的感情基调是怎样的？明确：本词是一首写离别之情的词，感情基调格外低沉悲戚。2、诵读点评诵读时要注意把握感情，注意字音、语调、节奏。①寒蝉凄切——“切”要拖音，“切”字为韵脚，韵脚字一般要读得鲜明；尾音读长更能读出凄切之情。②竟无语凝噎．．——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感。（人物情感的高潮）③念．去去——要稍重、稍停，拖音。（领起字）④今宵酒醒何处．．？杨柳岸，晓风残月．．．．．．．．——“何处”读出疑问语气，杨柳岸，晓风残月，就一景一顿，声断气不断。⑤更那堪．．．——稍重、稍停，拖音。（统领字）⑥便纵有千种风情，更与何人说——稍重、稍停，拖音（统领字）3、指名朗诵，要求感受情感氛围。四、整体感知1、找出这首词的主旨句明确：多情自古伤离别由此可知这首词的内容是：在一个萧瑟的秋天里，词人要远行与恋人告别。（学生说出答案）2、全词围绕着伤离别来构思，请你说一下上下阕各写了什么内容？上阕：长亭别离下阕：别后愁思63、这首词的上阕和下阕作者各选取了哪些景物？营造了怎样的氛围？表达了怎样的情感？明确：上阕：作者选取了凄切的寒蝉、傍晚的长亭、初歇的骤雨、催发的兰舟、千里的烟波、沉沉的暮霭、辽阔深远的楚天等的意象，作用：渲染凄清悲凉意境，烘托人物感情。从而抒发了哀婉缠绵、无比依恋、难舍难分的离别之情。下阕作者选取了冷落的清秋节、岸边杨柳、晓风、残月等意象，作用营造了哀婉凄凉的意境，烘托了词人凄凉难耐的心境，从而淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉情怀。五、研读赏析1、这首词作者通过描写凄凉之景，表达了词人饯别时的难舍难分、哀婉悲伤、缠绵悱恻的离别之苦。那么作者在这首词里描写了哪些离别情景？词的上阕和下阕所描写的景色有什么不同？整首词具有怎样的意境？意象情景时间意象情绪情景手法全诗的意境饯别时寒蝉长亭骤雨暗淡、低落的心情离别时的情景实写缠绵悱恻凄凉清丽船要出发时都门兰舟烟波暮霭楚天难舍难分的痛苦设想别后清秋节晓风杨柳岸残月凄凉、怅惘以及日后“良辰好景”不再的极度孤独、无聊别后的设想虚写2、这首词运用了融情入景的写法，请结合词的内容赏析。【明确】这首词运用了融情入境的艺术手法，起首三句写景，但没有纯客观地铺叙自然景物，而是融情入景，暗寓别意。时当秋季，景已萧瑟，且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切，由此词人所见所闻，无处不凄凉。“千里”以下，声调和谐，景色如绘。在如此广阔辽远的空间里，充满了如此浓密深沉的烟霭，其离愁之深，令人可以想像。“更那堪，冷落清秋节”一句，极言当时冷落凄凉的秋季，离情更甚于常时。“今宵”几句是指词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这个画面中，融情入景将作者离别之苦渲染到了极致73、请从虚实相济的角度来赏析这首词？【明确】这首词运用了虚实相济的艺术手法，词的上片除“念去去”二句，写的都是眼前的实景实事实情，并淋漓尽致地写出了词人和他心爱的人不忍分别却又不得不别的心情；下片对别后生活的设想，则是虚写了。虚写中所着意描绘的是词人孤单寂寞的心情，连“良辰好景”也不能为他排遣痛苦。从而表达了词人和他心爱的人之间的难舍难分的痛苦与无奈！4、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”为什么特别动人？【明确】此句是整篇的警策之语，运用了融情入景的写法。第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的景物集中成为一幅鲜明的画面,整个画面充满了一种凄清的气氛,勾起离人对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之