小学六年级上册科学教案

1/20小学六年级科学上册教案第一单元《机械和工具》教学设计第一课使用工具【教学目标】科学概念�认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法�常识在实践中解决指定的科学问题�如拔图钉、铁钉和木螺钉，发现做同样的事情�用不同的工具效果是不同的�并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观�意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情�恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】记录表�学生，常用工具�剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳�教师，钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们�这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的，出示窗花剪纸�。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事，剪绳、剪指甲„„�那么锤子能帮助我们做哪些事情，出示锤子�二、我们用过什么工具1、在生活中�我们常常用工具来帮助我们做事情�今天我们就来研究我们常用的工具�板书课题�使用工具�2、你还知道哪些工具�他们能帮助我们做什么事�请大家在小组内讨论一下�然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比�哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报�请一个小组上台来介绍�并且可以使用老师讲台上的工具做示范�提供工具�。5、教师小结�看来同学们对工具的使用已经比较熟悉�并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。�启后�三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板�出示木板，1�如果要把钉子冲木板中取出来�请问我该选择什么样的工具比较合适�2�请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子�思考你需要哪些工具�3�说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料�组织小组成员开展实验3、全班交流�说说你们刚才选择的工具是最合适的吗�分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图�请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车�比较省力�大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力�利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、教师小结�有一些很费力、很难做的事情�如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具�能让我们做的更好。4、请大家看P3工具的定义�深入理解。五、全课总结�对于简单机械�我们还有什么问题想研究�第二课杠杆的研究【教学目标】科学概念�认识理解杠杆有3个点�用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力�有的杠杆不省力�有的杠杆不省力也不费力。过程与方法�用杠杆尺做实验、收集并整理数据�分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观�体会到收集数据的重要意义�并意识到互相合作的重要性。【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸�学生，杠杆类和非杠杆类工具3~5种。【教学过程】一、导入新课活动�请问我们班有没有“大力士”�谁能帮我把讲台抬起来�我的一枝笔掉到桌子地下去了。�请同学们推荐“大力士”上来抬讲台�哎�讲台实在太重了�搬不动�能不能利用工具来帮助我们做这件事�用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊„„�请学生出谋划策�二、认识杠杆1、今天�老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆�——在一根棍子的下面放一个支撑的物体�就可以用它撬起重物�人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置�支撑着杠杆�使杠杆能围绕着转动的位置叫支点�在杠杆上用力的位置叫用力点�杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示P4的两张图片�压水井、跷跷板。请大家在上面画一画�他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。2/206、分辨杠杆观察P4P5的这些工具�说说哪些是杠杆�哪些不是杠杆�并说明理由�找一找三点�学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台�那是不是所有的杠杆都是省力的呢，学生一般认为都是省力的�教师在课堂上举例费力的事件，让我们用杠杆尺这个工具�来帮助我们更好地进行研究。2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、教师问题的提出�如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码�要使杠杆尺保持平衡�我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码，请同学上台来试一试�并说说你是怎么想的�4、还有其他方法吗�5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码�还可以怎么挂�那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢�请大家在小组内合作开展实验�并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计�省力情况有，种�费力情况有��种�不省力也不费力情况有��种。6、对所有的数据进行观察和分析。1�在什么情况下�杠杆省力�2�在什么情况下�杠杆费力�3�在什么情况下杠杆不省力也不费力�7、教师进行总结�省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的�哪种方法更合理�五、全课小结第三课杠杆类工具的研究【教学目标】科学概念�知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法�通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观�意识到不同种类的杠杆有不同的用途�在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘�学生�。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔�画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片�教师�。【教学过程】一、趣味引入游戏�出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支�镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开�然后在里面倒一杯水�2、用工具打开啤酒瓶�倒一杯啤酒�3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比�哪个同学完成地快�请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩�首先让我们思考一下�他们使用的工具合适吗��合适�2、思考一下�他们所使用的三种工具哪种是省力的�哪种是费力的�或者不省力也不费力的��请几位同学进行判断�并说说理由�3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么��找出三个点�然后进行比较�4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力�为什么�6、在全班内进行交流反馈�并对学生的画图进行展示交流。�重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端�阻力点在中间�镊子支点在末端�用力点在中间�7、小结�怎么样的工具是省力的�怎么样的工具是费力的��请同学找出其中规律�三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画�找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2、学生各自作图、填表。3、汇报交流�请学生到展台下进行展示交流�4、思考�我们都知道杠杆能省力�能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西�但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢�为什么这样设计呢�教师小结。四、小杆秤的研究1、俗话说�“称砣虽小�能压千斤”�今天老师就带了一把杆秤来�请大家来说一说�为什么杆秤的称砣这么小�却可以“压住”这么重的重物。�请学生从杠杆的三点之间的关系说一说�2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。�祥见教参P17~18�3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克„„的刻度。�在称盘内放一个50克砝码�然后使杆秤平衡�在杆上刻下刻度�放2个„„�4、玩一玩自己制作的杆秤。�称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量�五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范�用不同的2跟提绳分别进行称重时�杆秤会发生什么变化�第四课轮轴的秘密【教学目标】3/20科学概念�认识在轮轴的轮上用力能够省力�轮越大越省力�在轴上用力费力。过程与方法�通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析�认识轮越大越省力。情感、态度、价值观�积极了解轮轴在生活中的应用�发展研究简单机械的兴趣。【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个�每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴�简易机械盒�【教学过程】一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具�他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头��出示阀门式水龙头�出示水龙头图片�并指出轴、轮所在位置�像水龙头这样�轮子和轴固定在一起�可以转动的机械�叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的�那么水龙头上的轮有什么作用呢��学生尝试回答�2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头�然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作��1�把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线�把钩码分别挂在轮和轴上�试试看�能发现什么��2�学生分组实验并做好实验记录�书本P10��这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员汇报数据�并进行交流和思考�发现了什么规律��挂在轮上的钩码更少�证明在轮上用力能省力�5、轮轴作用的运用�小游戏��猜猜胜者是谁�请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄�一个同学握住螺丝刀轴�2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力�那么如果轴固定不变�把轮换大些会怎么样呢��请学生进行大胆推测�2、示范操作实验�把更大的轮和轴�不变�固定在一起�先在轴的棉线上挂3~5个钩码�然后请学生尝试在轮上加钩码�使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、在小组内开展实验活动�用不同大小的轮和轴进行实验�并请学生记录实验数据�填入书本�P11�的表格内。4、交流讨论数据表�说说你是按什么顺序进行收集数据的�你发现了什么规律��按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验�然后进行对比�发现轮越大�越省力�轮越小�越费力的规律�四、巩固与应用1、找一找�说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴�说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么�他们是省力的还是费力的��方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘�其中牛顿盘在旋转时是拧轴�属于费力的轮轴。第五课定滑轮和动滑轮【教学目标】科学概念�知道定滑轮固定在一个地方�不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定�可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法�通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观�意识到定滑轮和动滑轮的不同作用�发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程�并提问�“升旗的时候�我们的队员是往下拉绳子�为什么国旗就往上升上去了呢�”�学生回答�因为旗杆顶部有一个轮子�2、概念引入�像旗杆顶部的滑轮那样�固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮�模拟升旗的情形�并思考�当我们利用定滑轮提升重物时�需要向什么方向用力�这说明定滑轮有什么作用�2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”�一般情况下�学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用�3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。�提供实验设计方案表�要研究的