2020新课标高考语文二轮总复习课件155五抓析情感

专题五古代诗歌鉴赏第五节“五抓”析情感新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页[技巧点拨]“挑字析”古诗写作重炼字，以至“吟安一个字，捻断数茎须”。这样的字，有时表现在高度凝练的情感词语上，这叫“情字”。分析某句、某联或全篇的思想感情，首先要把这样的“情字”挑出来分析。有时，“情字”并不是那么显豁，而是藏在某些富有表现力的实字或虚字中。“挑字析”主要用于对某句、某联较小范围的分析中。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页“抄句析”直接引用诗歌中的诗句，点出它所包含的思想感情，这叫“抄句析”。这种分析运用较普遍，多用于对某联、某片或全篇的情感分析中。运用“抄句析”，不一定要引用完整的诗句，可以根据表达需要精简诗句，以更好地突出其中的思想感情。“手法析”情感的表达离不开表达技巧这座桥梁，因此在分析诗歌情感时，不能孤立起来，一要通过具体的语句来思考，二要结合表达技巧来思考。这样，答案才会完备。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页“捕象析”诗歌是靠形象说话的，古诗中的形象，尤其是意象，是诗人思想感情的寄托物。从形象，尤其从典型意象切入来分析其中的思想感情，这叫“捕象析”。此法多用于咏物诗或写人诗的情感分析题中。“描图析”“描图析”即根据诗句，展开想象与联想，描摹诗句所表现出的画面，从而达到分析思想感情的目的。此法多用于对写景句或富有意境的画面的情感分析题中。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页[典例剖析](2019·天津卷)(文本见第二节[典例剖析])请指出全诗表达了诗人哪些情感。【解题流程】解答此类题，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找诗中能表露作者情感的词语，或者分析诗中的形象，进而理解作者寄寓其中的情感。“一川何绮丽，尽目穷壮观”描写了通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦之情；“伤时愧孔父”借孔子叹凤泣麟的典故，表达自己的“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“去国同王粲”借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑；“我生若飘零，所历有嗟叹”直抒身世之慨，表达了飘零他乡的哀痛。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【答案】①观览通泉山水的愉悦。②生不逢时的苦闷。③飘零他乡的哀痛。④对国家命运的忧虑。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页[巩固提升]一、阅读下面这首诗歌，回答问题。致酒行[唐]李贺零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿①。主父②西游困不归，家人折断门前柳。吾闻马周③昔作新丰客，天荒地老无人识。空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。我有迷魂④招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【注】①客长寿：敬酒时的祝词，祝客人身体健康之意。②主父：据《汉书》载，主父偃擅长纵横之术，游历入关后请人举荐出仕，无果；不久财尽，屡遭白眼。③马周：马周投宿新丰时被旅店主人轻视对待，仍悠然独酌，后至长安当了中郎将常何的门客；贞观五年，马周代替常何条陈二十余事，皆合太宗心意，即被授监察御史。④迷魂：宋玉曾作《招魂》招屈原之魂，此处指执迷不悟。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页1．下列对本诗的理解，不正确的一项是()A．本诗构思别致，主客对答，情节性强，先总起写劝酒场面，接着两句是客人表白心怀，于是主人再次劝酒致辞，客人最后再作回应。B．“主父”句使用了贤士主父偃入关后不得任用，资财匮乏，屡遭白眼的典故，作者以此自比，“困不归”一语中寓无限愤怒之意。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页C．“马周”句使用唐初名臣马周年轻时投宿新丰的典故，马周当时处境比主父偃更狼狈，这从“天荒地老无人识”的夸张表达中可推知。D．“空将”句引用了马周后来代写条陈，令太宗大悦而被破格提拔的典故，但事实上马周并未“直犯龙颜”，主动自荐，主人如此表述是鼓励少年要敢于进取，极尽循循善诱之意。【答案】B(B项，“困不归”寓含的应是困顿羁旅、异乡漂泊的辛酸之意。)新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页★2.这首诗表达了哪些思想感情？请结合诗歌加以分析。【答案】①通过主父偃屡遭白眼和马周在新丰被轻视的典故，表达不受赏识、不得志的愁苦。②通过描绘家人折柳望眼欲穿，表达出诗人漂泊困顿、久羁异乡的辛酸。③通过马周后来受赏识的故事，表达政治出路并非只有一条、终有出头之日的乐观自信。④通过雄鸡高唱迎来天明之景，表达诗人不再一蹶不振，而要积极进取的凌云壮志。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【解析】答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语句进行分析。【诗意】我潦倒穷困漂泊落魄，唯有借酒消愁，主人持酒相劝，相祝身体健康。当年主父偃向西入关，资用匮乏，滞留异乡，家人思念他，折断了门前杨柳。我听说马周客居新丰之时，天荒地老无人赏识，一直被冷落。他只凭“两行书”即得皇帝赏识。我有迷失的魂魄，无法招回，但我深信雄鸡一叫，天下必将大亮。年轻人胸中应当有凌云壮志，老是唉声叹气，那是谁也不会怜惜你的。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页二、阅读下面这首唐诗，回答问题。雪诗张孜长安大雪天，鸟雀难相觅。其中豪贵家，捣椒①泥四壁。到处爇②红炉，周回下罗幂。暖手调金丝，蘸甲斟琼液。醉唱玉尘飞，困融香汗滴。岂知饥寒人，手脚生皴劈。【注】①椒：植物名，古人常把花椒捣碎，与泥混合，涂抹墙壁，取其温暖、芳香。②爇：烧。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页1．下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是()A．诗的开头两句用“鸟雀难相觅”写出了长安冬天冰天雪地的情景，为后面情感的抒写营造了氛围。B．“到处爇红炉”两句写室内陈设，分别用“到处”“周回”来修饰“爇”红炉“下罗幂”，极写室内的温暖。C．“醉唱玉尘飞”两句，写豪贵人家在大雪纷飞的雪天里的笙歌逐舞、酣饮狂欢的筵席场面，令人愉悦。D．结尾两句，笔锋一转，写“饥寒人”的手脚因受冻裂开了口子，照应开头“鸟雀难相觅”，构思巧妙精当。【答案】C(C项，无愉悦之意，而是暗含讽刺。)新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页★2.这首诗表达了诗人怎样的情感？这种情感又是如何表现的？请结合诗歌分析。【答案】(1)诗歌表达了诗人对“豪贵家”的愤怒、痛恨和对“饥寒人”的深切同情。(2)全诗采用对比手法，描写长安城大雪纷飞之时，“豪贵家”纵情宴乐，生活奢靡；“饥寒人”却受冻受苦，温饱堪忧。突出表现了社会的阶级对立，表达了作者对贫富悬殊、世道不公的愤懑之情。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【解析】第一问，由诗中“岂知饥寒人，手脚生皴劈”，可知诗人认为只知纵情享乐、生活奢靡的贵族根本不知道平民百姓受冻受苦、不能保障温饱的疾苦，体现了诗人对豪门大族的反感、痛恨和对平民百姓的同情。第二问，这种情感并未直接表达出来，诗人只是在大雪纷飞这一特定环境中将“豪贵家”和“饥寒人”的生活状态呈现出来，让读者在比较中感受诗人的情绪。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【诗意】长安城中大雪纷纷，鸟雀迷途难以互寻。富贵人家并不怕冷，椒泥涂墙壁间生香。朱门处处烧着红炉，四周放下重重罗帐。席上奏起乐曲，玉液琼浆斟满杯子。室内饮宴室外大雪，人人困倦汗洒满身。哪知城中饥寒的人，手脚冻裂苦苦呻吟。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页三、(2019·漳州二模)阅读下面这首宋诗，回答问题。北风刘子翚雁起平沙晚角哀，北风回首恨难裁。淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故苑来。紫色蛙声①真倔强，翠华龙衮②暂徘徊。庙堂此日无遗策③，可是忧时独草莱④。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【注】①紫色蛙声：代指金人于靖康二年所立的张邦昌和建炎四年所立的刘豫两个傀儡皇帝。②衮(gǔn)：古代君王等的礼服。③遗策：失误，失策。④草莱：布衣，平民。这里指诗人。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联用“飞雁”“平沙”“晚角”“北风”等意象营造了悲凉的意境，“恨”字领起全篇。B．颔联说淮河一带山地已经阻断金兵战尘，局势暂且和平稳定，流露出欣喜之情。C．颈联“紫色蛙声”与“翠华龙衮”构成对比，字里行间反映出诗人对时局的态度。D．前两联写景，景中融情；后两联叙事、议论、抒情。全诗语言浑厚沉郁，感慨良深。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【答案】B(B项，“淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故苑来”是反语，当时局势并非和平稳定，“欣喜之情”言出无据。)新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页★2.尾联是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。【答案】①尾联是反语，意为：也许只有我一个人在为国事哀伤(忧虑)，其实朝廷并没有失算。②该联含蓄地表达了诗人对朝廷面对外敌侵略不思抵抗、屈辱投降、昏庸无能之行径的痛恨，表达了诗人对国家前途、人民疾苦的忧虑。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【解析】“庙堂此日无遗策，可是忧时独草莱”，“草莱”，比喻诗人自己，这两句的意思是“朝廷的政策并没有失算，也许只有我独自一人为朝廷忧虑吧”，结合颔联的反语和“紫色蛙声”所代表的傀儡皇帝来理解，可知当时朝廷对金人采取的是投降不抵抗政策。对朝廷屈辱求和、苟且偷安的行为，诗人表达了痛恨之情；对国家的未来，对老百姓的处境，诗人表达了深深的担忧之情。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页四、(2019·湖北八校联考)阅读下面这首宋诗，回答问题。重阳①文天祥万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。落叶何心②定流水，黄花无主更西风。乾坤遗恨知多少，前日龙山③如梦中。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【注】①《重阳》这首诗是文天祥被捕后，在元朝被囚禁期间所作。当时，皇帝、皇太后均已投降，并劝文天祥投降。②何心：何来的心。③龙山：隐喻中华民族繁衍生息的发源地。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联实写他长期被囚的景况以及孤独思乡怀国的情绪，勾勒出一个鲜活的囚者形象。B．“梧桐”是狱中所见景象之一，诗人着意写它，寄寓了一片深情，属触景生情的写法。C．颔联通过想象描绘雁南飞、燕归巢等美妙景象，表现作者坚信能重获自由的乐观豁达。D．尾联“龙山”既可指作者战败被捕之地，也指华夏民族发源地、沦陷的中原地区。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【答案】C(C项，“坚信能重获自由的乐观豁达”错，到文天祥被捕、身陷囹圄的时候，全国都已沦陷，包括当时的皇帝、皇太后等都投降了，作者清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出宁死不屈的心意，但属于对华夏民族气节的忠守。所以，“坚信”“乐观豁达”显得言过其实，理解为“仍存再获自由的心愿”更为恰当。)新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页★2.请从颈联的意象入手，结合全诗，分析作者所抒发的思想情感。【答案】①“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势，“落叶”是自喻，喻指个人力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。②“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意。“西风”，即秋风，常寄予肃杀之意。“黄花”无主却更胜肃杀的“西风”，诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【解析】首先筛选出诗歌中用到的意象，然后结合本句诗及上下文理解意象中寄托的作者的情感。解答时要借助题目、注释、背景等信息综合考虑情感主旨。本题颈联用到的意象有：“落叶”“流水”“黄花”“西风”四个意象。分析情感时结合背景可知，这些意象均有比喻或象征意义。“流水”喻指时代大势；“落叶”是自喻，喻指个人力量；“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意；“西风”，即秋风，常寄予萧杀之意。再结合诗句中其他表露情感的词语分析诗人情感。如“何心定”表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情；“更”，写“黄花”无主却更胜萧杀的“西风”，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。