人格心理学--习题

1/6人格心理学复习题一、名词解释1、利他主义2、特质3、人格4、自我效能感5、认知疗法6、泛化7、压抑8、自我同一性9、观察学习10、挫折11、唤起的交互作用12、个体意识13、主题统觉测验14、积极性理学二、简答题1、无意识的特点有哪些？54-552、简述产生错误生活风格的原因。833、简述观察学习的四个阶段。2114、弗洛伊德自我防御机制的特点是什么？605、简述弗洛姆社会性格的基本特性。1016、简述大脑不对称性概念的含义及其与个体的情感的联系。183—1847、简述安娜自我发展的六条发展路线或发展方面。878、集体潜意识及对其理论意义1519、简述米勒的移置作用的特点20310、简述积极心理学的主要特征。11、简述行为治疗的特点。12、集体潜意识及对其理论意义13、简述厌恶疗法的概念及其形式。三、论述题1、论述什么是大五因素及其应用。1272/62、论述埃里克森人格发展的八个阶段。91-933、论述沙利文的人际关系论。228-229复习题参考答案一、名词解释利他主义：人们通过采取某种行动，一方面满足了自己的需要，另一方面又帮助了别人，在某种极端情况下，甚至肯能不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。特质：特质构成一个人完整的人格结构，由此引发人的行为和思想，它除了应答刺激而产生行为外，也能主动引导行为。人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。自我效能感：个体相信自己能成功的做出某种行为的主观体验认知疗法：根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正适应不良行为的心理治疗方法。泛化：一种条件反射建立之后，个体可能不仅对条件刺激做出相应的行为反应，而且对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。压抑：那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中区自我同一性：埃里克森提出人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。在个人方面，有个人同一性，在社会方面，有集体同一性。观察学习：指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称为替代学习、模仿学习。挫折：指目的性行为遭受阻碍时的一种伴随状态唤起的交互作用：指个体的心理或行为表现会引起周围人对他产生相应的反应，这些周围人的反应又反过来影响某人格的发展。个体意识：个体潜意识是潜意识的表层，它是一个经验的存储库，容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。这些东西也许曾经在意识中出现，但由于种种的原因而被压抑或忽视了。由于这些东西发生在个体出生后，并和个体的经验相联系，因此被称作个体潜意识。主题统觉测验：从被试与测验刺激相互作用所揭示的主题中推断出这个人的需要及其人格倾向性的特点。积极性理学：利用心理学目前比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个新的心理研究领域二、简答题3/61、无意识的特点有哪些？1)无矛盾性，这是说无意识中的各种本能冲动和欲望拥挤在一起而互不干扰。2)无时间性，即无意识中的各种欲望不会因时间的流逝而改变，也没有任何时间上的先后次序，时间关系是意识的一种特征而不是无意识的特征。3)在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分。4)费现实性，即无意识几乎不与外部事件没有任何联系，无意识过程按自身的强度和快乐原则进行，它不管现实，只求享乐。5)无意识观念的能耐远比前意识活意识中观念的能量大，因而它更机动、更活跃，易于变形和替换。2、简述产生错误生活风格的原因。1)器官缺陷。它会引起儿童的生理自卑，有可能导致不健康的自卑情结。2)溺爱或骄纵。儿童成为家庭的中心，他的每一需要都必须得到满足，长大后则容易成为取法社会兴趣、自私自利的人。3)受忽视或遗弃。这种儿童感到自己毫无价值，变得对社会和他人极端冷漠、仇视3、简述观察学习的四个阶段。1)注意过程。2)保持过程3)动作在现过程4)强化和动机过程4、弗洛伊德认为，自我防御机制的特点是什么？几乎所有的自我防御机制都有两个共同点：一是它们是无意识的，即说人总是不知不觉地、无意识地采用它们。二是它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实相脱离的特性。5、简述弗洛姆社会性格的基本特性。1)它是群体心理，在不同场合指不同群体，有时指一定的民族或阶级的心理；2)它是一个群体在共同的处境下，在共同的生活方式和基本的实践活动的基础上形成的；3)它是激发一个群体的行为的共同内驱力。6、简述大脑不对称性概念的含义及它与个体的情感是如何联系的。大脑情绪的不对称性：大脑左右半球的活动在情绪体验中扮演不同的角色，右半球后部对情4/6绪信息有特殊的直觉能力，大脑两半球前部对于一些消极与积极情绪经验和自发印象有不同功能，左脑活动水平与积极情绪相联系，而右脑活动水平与消极情绪相联系。7、简述安娜自我发展的六条发展路线或发展方面。1)从依赖他人到情绪上的自信。2)从吮吸动作到正常的饮食。3)从大小便不能控制到能控制。4)从对管理自己身体不闻不问到负起责任。5)从关注自己的身体到关注玩具。6)从以自我为中心到建立友谊关系。8、集体潜意识及对其理论意义集体潜意识是一个存储库，它所存储的不是个体后天的经验，而是其祖先在漫长的生物演化过程中世代积累的经验。这些经验以原始意象的形式保持下来。荣格的集体无意识概念打破了这种严格的环境决定论，揭示了进化与遗传为人类心理的结构提供了蓝图。人的心理师通过进化遗传而预先确定了的，它决定了人以什么方式对后天生活经验做出反应。这样，个体不仅与自己的童年往昔联系起来了，而且与自己的种族祖先连接起来了，从而确立了进化遗传在人格发展中的地位与作用。9、简述米勒的移置作用的特点1)当个体不可能对一个期待刺激物进行反应时，他将对与该刺激最相似的替代刺激物做出反应，表现为刺激的泛化。2)导致弱恐惧的冲突引起的移置作用则会倾向于发生在与原对象十分相似的替代对象上。3)导致强恐惧的冲突引起的移置作用倾向于发生在与原对象极不相像的替代对象上。10、简述积极心理学的主要特征。1)积极的价值观取向。2)研究视野兼顾了个体与社会层面。3)积极心理学以实证研究为主的方法论倾向。11、简述行为治疗的特点。1)治疗之能针对与当前来访者有关的问题而进行，至于解释问题的历史根源、自知力或领悟，通常被认为是无关紧要的。）2)治疗以特殊的行为为目标，这种行为可以是外显的，也可以使内隐的。那些要改变的行为常被看做是心理症状的表现3)治疗技术通常都是从实验中发展而来的，即以实验为基础的。）5/64)对于每个求治者，施治者根据其问题和该求治者的有关情况，采用适当的行为治疗技术。）12、集体潜意识及对其理论意义集体潜意识是一个存储库，它所存储的不是个体后天的经验，而是其祖先在漫长的生物演化过程中世代积累的经验。这些经验以原始意象的形式保持下来。荣格的集体无意识概念打破了这种严格的环境决定论，揭示了进化与遗传为人类心理的结构提供了蓝图。人的心理师通过进化遗传而预先确定了的，它决定了人以什么方式对后天生活经验做出反应。这样，个体不仅与自己的童年往昔联系起来了，而且与自己的种族祖先连接起来了，从而确立了进化遗传在人格发展中的地位与作用。13、简述厌恶疗法的概念及其形式。厌恶疗法又称“对抗性条件反射疗法”，它是应用惩罚的厌恶性刺激，以消除或减少某种适应不良的方法。形式：1)电击厌恶疗法：把求治者的不良行为反应与电击联系在一起2)药物厌恶疗法：当求治者出项不良反应时，让他服呕吐药，产生呕吐反应，从而使其不良反应逐渐消失。3)想象厌恶疗法：将求治者的不良行为反应与某些引起厌恶情绪的想象联系在一起。三、论述题1、论述什么是大五因素及其应用。1)神经质，评鉴顺应与情绪不稳定，识别那些容易有心理烦恼、不现实的想法、过分奢望是要求以及不良反应的个体。2)外倾性，评鉴人际互动的数量和强度、活动水平、刺激需求程度和快乐的容量。开放性，评鉴对经验本身的积极寻求和欣赏；喜欢接受并探索不熟悉的经验。3)宜人性，评鉴某人思想、感情和行为方面在同情至敌对者已连续体上的人际取向的性质。4)评鉴个人在目标取向行为上的组织性、持久性和动力性的程度，把可靠的、严谨的人与那些懒散的、邋遢的人作对照。5)大五人格结构在临床、心理健康教育和人力资源管理等实践领域有广泛的应用前景。在临床实践方面，大五因素模型为治疗方案提供了关于患者人格的重要信息。在过去几十年中，相当多的人使用能力测验来选拔员工，对人才进行测评。2、论述埃里克森人格发展的八个阶段。（各阶段要详细说明）91—936/61)基本信任对基本不信任（0-1岁）2)自主对羞怯和疑虑（1-3岁）3)主动对内疚（3-6岁）4)勤奋对自卑（6-12岁）5)同一性对角色混乱（12-20岁）6)亲密对孤独（20-25）7)繁殖对停滞（25-65）8)自我整合对失望（65岁至死亡）3、论述沙利文的人际关系论。（六个阶段详述）人格化指个人在追求生理需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种食物所形成的具有态度倾向性的形象。根据人际关系的特点来划分人格发展的六个阶段。1）婴儿期。从出生到语言能力成熟。2）儿童期。从语言能力成熟到学会寻求玩伴。3）少年期。从寻求玩伴到亲近同性同伴。4）前青春期。从同性亲近到生殖欲成熟。5）青春初期。从生殖欲成熟到情欲行为的模式化。6）青春后期。与特定异性建立稳定的关系。