读《师德知与行》心得体会-文档

读《师德知与行》心得体会在市场经济条件下，教师的职业道德的确不同程度地存在问题。如一些学校和教师为追求名利，就在教育成果上捏造数据，缺失了教师职业和知识分子应具备的实事求是的精神和态度；一些教师为了出成绩，就对学生提出过高的要求，增加学生的学习负担，导致教育手段的异化，还有：职业倦怠；从教不廉；价值取向功利化；缺乏合作；只教书不育人；体罚、变相体罚等。做教师需要淡泊名利，宁静而致远，自尊、自重、自爱、自信。把教师职业当作乐趣，工作起来自然就有激情，就能全身心地投入到教育活动中去，和学生心灵交流，分享学生成长，进步带来的喜悦与快乐。有人将学生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顾不周就不会开出令人满意的花朵，如果对他们多一些关爱与细心，就会开出美丽的花朵来。《学记》中就说过：“亲其师而信其道”，这种爱，不是母爱，但胜似母爱。教师传授的知识可能很快被遗忘，但教师做人、做事的态度，教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响。教育，一刻也没能没有人情、人道和人性。教育，从根本意义上说是一种爱的事业，是爱的基础。任何时候，我们都不应该以伤害学生尊严作为代价，去换取所谓的教育效果。师生之间情感的沟通与融洽是建构和谐师生关系的前提和基础。流淌在师生之间的情感是构建和谐关系的纽带。根据人际关系的对等吸引力，教师积极的情感投入会激发学生对教师的理解和尊重，从而乐于与教师交流，沟通。教师的一个眼神，一个微笑、一个动作、一句关切的话语，一句鞭策的台词，他们心领神会，感受到教师情感的关怀和沐浴。心理学研究表明，学生知识的掌握、智能的发展以及思想品德的培养，是与他们的情绪体验结合在一起的。教师虽然清贫，地位待遇不高，但教师职业崇高、伟大。百年大计，教育为本。教学过程中，教师满腔热忱的爱及合理性、激励性、长期性的期待。“感人心者，莫先乎情”，教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。不要总是批评孩子，要发现他的闪光点，作为教师一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可塑造的，顽皮学生没有受到老师歧视、厌弃，只觉得老师在处处引导我，启发我好学上进。我们要看到，这些聪明而顽皮的学生，只要得到教师真诚的关心和爱护，得到正确的引导，随着年龄的增长，是非观念明辨了，思想认识提高了，从中就能成长出一批学习优秀、具有独立思考和开拓创造精神的人才来。对学生严格并没错，但必须严而有度，严而有方。如果出于与家长沟通交流的目的，我觉得还是很有必要的，让家长和孩子一起坐在我的办公室里，大家一起分析问题，一起谈如何解决问题，并且在此过程中，一定会不失时机地对孩子某方面的优秀品质大加表扬，如此，孩子没有心理负担，家长也并不会觉得被叫来学校是一件丢人的事情，而教师自已在孩子心目中的形象也并未受损，并为以后继续做好工作奠定了基础。踏踏实实地立足本职工作，任劳任怨，不叫苦不喊累。尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生和发展意志力不是凭空而来的，增强意志力需要脚踏实地去实践，不能悲观失望，也没能好高骛远。只要一步一个脚印地走下去，就会积少成多，到达预定的目标。强国必先强教，强教必先张师，要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师是教育专家，对于一时无法处理的事情，可以缓一缓，把现状记录下来，然后会同其他教师、教导主任，心理辅导教师，校长等进行一次专家会诊，共同审理破案，然后进行思想教育，心理教育、安全教育、卫生教育等，万万不可对学生实施暴力制裁，否则结果只能适得其反。什么是不简单？把简单的事情做一千遍就是不简单，只要心无旁骛潜心钻研，就能做出成绩，甚至成就一番大的事业。高山仰止，虽不能至，心向往之。不管距离有多遥远，只要行进在专业成长的路上，就足以给自已留下令生命感动的日子。如果你种下的是葵花，秋天收获的一定是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的一定是甜蜜；如果你种下的是自已的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳我对学生教育从来不用过激语言，以正面教育为主，尽量找到他们的亮点给予鼓励，引导学生用强项带动弱项，以优点融化缺点，工作我特别讲究方法策略，人文管理、科学管理。宁静致远，淡泊名利。一个教师学有师德信念就没有明确的方向，也不会有高昂的斗志；一个社会没有理想就没有共同的目标，就会变成一盘散沙，师德信念是罗盘、是灯塔、是风帆。尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。教师是学生学习的成长的引路人，教师的关爱，直接关系到每一位学生的健康成长。教师的一举手，一投足、一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。要做到如下四点：第一，了解和信任学生；第二，做学生的良师益友；第三，爱护每一名学生；第四，对学生严慈相济。《学记》中有句话：“教也者，长其善而救其失者也”教育，最难的是怎样去转化后进生，让这些后进生也能慢慢地前行。夸美纽斯曾经指出：不学无术的教师，消极地指导别人的人，是没有躯体的人影，是无雨的云，无水的源，无光的灯，因而是空洞无物的，教师这一职业决定了教师一生将成为不断学习进取的一生，学而不厌、严谨治学的一生。作为教师来说，不要以为满地黄洽澄澄的玉米是你管理的功劳，那是因为它作为一颗籽粒时天生会长玉米，只是由于你的管理，玉米长得更加饱满。当学生犯了错误时，不要冲动，冲动是魔鬼，要冷静下来后再批评，批评时要讲方法，讲艺术我们要学会仰望别人，始终保持一种谦逊的学习态度。很多教师的教学实践证明，学海无涯，教无止境。尊师重教已经喊了二十多年，我们还是看不起老师，为什么？我们这个社会对一项职业和一个人的评价已经简化为对他拥有的权力大小和金钱多少，对知识的尊崇程度也跟你拥有的知识本身能带来多大的经济回报有关。而现在当中学教师意味着没有享受特权的机会，没有经商暴富的机会，就那么一点薪水，穷教书的，一辈子的造化出息已经判定了，肯定不会买得起豪华轿车和别墅。其实我也看不起很多我的中学教师和大学教师，却不是因为他们是当教师的，而是因为他们的学问和人格都不够资格当教师，而我对真正有知识有人格的教师是非常尊敬的。有什么办法可以吸引有较高素质的人到中学当教师呢？一是给他们较多的教学自由，不用既定的僵化的教学模式对他们富有创造性的全新的教学方式和内容横加干涉；二是大幅度提高中学教师的待遇，使当中学教师在待遇上成为人人向往的职业。作为教师有多少的付出就会有多少的回报，只要在工作中不断地反思自已的工作，以一颗诚实的心对待每一个学生，就会赢得更多的尊敬与较高的威信。教师在教学中的态度会影响学生的内部动机，进而影响创新性，因此教师的热情会带动学生的热情，教师的创新会引发带动学生的创新。从这个意义上，我们可以说，教师的创新性是学生创新性的活水源头。要从以下四点着手：1、培养有创新教育的意识，有强烈的创新精神，有全新的人才观、教育观的教师2、培养具有广博的文化知识与创造能力的教师3、培养具有科学的创新教育思想和方法的教师4、培养善于运用现代货辅助教学手段的教师叶澜曾经说过，一位教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一位教师写三年的反思，就有可能成为名师。在教学活动中，教师往往以程式化的教育模式去限制学生，做出过多的干预指导，把成人的想法强加于学生，强制学生写实，限制学生富有童趣的想象力，扼杀了学生的创造性。试问在现今，有哪个老师能把孩子带到校外，有哪个学校领导、哪个主管部门能同意老师把学生带到社会？其实不是不能，而是不敢，我自已就10年没有带过学生春游了，“安全重于一切，责任大于泰山”一句“安全重于一切，责任大于泰山”的口号就会让所有老师望而却步激励每个学生求进，赏识每个学生的才能，创造条件让每一个学生参与教育教学活动，来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。往往没有足够的时间对问题学生进行细致的教育和引导。爱一个问题学生才是对教师的考验，作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。老师牵着分数线，学生忙得团团转，家长急得干瞪眼。一旦你有了任何一个岗位，你就选择了一份责任，拥有了一份使命这是我应尽的职责，必须认真对待，不管喜欢不喜欢，那都是一定要面对的，没有理由草草应付，那是对工作负责，也是对自已负责。在其位，谋其政，成其事的敬业精神，很多人常常无法改变自已在工作和生活中的位置，但完全可以改变一个人对其所处位置的态度和方式，自然也会因此找到许多的乐趣，因此，拥有一份骄傲的人生。