教育科研论文写作-常见问题及策略

教育科研论文写作常见问题与策略一、为什么要写论文？1.爱好2.职业要求3.实质性需要……1.“言之无文,行而不远”——写作是交流分享的需要最早研究并发明电磁现象的是法拉第，由于他写的介绍自己研究成果的论文篇幅太长且字句艰涩难懂，很少有人能读明白，因此影响了这一成果的大范围快速推广。后来麦克斯韦在研究时理解了法拉第的论文并写出新的论文发表了，大家接受了，这项成果才得以在大范围内推广，为人类做出了巨大贡献。当你对教育有了新的思考和研究时；当你在管理中收获了成功或经验时；当你遭遇了失败和困惑时，通过写作，通过发表或交流，可以表达自我，传播经验，与人共享成功与快乐，也可以得到建议和提醒、避免失败。反之，任何宝贵的思想和经验只能一瞬而过，过不久自己也会忘记,毕竟“好记性不如烂笔头”。2.“不积圭步，无以致千里”——写作是提升自我的需要写作是最能体现一个人的综合素质的。“能写出来才是最高水平。”著名学者、被誉为“中国民间意见领袖”的薛涌先生告诉我们，“在美国的教育中，你从小就被告知，不管你做什么，写作是成功的基石。北京大学钱理群教授说，一个人的写作能力几乎决定或表明了他的全方面能力和水平。”写作会使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的现象和信息，会自觉地去积累学识和生活。3.“文章千古事，得失寸心知”——写作是改变与超越自我的需要。写，是积累经验的一种方式，更是逼迫自己进一步思考的动力。写作，令当时只道是寻常的思想与细节，在头脑中一次次地重现，沉淀，并逐渐变得清晰，把困惑变成收获，把收获变成反思，在反思中稳步前行。杜甫有诗云：文章千古事，得失寸心知，写作让你走出平时的麻木、惯性和迟钝状态，在写作中发现“陌生的自己”，让自己的思考向纵深发展。写作，让自己活得明白，让自己活出精彩。二、论文写什么？——论文的选题范畴1.从你感兴趣的研究领域聚焦寻找例：农村小学生科普阅读现状调查及对策思考2.对教育教学实践中产生的问题进行归纳反思例：从“断裂”走向“融合”——初中生成绩分化的解决策略例：农村幼儿教师专业化发展的存在问题及对策3.从收获感悟中总结提炼例：放手，让孩子成长——幼儿自理能力培养策略4.从习以为常的常规现象中寻根求源、追问探究例：小学科学作业难于落实的成因与对策5.利用专项课题研究深度研究例：小学8岁儿童（一年级）观察特点的实验研究例：美英两国大学与中小学合作模式比较研究三、用什么形式写论文？—论文的体例（一）教学案例顾泠沅先生说“案例是教育理论的故乡”。一个好的教学案例中要在叙事中呈现教育实践的经验与方法，渗透对特定教育问题的深刻反思，并将教育思想隐含其中。“它所提供的各种来自实践的相关的原始资料,可以成为建立各种教育假设的基础,也可以作为验证教育理论及推理的来源,以促进教育理论和教育实践的进一步发展。”教学案例是集理念、实践与反思于一体的教学事例，这个事例不仅包含对教育情境的描述和教学过程的记叙，还包含对案例发展变化及结果的深刻反思。它用叙事的方式记叙、挖掘和展示教育理论，促进了教育理论的发展，也促进了教师的专业成长。从教学案例的文本结构看，一则完整的案例通常包含背景说明、情境描述、分析讨论、总结提炼几个部分。写作时要注意围绕一个主题深度分析，切忌就例讲例；分析时要就着讲，跳开说，注意总结和提升；案例不必完整无缺。（二）教育叙事教育叙事是叙述流畅、情节生动、感情真挚、语言优美、文质兼美的小品文。写作时要注意围绕主题描写和阐释，形散神不散；深度描写细节，深度揭示故事中深藏的教育意义；夹叙夹议，清新隽永。教育叙事通常包含三种基本方式(1)教学叙事“教学叙事”即教师将某节“课堂教学”叙述出来,使之成为一份相对完整的案例。但教学叙事不只是将课堂教学进行“录像”。（2）生活叙事“教学叙事”,还包括教师本人对课堂教学之外所发生的“生活事件”的叙述,体现为“德育叙事”、“管理叙事”等,故统称为“生活叙事”。（3）自传叙事“自传叙事”主要以自传的形式来表述生活事件及思考。从中可以了解教师的教育观念、教育行为。三、写好教育叙事的关键（1）要搜寻那些看似平淡无奇却对自己产生深层影响的故事；（2）要把对事件的考察与一定的教育教学理论联系起来；（3）要善于从不同的角度、用不同的方法去发掘题材，从而让自己和读者都有新的发现；（4）追问故事“背后的意义”；（三）教学论文教学论文写作的基本方法是：摆观点、讲道理、举事实、说方法。基本结构为：写作缘由——问题分析——解决策略写作缘由：研究问题的重要性和意义，聚焦研究与论述的范围问题分析：从实践调查中分析，从日常现象中总结从理论上分析解决策略：实践中的做法，论述中夹叙夹议，论述与举例相结合，举例精当，能充分说明问题四、论文的表达1.文风与内容匹配；2.语句简明、准确、生动；3.用词规范、科学；4.文风前后一致、统一；（一）论文标题1.直接表明观点语文教学，别只为少数孩子老师，请不要害怕科学课自主感悟真实对话和谐构建——我对语文阅读教学的认识与追求五、论文关键点的打磨2.点明写作范围(具体性)试论教科版小学科学教材中几处“有争议的问题”谈数学课堂中的抑、扬、顿、挫3.力求新颖(独特性)对“儿童是小科学家”隐喻的教学思考课程：为未来领跑者铺设青春起跑线——南京师大附中课程改革的要义与特点4.简明准确(明确性)小学科学实验设计改进之探究幼儿园教师的教学风格及指导策略浅探语文教学，请放慢脚步老师，您不妨当回“月老”让课堂散发生活的芳香情感教育——孩子的心灵鸡汤（二）题目的几种常用形式1.比喻式2.追问式是什么，让孩子们难忘？——从七篇考场作文去理解生活世界里的孩子教师要不要读教育理论？小学需要什么样的教育研究？有效教学“教”什么？3.意象式揽得春风入山野姹紫嫣红开遍——谈开放性语文活动课的设计是盲人摸象还是一览众山——谈历史教学中的宏观思维乘着校本研修的翅膀飞翔——南京市力学小学校本研修回眸与思考课堂，让生命诗意地栖居4.结构式尊重鼓励引导——浅谈教师在幼儿科学教育活动中的作用从“被科研”到“享受科研”入语境品意境悟心境——例谈小学散文教学的教学策略5．定义式语文：教师与学生的故事做中学：幼儿科学启蒙教育的平台学情：有效教学的指南针教育意识：备课的灵魂论文标题的拟定应遵循准确、简明、生动、有意蕴的原则，不追求花里胡哨以夺人眼球，也不应哗众取宠以标新立异。（三）三级标题的提炼对称、明白，常见并列式渐进式结构式（四）结尾不重复不续貂有总结有提升六、论文中的学术规范1.摘要----论文的微缩胶片摘要是指直接摘取原文菁华词句，然后连缀成段，以简练的语词传达作者的核心观点。要达到“见摘要如见全文”的效果。能否言简意赅地写出摘要，是检验作者是否已经真正想清楚、写透彻的一个重要标志。(1)摘要不是标题的解释，不是写作背景的描述，不是一级标题的串连;(2)摘要要反映论文的实质性内容，创新性和重要梗概。(3)先写文章，再写摘要。(4)摘要尽量展示原文的起承转合,不要超过300字。(5)摘要最好不要超过四句：第一句引出研究问题，第二句抛出研究方法与视角，第三句阐明研究内容与论证过程，第四句明确研究结论与文章贡献(价值)。2.关键词——论文的核心词汇精要、表明文章论述范畴，贯穿全文的核心词汇，一般为2-5个。小学语文课堂“情感失真”困局检视【摘要】本文主要从小学语文课堂中儿童感性认识这个角度来探讨小学语文课堂教学，具体包括从当前存在的儿童情感体验的问题着手，对课堂教学求真如何更好地实施进行了积极地探索，以教学理论和课堂实例相结合，使学生更加健康、快乐地成长，使学生的智慧之花在语文的世界中开放得更加绚丽多彩。【关键词】一起说真话生活化的课堂教学儿童化的情感体验教师教学研究：提高专业实践能力摘要：在具体教育实践中，教师开展的教学研究具有基于“小现象”、基于实践体验、指向“教师专业行动能力”等鲜明特点，并往往会历经“惑而思之——思而行之——行而得之”三个研究阶段。充分认识教学研究对自身成长和职业发展的意义，让教学研究进入自己的日常工作状态，充分利用多种载体开展形式多样的教学研究是教师有效开展教学研究的关键。关键词：教学研究专业实践能力3.注释——对文中相关问题或背景的补充性说明例1：问卷由两部分组成，一部分是直接引用全省义务教育学生学业质量监测学生问卷【1】中的内容，约占整个问卷的70%。*江苏省义务教育学生学业质量监测学生问卷调查的内容包括：学生基本情况、师生关系、学校满意度、学习动机、学习自信心、学习方法、教师教学方式等。例2：*本文系江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点资助课题“基于不同文体的小学阅读教学‘语用型’课堂构建研究”（课题编号：B-a/2013/02/065）的阶段性研究成果之一。4.参考文献：为撰写论文和著作而引用的有关文献信息资源。参考文献一关乎学术价值，二关乎学术诚信，非常重要。必须努力做到以下几点：（1）具有搜索性，即可使用搜索工具或图书馆一键查询；（2）按照《文后参考文献著录规则》编排要求或目标期刊编排要求编排，做到编排准确，无遗漏；（3）参考文献最好是近5年核心或权威期刊或该研究方向权威人士刊载的文章；（4）以期刊为主，尽量不要把著作作为参考文献，。参考文献编排格式：1.杂志文献:作者名+文章名+[J]+杂志名，年份（月份）.【1】钟启泉.论“学科”与“学科统整”[J].教育探究，2006（4）.2.著作文献：作者名+书名+[M]+出版地:出版社，年份：页码.【2】杨桂青主编.英美精彩课堂[M].北京：教育科学出版社，2005.2.3.报纸文献:作者名+文章名+[N]+报纸名，年-月-日.【3】王洁.在教育教学行动中自觉学习[N].中国教育报,2009-08-28.4.网络资料:网址+日期[4]=hmpage，2017-4-5.4.标点的运用（各级标题后的标点与注释中的标点）一级标题数字一后用顿号一、二级标题数字1后用圆点1.三级标题（1）后不用标点(1)五、投稿指南学术质量是决定作者文章是否可被学术期刊采纳的决定性因素，但有些非质量因素如果作者不加以重视，认真处理，有时甚至会超越质量因素作用，左右作者文章的录用与否。注意以下相关事项，可以提高作者投稿的录用率。1.了解刊物风格和定位不同类别的期刊，收稿范围、栏目设置、刊文风格和读者群体均不同。因此，在投稿前必须对目标期刊的定位有深入了解，确保所投文章与目标期刊的收稿范围、栏目设置、刊文风格等相符合，不可盲目投稿，否者很可能出现初审退稿情况。2.明确投稿要求不同的学术期刊对投稿要求不同，作者应该按照目标期刊的投稿要求修改好文章后再投稿。特别注意文章篇幅。3.投稿前多做润色修改一篇学术价值也许很高的文章，如果语句不通、错字连篇、阅读时艰涩晦深，很容易使期刊的编辑、审稿人产生情绪,不愿意继续花时间在文章上。专业研究领域有很高成就的学者，其行文如流水，读来一气呵成，有时竟无一字、一标点可改。有位著名的学者是这样谈论自己的论文写作之道的：“写好论文后放在桌上，搁置几日后通读一遍，发现文笔有误，竟又有新思路，稍作修改后再搁置桌上；几日后再通读一遍，又发现文笔有误，还有新思路，稍作修改后搁置桌上……如此循环，数易其稿，直至无法再改，方慎重投稿出去。”4.清晰美观打印漂亮、规范、合乎期刊要求的排版也能增加文章的印象分。因此，作者在完善论文的时候，应登录目标期刊的网页查询期刊的排版要求，对照该刊最新刊登的论文认真修改版面。5.留下联系方式需要注意的是，随着网络化的发展，现在大多数期刊都已采用远程在线投稿系统，作者均可进入系统查询所投稿件的处理流程。作者能够在系统里查询得知的信息尽量不要再向期刊的编辑进行咨询，作者很多，编辑少，不要把大量的时间浪费在不必要的事情上。