新版PEP小学英语三年级上册整体教材分析

新版PEP小学英语三年级上册整体教材分析一、本册教材的主要教学目标1.能听、说、读、写26个字母，并能按字母顺序背诵、默写。并了解辅音字母在单词中的发音。2.根据实物、图片说出所学单词（包括文具、颜色、身体部位、动物、食物和1～10的数字），要求读音正确。3.能比较熟练的运用所学的日常交际用语。4.能在非语言的提示帮助下，听懂清晰的话语和录音。55..能能演演唱唱已已学学过过的的英英语语歌歌曲曲，，诵诵读读学学过过的的歌歌谣谣二二．．教教材材编编写写思思路路以以话话题题为为纲纲，，交交际际功功能能为为线线，，兼兼顾顾结结构构，，运运用用英英语语去去完完成成任任务务为为目目标标。。即即::话话题题————功功能能————结结构构————任任务务二二．．教教材材特特点点11．．强强调调语语言言运运用用。。本本教教材材体体现现交交际际教教学学思思想想，，注注重重学学生生语语言言应应用用能能力力的的培培养养。。22．．注注重重能能力力培培养养。。整整套套教教材材贯贯穿穿““学学会会学学习习””的的主主题题，，培培养养学学生生自自主主学学习习和和独独立立运运用用所所学学语语言言去去做做事事情情的的能能力力。。引引导导学学生生在在学学习习中中反反思思，，在在反反思思中中学学习习。。33．．突突出出兴兴趣趣激激发发。。教教学学形形式式多多样样化化，，其其中中包包括括对对话话、、歌歌谣谣、、小小诗诗、、歌歌曲曲、、游游戏戏、、任任务务、、绘绘画画。。44．．重重视视双双向向交交流流和和中中西西文文化化的的介介绍绍。。本本册册介介绍绍中中西西方方称称呼呼姓姓与与名名顺顺序序的的不不同同，，西西方方国国家家涉涉及及星星期期的的主主要要节节日日等等。。55．．融融合合学学科科内内容容。。（（对对其其他他学学科科的的兼兼容容并并蓄蓄））66．．重重视视灵灵活活扩扩展展。。充充分分考考虑虑学学校校老老师师学学生生个个体体的的差差异异。。CC部部分分可可选选择择学学习习。。除除了了以以上上特特点点之之外外，，小小学学英英语语三三年年级级教教材材在在编编排排顺顺序序上上与与四四、、五五、、六六年年级级还还有有一一个个显显著著的的不不同同点点，，那那就就是是教教材材将将LLeett’’ssttaallkk。二、课时分配建议每周2个课时，每单元4课时完成；立足于核心教学板块（Let’stalk,Let’slearn,Lettersandsounds），合理整合教材内容。三、教学建议1.关于词汇与会话中的句型教学词汇与句型的呈现学生对词汇与句型的感知、理解很大程度取决于教师的呈现方式。导入和呈现方法的多样性在小学英语新授课中起着十分关键的作用，对激发学生兴趣、提高教学效率有着直接的影响。备课时，我们应精心设计词汇与句型的呈现形式。在词汇教学中，可采用（1）直观呈现法（利用实物、图片、情景图）；（2）游戏呈现法（如利用“猜一猜”游戏“What’sinmybag?”引出学习用品或玩具词）；（3）故事呈现法（4）体态语呈现法，老师可以直接做动作引出单词，学生也可通过TPR形式学习这些词）；（5）悬念呈现法（如在教水果类单词时，老师可以先在黑板上画个圈，T问学生:What’sthis?SS会根据自己的想象回答:It’saface/aball等等。老师接着从不同的角度添加寥寥书数笔，使它们变成apple,orange,watermelon,pear,peach等等）；（6）以旧带新呈现法（7）融词汇于句型之中。可将生词放在句型中去操练It’sacat,duck,monkey,panda,rabbit.2.关于Lettersandsounds的教学学习英语的第一步是学习26个字母，修订后教材中的字母教学不仅要求学生学习听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学生掌握26个字母在单词中的发音规律。在这个版块的教学中，建议教师们分两个阶段进行。•教学生听、说、读、写，辨析字母本身的音和形。此阶段要做到：①注重发音的正确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听录音模仿正确的发音，通过辨音等方法解决学生发音难点。②教师对学生字母的书写要进行比较细致的指导，对字母书写的位置、笔顺以及笔画都应有具体要求，严格训练学生，打好书写的基础。•26个字母发音规律的教学在学生掌握字母的音形之后，可进行26个字母的发音规律的教学。三年级主要是辅音字母在单词中的发音的教学。教师在教学中，应尽量利用学生已学过的单词，采用phonics教学法，通过引导学生听音、辨音，总结出所学字母在单词中的发音规律，并通过教材和练习册提供的活动帮助学生进行训练巩固。③Phonics教学法简介Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。学习phonics之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。•教学方法及教学策略在教学中一定要有意识地渗透phonics教学，特别是在词汇教学、字母及语音教学之中。它是一个循序渐进的过程。教师们可以根据自己的教学实际情况，采取分散学习或集中学习的教学方式去进行教学。在课堂上不仅要进行语音知识的教学，还要对学生进行良好的语音意识的培养。在这一部分的教学中，可以采取体验—分析—推理—巩固—拓展的教学策略来进行教学。五、学生情况分析1.学生对新学科的诱惑与困惑三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。感性学习明显大于理性要求2.小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。3.情感需求胜过严格要求三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教师备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂性与表象性；坚持性与自觉性等特点。六、教学方法建议一）上好导言课本教材是三年级学生的启蒙用书。上好导言课，激发学生学习英语的兴趣，创设一个良好的开端至关重要。在教学中教师可以围绕“WelcometoEnglish”一图展开导言课。一堂好的导言课，需要解决“为什么要开设英语课”，“为什么要学习英语”、“如何学好英语”三个基础问题，上好导言课，不仅能够让学生对英语学科产生兴趣，而且，对于他们今后学好英语都具有巨大的帮助作用。通过导言课，我们力求达到以下教学目的：1、创造一个融洽向上的环境；2、激发学生的学习兴趣。二）会话教学小学三年级教材的会话部分均设计有各种真实自然，符合学生以理特点的情景，并以学生喜闻乐见的连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生表演。对于小学三年级的学生来说，表演和游戏是最吸引他们的。在这一过程中，教师是导演和演员，而学生则既是演员和又是游戏玩家。教师在教学设计中要努力使会话教学融于情景表演中，让学生在表演中练习与巩固所学知识，以达到学以致用的目的。三年级的英语会话表演可以分为以下几种形式：1、语言的示范性表演教师的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，图片等配合不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练。2、语言的巩固性表演此过程通常以小组的方式进行，如二人小组或四人小组。为了激励全体学生积极参与，在巩固性表演之初，教师可以先安排全班性的大组操练，如果只有两个人物，如WuYifan和Mike,教师可以采取全班对半或男女生团体会话的表演形式，然后在此基础上让学生在小组内进行表演。3、发展语言的创造性表演此环节需要在学生掌握了课本所学知识的基础上进行。教师鼓励学生灵活组合，扩展对话，并积极运用形成性评价，对学生的表演给予表扬，奖励，同时也可以引入小组竞赛机制，效果会更好。三）词汇教学（Let’slearn/Let’sdo）三年级上册的单词都是围绕单元话题集中归类出现的。这样的安排一方面有利于学生记忆单词，另一方面也有利于进行TPR活动。在词汇教学中我们应该注意以下几点：1、巧用实物和卡片巧用实物和卡片意义在于不是单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读练习，而提倡巧用，即利用游戏形式使用实物和卡片。如在教授动物panda时，教师就可以将可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：“Hello!I’mPanda.”示范几次以后请会的学生接过熊猫说：“Hello!I’mPanda.”，然后再将它传给会说的举手的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。2、融词汇教学于会话教学中力求做到在复习已学语言过程中学习新词，用旧词练习新语言，努力使会话与词汇相辅相成，教师在词汇教学中除了可以使用教学用书中所罗列的游戏之外，（注：教师用书在每单元的结尾处都安排有供教师选择的游戏类活动）应该创优性地设计交际性游戏，大胆设计深受学生喜爱的课堂交际性游戏。3、充分发挥TPR活动的优势小学三年级的学生特别喜欢TPR听听做做的活动。节奏明快，动作夸张的TPR活动能很好的激发学生的学习兴趣。TPR活动的操作方式：Listen,lookandguessthemeaning（听音、看图、猜意），Listenandpointthepictures（听音指图），Listenanddotheactions（听听做做），Puttheminrandomorder（打乱顺序做动作）4、注重单词发音的示范性教学在各种趣味教学活动中，教师仍要重视对一些发音较难的单词的示范性教学，本次培训在一定程序上给我们把握此环节打下了坚实的基础。四）歌曲和歌谣教学（Let’ssing/Let’schant）小学三年级上册课本中共有14首歌曲和10首歌谣。要使他们能真正起到活跃课堂教学的目的，服务于语言学习，我们在教学中应注意以下几点：1、在每节课中渗透歌曲和歌谣可用在每节课的课前欣赏和warmingup中，以营造英语学习气氛。2、灵活运用在各个教学环节中除了warmingup外，教师还可以在教学中灵活地进行调整，将其用于呈现语言或词汇教学中，教师还可以将其用于教学途中的放松，缓解疲劳。3、唱演结合，培养学生的确艺术素质三年级的学生好动，好表演，教师可以尽可能地给歌曲或歌谣配上相应的动作，让学生在唱起来的同时动起来。七、教学启示一）帮助学生养成良好的英语学习习惯培养学生良好的英语学习习惯必须要求学生从点滴小事做起，三年级的学生刚接触英语这门学科，他们首先感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，使他们异常兴奋。这一阶段也是我们教师对学生英语学习习惯进行养成教育的好时机。如我们可以要求学生充分做好课前的各项准备工作，明确交待学生课前准备要放好的几