幼儿园教育活动设计

第一章幼儿园教育活动设计概述第二节幼儿园教育活动设计迪拜塔（828米）水立方一、幼儿园教育活动设计的含义1.幼儿园教育活动设计：是指教师根据教育目标及幼儿的年龄特点、需要和兴趣，选择相应的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的活动方案。2.幼儿园教育活动设计是有效实现幼儿园教育目标的第一步。二、幼儿园教育活动设计的原则直观性原则趣味性原则启发性原则科学性原则主体性原则直观性原则1、含义：是指组织教育活动时要充分利用幼儿的各种感官和已有经验，运用各种直观教学手段吸引幼儿的注意力，培养幼儿学习的兴趣。2、常用的直观手段：观察实物或模型及场景、运用多媒体教学、生动形象的语言描述、演示操作过程、动作示范等。趣味性原则1、含义：指选择的活动内容、采用活动形式以及在活动的过程要生动有趣，具有游戏性。2、要求：寓教于乐启发性原则1、含义：指在活动中教师为激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力而引导幼儿积极思考的方法和过程。2、方法：提问、比较、观察、游戏、讲解、创造问题情境、联想等。科学性原则1、含义：向幼儿传的知识、内容、观点、技能等应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点。2、要求：1）选择活动内容时要考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律；2）向幼儿传的知识、内容、观点、技能等应该是正确的、准确的3）要科学合理安排幼儿的活动时间、活动强度4）活动目标的确定、活动内容的选择、活动形式的设计以及活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设要科学合理。主体性原则1、含义：指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建自己的知识体系。2、要求：1）尊重学生的感受和想法；2）给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；3）要鼓励学生创造；二、幼儿园教育活动设计的程序目标+兴趣、需要和经验+环境和材料→活动（一）以“目标”为起点的活动程序1.目标→兴趣、需要→环境和材料→活动例1：发展幼儿的口语表达能力（目标）→幼儿对词语接龙感兴趣（兴趣、需要）→准备词语卡片（材料）→开展词语接龙活动（活动内容）。巩固练习：以“培养幼儿的观察能力（目标）”为起点设计活动程序。培养幼儿的观察能力（目标）→幼儿对小金鱼感兴趣（兴趣、需要）→准备鱼缸、金鱼（材料）→观察小金鱼的颜色、模样、生活习性等（活动内容）。2.目标→环境和材料→兴趣、需要→活动例：保护牙齿（目标）→口腔模型、牙齿模型（材料）→幼儿喜欢吃糖、零食（兴趣、需要）→认识牙齿的结构及重要性，预防龋齿的方法（活动内容）。巩固练习：以“保护听力（目标）”为起点设计活动程序。保护听力（目标）→人耳结构模型（材料）→个别幼儿常戴耳机听音乐（兴趣、需要）→认识耳朵的结构及重要性，保护听力的方法（活动内容）。（二）以“兴趣、需要和经验”为起点的活动程序兴趣、需要→环境和材料→目标→活动例：幼儿对折纸感兴趣（兴趣、需要）→办公室有一些旧报纸（材料）→发展幼儿的动手能力及想象和创作能力（目标）→开展折纸活动，并举办折纸作品展览（活动内容）。巩固练习：以“喜欢花朵（兴趣）”为起点设计活动程序。幼儿喜欢各种漂亮的花朵（兴趣）→老师窗前有一盆米兰（材料）→了解米兰的特征（目标）→认识米兰的特征，欣赏歌曲《我爱米兰》，画米兰（活动内容）。（三）以“环境和材料”为起点的活动程序1.环境和材料→兴趣、需要→目标→活动例：有一些旧报纸（材料）→幼儿喜欢折纸（兴趣）→发展幼儿的动手能力及想象和创作能力（目标）→开展折纸活动，并举办折纸作品展览（活动内容）。巩固练习：以“活动室里有一只小白兔（材料）”为起点设计活动程序。活动室里有一只小白兔（材料）→幼儿对小白兔的外形、进食特点感兴趣（兴趣）→发展幼儿的观察能力（目标）→通过有序观察，对小白兔的外形、生活习性有比较清晰的认识（活动内容）。2.环境和材料→目标→兴趣、需要→活动例：有一些旧报纸（材料）→发展幼儿的动手能力及想象和创作能力（目标）→幼儿喜欢折纸（兴趣）→开展折纸活动，并举办折纸作品展览（活动内容）。巩固练习：以“活动室里有一盒蚕宝宝（材料）”为起点设计活动程序。活动室里有一盒蚕宝宝（材料）→发展幼儿的观察能力（目标）→幼儿对蚕的生长、食性产生兴趣（兴趣）→了解蚕的外形特征、生活习性以及用途（活动内容）。（四）以“活动方案”为起点的活动程序有一个已经设计好的活动→它是否符合本班幼儿的实际、需要和兴趣→活动材料是否容易获取→修改、调整此活动设计方案。作业：1.以“保护幼儿的视力（目标）”为起点设计活动程序。2.以“幼儿发现雨后的天空出现了彩虹（兴趣）”为起点设计活动程序。3.以“吃完鸡蛋的鸡蛋壳（材料）”为起点设计活动程序。