基因分离定律学案1

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法第1章遗传因子的发现第1节孟德尔豌豆杂交试验（一）【课标点击】1．阐明孟德尔的一对相对性状的遗传实验过程及分离规律2．分析孟德尔遗传实验的方法和创新思维并运用分离定律解释某些遗传现象重难点：1．对分离现象的解释和验证2．假说—演绎法3．在育种和医学实践上的应用一、通过预习课本，梳理相关概念和问题，并在你理解困难的概念和问题的前面打？。1、相关概念：自花传粉：异花传粉：性状：相对性状：显性性状：隐性性状：性状分离：纯合子：杂合子：2、相关问题：（1）孟德尔为什么选用豌豆作为实验材料？（2）要想实现豌豆的杂交需要做哪些工作？（3）孟德尔运用的科学研究方法是什么？（4）分离定律的内容是什么？二、分离定律的发现过程（假说-演绎法）（一）一对相对性状的杂交试验（发现问题）1、写出杂交实验过程图解提示：图解中用的符号及含义符号PF1F2×♀♂含义亲本子一代子二代杂交自交母本（雌配子）父本（雄配子）亲本（P）:_______×_________从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法2↓子一代（F1）:____________↓自交子二代（F2）:_____________________比例：_________:___________2、孟德尔通过实验发现了哪些问题？（二）孟德尔对分离现象的解释（提出假说）1、生物的性状是由____________决定的，它们是独立的，互不融合，也不会消失。决定显性性状的为，用大写字母表示；决定隐性性状的为，用小写字母表示。2、体细胞中遗传因子是_______存在的。3、生物体在形成生殖细胞—配子时，的遗传因子彼此分离，分别进入不同配子中。配子中遗传因子是_______存在的。4、受精时，雌雄配子的结合是_______。请按照孟德尔的解释，完成下列内容（1）一对相对性状杂交试验中，亲本高茎的遗传因子组成为________，矮茎的遗传因子组成为_______，F1的遗传因子组成为___________。（2）F1产生____种类型的雌配子和雄配子，且两种类型配子的数量________。（3）受精时，雌雄配子随机结合，F2产生____种遗传因子组合：_______、______、______，比例为___________。由于D对d的显性作用，F2在性状表现上只有____种类型：____________，比例为_________。(4)按照孟德尔的解释，写出一对相对性状杂交实验的遗传图解亲本（P）:_______×_________↓子一代（F1）:____________↓自交子二代（F2）遗传因子组成:___________________________比例：__________________________性状表现：__________________________比例：__________________________思考讨论：根据假说的内容想一想F2出现3:1的性状分离比的条件？（三）、对分离现象解释的验证（演绎推理，验证假说）1、验证的方法是---------__________：即让F1杂合子与__________进行杂交。2、根据孟德尔的解释写出测交遗传图解，并预测测交的实验结果测交：F1高茎×_________请阅读课本12页，找到基因型和表现型的概念从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法3↙↘↓配子：_____________测交后代基因型：_______________表现型：_______________比例：________：_______3、孟德尔做了多对相对性状的测交实验，结果均与预测的结果___________，说明了孟德尔的解释是正确的。（四）、基因的分离定律（总结规律）分离定律的内容：在生物的体细胞中，控制_____________的遗传因子________存在，不相融合；在形成配子时，_________的遗传因子____________，_______后的遗传因子分别进入____________中，随配子遗传给后代。总结：1、假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括提出问题→作出假设→演绎推理→检验推理→得出结论五个基本环节。2、孟德尔遗传定律与假说—演绎法的结合一对相对性状的实验观察实验，发现问题分析问题，提出假说演绎推理，实验验证分离定律得到证实,假说成立三、性状分离比模拟实验（课本第6页）1、小桶中两种彩球各10个的含义？2、分别从两桶中随机抓取一球并组合的含义？3、为什么要将抓出的彩球再放回原桶？☆4、彩球组合Dd所代表的配子结合方式相同吗？5、重复50~100次，彩球组合的种类及比例如何？6、小组实验结果与全班总的实验结果有何区别？基础练习1．豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法4A．自花传粉，开花前B．自花传粉，开花后C．异花传粉，开花前D．异花传粉，开花后2．下列各对性状中，属于相对性状的是（）A．狗的长毛和卷毛B．棉花的掌状叶和鸡脚叶C．玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D．豌豆的高茎和蚕豆的矮茎3．基因分离定律的实质是()A．F2代出现性状分离B．F2性状分离比为3︰1C．测交后代性状分离比为1︰1D．F1形成配子时，成对的遗传因子分离，分别进入不同配子4．某种基因型为Aa的高等植物产生的雌、雄配子的数目是()A．雌配子∶雄配子＝1∶lB．雌配子∶雄配子＝l∶3C．A雌配子∶a雄配子＝l∶1D．雄配子很多，雌配子很少5．下列叙述中，正确的是（）A．两个纯合子的后代必是纯合子B．两个杂合子的后代必是杂合子C．纯合子自交后代都是纯合子D．杂合子自交后代都是杂合子6．关于性状分离的正确叙述是（）A．子一代同时表现双亲的性状B．F2中有的表现父本的性状，有的表现母本的性状C．子一代只表现某一亲本的性状D．F2有时出现父本的性状，有时出现母本的性状7．豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是（）A．只有黑色或只有白色B．75%黑色，25%白色C．有黑色也有白色D．以上可能都有8．下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（）A．AA×AaB．AA×aaC．Aa×AaD．Aa×aa9．人的双眼皮对单眼皮是显性，一对双眼皮的夫妇生了四个孩子，三个单眼皮一个双眼皮，对这种现象最好的解释是（）A．3︰1符合基因的分离规律B．基因不能自由组合，产生了误差C．这对夫妇都含有单眼皮的基因，在每胎生育中都有出现单眼皮的可能性D．单眼皮基因与双眼皮基因发生了互换10．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）A．生物的性状是由遗传因子决定的B．由F2出现了“3：1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近1：1D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：111．水稻的非糯性对糯性是显性，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交，将F1的花粉用碘液染色，非糯性花粉呈蓝黑色，糯性花粉呈橙红色。在显微镜下统计这两种花粉，非糯性花粉与糯性花粉的比应是（）从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法5A．1∶1B．1∶2C．2∶1D．3∶1拓展练习，规律总结：第一部分：相对性状显隐性及基因型的判断1．大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（）①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花＋110白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花＋107白花A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④归纳相对性状中显隐性的判断方法2．用黄色公鼠a分别与黑色母鼠b和c交配，在几次产仔中，母鼠b产仔为9黑6黄，母鼠c产的仔全为黑色。那么亲本a、b、c中为纯合体的是（）A．b和cB．a和cC．a和bD．只有a3．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选（）A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫4．小麦抗锈病对易染锈病为显性。现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为纯种，若要鉴别．．和保留．．．纯合的抗锈病小麦，下列最简便易行的方法是()A．甲与乙杂交B．甲与乙杂交得F1再自交C．甲、乙分别和隐性类型测交D．甲、乙分别自交归纳纯合子、杂合子的鉴定方法总结一对基因组成的基因型的六种交配组合，预测后代基因型、表现型及比例交配组合子代基因型及比例子代表现型及比例AA×AAAA×AaAA×aaAa×AaAa×aaaa×aa根据上表的推断结果总结规律：如果子代全为显性性状，则亲本之一必为________；若后代性状分离比为3：1，则亲本的基因型组合为_______________；如果后代性状分离比为1：1，则亲本的基因型组合为_________________。方法演练：5.已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中既有黑斑蛇又有黄斑蛇。下列结论中正确的是（）A.所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B.蛇的黄斑为显性性状从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法6C.F1黑斑蛇的遗传因子组成与亲代黑斑蛇的不同D.F2中黑斑蛇的遗传因子组成与F1黑斑蛇的遗传因子组成相同6．一般人对苯硫脲感觉味苦，由显性基因B控制；也有人对其无味觉，叫味盲，由基因b控制。统计味盲家族，若三对夫妇的子女味盲各是：25％、50％和100％，则这三对夫妇的基因型最大可能是（）①BB×BB②bb×bb③BB×bb④Bb×Bb⑤Bb×bb⑥BB×BbA．①②③B．④⑤⑥C．④②⑤D．④⑤②7．将豌豆的一对相对性状的纯合显性个体和纯合隐性个体间行种植，另将玉米一对相对性状的纯合显性个体与纯合隐性个体间行种植。问隐性纯合一行植株上所产生的F1是()A．豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体B．豌豆和玉米的显、隐个体的比例都是3︰1C．豌豆都为隐性个体，玉米既有显性个体又有隐性个体D．玉米都为隐性个体，豌豆既有显性个体又有隐性个体8．现有两瓶世代连续的果蝇，甲瓶中的个体全为灰身，乙瓶中个体既有灰身也有黑身个体。让乙瓶中的全部灰身个体与异性黑身果蝇交配，若后代都不出现性状分离则可以认为（）A．甲为乙的亲本，乙中灰身果蝇为杂合体B．甲为乙的亲本，乙中灰身果蝇为纯合体C．乙为甲的亲本，乙中灰身果蝇为杂合体D．乙为甲的亲本，乙中灰身果蝇为纯合体9．豌豆种子的形状是由一对基因R和r控制的，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。组合序号杂交组合类型后代的表现型和植株数目圆粒皱粒一皱粒×皱粒0102二圆粒×圆粒12540三圆粒×皱粒152141（1）根据组合________可以判断出显性性状为__________，理由是__________________________________________________。（2）写出各个组合中两个亲本的基因型。组合一：_______________组合二：______________组合三：__________（3）组合______为测交试验，写出遗传图解。第二部分：分离定律的验证方法已知纯种的粳稻与糯稻杂交，F1全为粳稻。粳稻中含直链淀粉遇碘呈蓝黑色(其花粉粒的颜色反应也相同)，糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色(其花粉粒的颜色反应也相同)。现有一批纯种粳稻和糯稻，以及一些碘液。请设计两种方案来验证基因的分离规律。