(86页)教师资格证考题

教育学练习题第一章绪论1，作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会）2，据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）3，我国奴隶社会的教育内容为（六艺）4，我国封建社会教育的主要内容为（四书、五经）5，世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国）6，技术孔子教育思想及言论的著作是（《论语》）7，世界上最早的教育学专著是（学记）8，苏格拉底的问答法也称为（产婆术）9，标识教育学走向独立的著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯）10，使教育学真正成为一门规范学科的标识是（《普通教育学》）11，对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的（教育学）12，我国第一本马克思主义教育学著作《教育大纲》的作者是（杨贤江）、第二章教育功能1，人力资本理论的创立者（舒尔茨）2，教育万能论的代表人物是（康德）3，制约教育发展规模和速度的是（生产力发展水平）4，人口的就业结构影响着（教育结构）5，减少人口数量并控制人口增长的重要手段是（教育）6，教育对个体发展的作用称为教育的（本体功能）7，教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展（阶段性）8，教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展（不平衡性）9，教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心能发展的（个别差异）第三章教育目的1，一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针）2，教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）3，根据个人的本质和发展需要来确定教育目的的观点为（“个人本位论”）4，“社会本位论”的主要代表人物是（赫尔巴特）5，我国社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的（人的全面发展学说）6，造就全面发展的人的最好途径和方法是（教育生产劳动相结合）7，教育目标分类学的创立者是（布鲁姆）8，加涅在1992年修订出版的《教育设计原理》中提出了其著名的（学生素质结构理论）9，我国在1957年提出教育方针称为（三育两有）10，向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生治理的教育活动是（智育）11，培养学生正确的审美观点并发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育是（美育）第四章教师与学生1，”一年数谷，十年树木，百年树人”说明教师劳动的（长期性）2，中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）3，教学有法但无定法贵在得法，说明教师劳动的（创造性）4，公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）5，影响师生关系的核心要素是（教师素质）6，学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为（青年初期）7，从中小学年龄发展特征看，被心理学家称为“心理性断乳期”的是（少年期）8，实践证明，在几种类型师生关系中，教育效果最佳的当属（民主型）9，心理学家认为，学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期是（青少年）10，从中小学生年龄发展特征看，学生的身体发展相对稳定和平衡，速度比较均匀时期是（童年期）第五章课程1,1979年提出课程层次理论的美国学者是（古德拉德）2,课程理论建立的标志是1981年博比特出版了他的代表作（《课程》）3,学校有目的、有计划传授的科学或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是（显性课程）4,最早实行选修制的国家是（德国）5,哥们学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理他们的方式叫做（课程内容）6,核心课程于20世纪初最早出现在（美国）7,基于教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学习单元是（模块）第六章教学1,为了实现某种教学目的、有个教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体叫做（教学系统）2,教师中心说的代表人物是（赫尔巴特）3,教学中心说的代表人物是（施瓦布）4,我国最早采用授课制的是1862年创建的（京师同文馆）5,20世纪后半叶出现在美国，把大班上课、小班讨论、个人独立学习结合在一起，并以灵活的时间单位来代替传统固定上课时间的一种教学组织形式叫做（特朗普制）6,从1997年9月起率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改叫做（小班教学）7,最早提出班级授课制的是17世纪捷克教育家（夸美纽斯）8，教师教学工作的准备环节是（备课）9，教师教学工作的中心环节是（上课）第六章德育1,个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做（品德）2,1882年，率先以法令的形式将“道德课”列入学校正式课程的国家是（法国）3,社会学习理论的代表人物是美国心理学家（班杜拉）4,把道德认知的发展确定为三种水平、六种阶段的心理学家是（科尔伯格）5,完成德育任务所要从事的具体工作，德育活动所要传授的价值与规范叫做（德育内容）6,以教师的语言作为主要媒介系统，连贯的向学生传授到的知识、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做（讲授法）7,以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做（谈话法）第八章班级管理1,全面负责一个班级教育和管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位知道的教师是（班主任）2，学生学习、生活和成长的重要场所是（班集体）3,一个班的集体舆论持久的发生作用形成一种风气就是（班风）4，在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）教育学绪论1,教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括教育者受教育者教育影响2,关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括家庭起源论神话起源说生物起源论生物起源论劳动起源论心里起源说3,欧洲封建社会的教育类型主要包括骑士教育教会教育4,20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括实验教育实用主义教育文化教育学批判教育学马克思主义第二章教育功能1，关于教育与社会关系的理论主要包括人力资源论教育万能论教育独立论2，社会政治制度对教育的制约作用主要包括制约教育的性制约教育的领导权制约教育的目的制约受教育的权第三章教育的目的1，加涅认为学生的素质应包括先天素质再发张中形成的素质后天习得的素质2，我国全面发展的教育包括德育劳动技术教育体育第四章教师与学生1，教师劳动特点主要包括复杂性创造性长期性连续性间接性2，教师的专业能力主要包括教学设计能力课堂驾驭能力语言表达能力自我反思能力学生的受教育权主要包括受完法定教育年限权公正评价权学习权3，学生的人身权主要包括人身自由权、人格尊严权和身心健康隐私权名誉权荣誉权第五章课程1,1979年美国学者古拉德拉提出的课程层次包括理念课程正式课程理解课程实施课程经验课程2，主要的课程实施取向包括得过且过取向相互适应取向第六章教学1，在教学中常用的具体直观手段有：实物直观模像直观动作直观语言直观2，根据评价基准的不同，教学评价可分为个体内差异评价相对评价绝对评价3根据评价的功能，也就是评价在教育活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为诊断性评价形成性评价总结性评价第七章德育1，以德育方法的概括程度为依据可以吧德育方法划分为如下几个层次具体操作性德育方法概括性德育方法原则性德育方法2，情境陶冶方法的具体实施途径一般有教师的师爱环境情操艺术陶冶第八章班级管理按照行为科学的观点，班级的组织可分为正式组织非正式组织团队组织社会组织教学法练习题第一章中小学教学方法概述单项选择题1，教学方法的表达手段是（语言）2，对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做（教学气氛）3，教学方法的物质手段手段是(实物）4，教学方法依存的形式是(活动)5，进行教学改革最容易着手的是（教学方法的改革）多项选择题1，影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标教学内容教学对象教学氛围教师素质2，教学方法的内容要素主要是语言实物动作第二章教学理论与学习理论1，斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）2，布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习法）3，心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是（格式塔学习理论）4，场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（勒温）5，联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）6，加涅认为学习的最主要的外部条件是（教学设计）7，美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为主）8，前苏联教育家赞可夫提出的教学理论是（一般发展）9，前苏联著名心理学家、教育家理论家布鲁纳认为，教学就是要学生学习（科学知识的基本结构）10，奥苏贝尔提出的教学理论是（认知同化教学理论）11，布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》）12，前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为“（合作教育学理论）13，教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家（巴基斯坦）14，认为人类和高级动物的学习，根本上是对个别刺激作个别反应，而是对整个情境作有组织的反映过程，这种学说被称为（顿悟说）15，社会学习理论的代表人物是（班杜拉）16，符号（信号）学习理论的代表人物是美国心理学家（托尔曼）17，美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是（掌握学习理论）多项选择题1，桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律练习律准备率2，班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程保持过程动作再现过程动机过程第三章教学模式1，湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是？（协同教学模式）2，暗示教学模式的提出者是（洛扎诺夫）3，教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）4，卡尔·罗杰斯提出的教学模式是（非指导性教学模式）5，教学模式创新具备的软环境是（正确的教育观念）6，教学模式的生命力所在是它的（优效性）7，上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是（互动教学模式）8，提出非指导性教育模式的教育家是（罗杰斯）多项选择题1，范例教学内容确定的基本原则是基本性原则基础性原则范例性原则2教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标设计教学结构设计教学方法设计对教学结果的测量与评价；第四章中小学教学方法与学习方法1，教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）2，演示教学的主要特点是（直观性强）3，教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法为（准备性参观）4，根据练习的目的不同进行分类，练习应包括掌握知识的联系、形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能联系）5，教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验、积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）6,（20世纪70年代）兴起于美国的学习方法是（合作学习）7，衡量默读能力的主要标准时对内容的（理解）8，研究性学习强调（以学生为主）9，在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速度）10，根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）多项选择题1，讲授法具体可划分为讲述法讲解法讲读法讲演法2，以实际训练为主的教学方法主要有练习法实验法实习作业法3，合作学习的基本理念有互动观目标观师生观形式观情境观第五章中小学教学基本技能1，教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是（导入技能）2，理答的形式有提示探究转引会问延伸3，根据提问的信息交流形式，提问可以分为特指式提问泛指式提问重复式提问反诘式提问自答式提问第六章中小学教学评价方法1，成长记录袋评价的特点是（反思性）2，教育中应用最为广泛的评价方法是（纸笔测验）3，纸笔测验的特点包括（可操作性可比较性测验范围较广）第七章教学媒体及其应用1，在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了（四个时期）2,在选择教学媒体时，列出一系列有管媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题这个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法较（问卷选择法）3,在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫（流程图选择法）4,收音机、扩音机、无线话筒、收音机等，以及相应的教学软件属于（音箱媒体）5，在选择教学媒体时，讲各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫（矩阵选