谈一年级学生习惯养成教育

如何做好习惯养成教育二年级二班一、以身作则，严于律己班主任老师与学生是长期生活学习在一起的，班主任的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的我首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如在课间随手捡起地上的废纸，课下顺手排好桌椅，课前两分钟准备时准时站在教室门口，打扫卫生时我与学生共同参与来完成劳动任务.另外，要言行一致，答应孩子的事情必须做到，严格要求自己让自己在孩子的心目中有着对老师的仰慕和尊重。特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。这样的以身作则比你说无数句的道理还要有效果。二、身边事件，教育实例低年级学生年龄小，他们的生活经验有限，生活中鲜明的形象对于他们的品行具有很大的影响力。只有让他们看到真实的例子或是身边亲眼所发生的事件。学生们才可以通过一个个生动的故事中够感受到对与错，从而得到教育。作为低段班主任，在教育学生时，就可以根据孩子们的行为偏差，适时引用一实例或是孩子们喜欢的童话故事，让孩子们听一听讲一讲。孩子不仅喜欢而且还会从中得到启发。让孩子在故事中讨论哪些是好的行为哪些是不好的行为你喜欢哪一种呢？引导小朋友结合实际谈谈感受，教师引导孩子明确良好品行的要求，树立了自己学习的榜样，确立了自己前进的目标。三、正确评价，适当鼓励正确的评价对于孩子是非常重要的，孩子非常关注教师的评价。因此在这方面一定要按照本班的具体情况制定合理、公平的评定制度，尤其在学生的行为习惯上，我们的评价管理体制是十分必要的。如何来评价低年级的学生，使评价有利于鼓励他们积极向上，预防和克服不良品行的滋长?实践中，我发现把评价方式儿童化，用形象的记号、游戏似的奖励处罚，能收到较好的效果。一般来说，表扬的任何方式都是可行的，学生都会接受，都会取得较强的正迁移。但“惩罚”犯错误的学生是个非常严肃的问题，容不得半点马虎。一次好的“惩罚”能使犯错误的学生幡然悔悟，而一次错误的“惩罚”却能造成师生感情的严重对立。对于低年级学生来说，每一个“惩罚”的方式要慎之又慎。四、习惯养成，循序渐进在习惯的养成上我遵循的理论是循序渐进，班主任要有耐心和爱心。在一年的班主任生涯里，我总结出一些上课所需的方法，也许不全面但我是一直以这样的方式方法去教育我的孩子。希望他们可以进步，学会如何走向崭新的一页。具体如下：（上课习惯）1.预备铃响起，就训练好课代表马上带读。形成习惯，当你走进教室的时候已经是一片朗朗的读书声了。2.走进教室观察孩子谁没有坐好，走到他面前提醒他。教师喊了上课起立之后不要立刻坐下，马上观察谁的书、笔盒、和听写本没有放在右上角。没放好的不许坐下。用30秒马上拿到右上角。再坐下上课。上课期间不允许任何人说话、做小动作、走动等等不好的习惯，有任何事情举手和老师说明。只要有任何违反课堂纪律的教师立刻马上制止，要在你的课堂中收放自如，课堂不可以无序的乱，更不可以有打闹之类的现象存在。3.上完课总结谁表现好并给予鼓励和发礼物以此鼓励学生更好地表现。4.排队是体现一个班级的班风，你们班是否是一个有集体荣誉感的班级，从排队上就可以看出！我认为班主任的能力是可以培养的，只要勤快什么都是可以的。放学、做操、排队我常常准备一个加分表，打上所有学生的名单，只要排队出去谁表现好就培养体育委员给予加分。每个星期的班会课给予表现好的发奖状。这样养成习惯排队会逐渐好起来！在每个星期一的升旗仪式上就更为重要，要求学生站姿正确大声唱出国歌，让孩子们感受庄严而神圣的时刻。放学期间也很重要，家长、老师、学生、很多人都在我们身边走动。安全隐患自然就多，显然把队伍排整齐看来就势在必行了。但所有的习惯都是慢慢地改变的，班主任要从小事做起，细心、耐心、爱心让孩子们在良好的环境中逐渐长大。我一直是这样做的，我也打算一直这么走下去。孩子将会是一个什么样的人，我想孩子的生活学习行为习惯决定了一个人的成长印记，尤为重要。所以我从开学的第一天就十分注重从学生行为习惯、学习习惯的养成教育做起，从学生身边的每一件小事做起。我想只要把养成教育做到“润物细无声”的传到孩子的心里，让他们真正的从被动到主动的接受并成为一种习惯，那是要我们能持之以恒的，我想只要我走下去，定能有效的促进学生各个方面素质全面、和谐的发展下去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！