展教师专业发展之翼

展教师专业发展之翼王建军教授华东师范大学教育学系博士生导师，他高屋建瓴的为我们阐述了他对“教育变革与教师专业发展”这一专题的研究心得，从“应对教育变革，实现教师专业发展”的角度为我们指点迷津。他用幽默的语言，个性化的案例，向我们讲解了在当今社会发展的背景下教师专业化发展的意义和目的，专业化发展的内容和实现专业化发展的有效途径。使我对“专业化发展”这个名词有了更深层次的认识和了解。伴随着社会的发展和教育改革的推进，对教师的教学方法也要求不断进步，学生、学校和家长和社会对教师素质的期望值也在逐步提高，而与此相对的是现代教育复杂化的速度却越来越快。因此，提高教师素质，实现教师专业化已迫在眉睫。教师的专业成长和发展已越来越成为时代的迫切需要。今天的教育形势不容小觑，教育复杂化的速度越来越快。今天的教育工作者面临非常尴尬的境地：1.教育目的越来越复杂；2.教育对象越来越复杂；3.教育内容越来越复杂；4.教育过程越来越复杂；5.教育评价也越来越复杂。面对眼前这群“新新人类”，教育工作者再用老眼光、老办法、老思想去对待他们，显然已经落伍、不适应了。社会各界对教育的期望也越来越高，这些期望直接或间接转嫁于教师。基于以上原因，教师提高自己的专业素养，促进专业发展就成为应对社会压力的手段和适应新的教育形势的不二法门。教师专业发展的源头活水在于教师自身的教学实践，所以，教师的专业发展不能无视教师原有的经验，而应该是在原有经验的基础上，通过反思和实践，实现智能的重新建构。作为教师，我们应该在这个职业上有计划、有目的、有针对性的进行专业化发展，确立终身教育理念，不断丰富自己的专业知识。在教师专业发展过程中，无论是教师专业发展的理智取向、教师专业发展的实践——反思取向还是教师专业发展的生态取向，都有一个基本核心——“专业发展的过程中，不但要益人，也要益己；不但要促进“学生的发展”，也要促进“教师的发展”；不但要为学生的健康的身心，丰富的精神世界和美好的社会生活服务，也应该为教师自己的幸福服务，教育要成为一种幸福的生活方式。背离或摒弃这个核心，其实就已经违背了“以人为本”的理念：因为在学校教育所有的资源中，人的资源是最能动、最有创造性的资源，是学校持续进步的动力所在。教育是人的事业，只有人才能感化人，只有人才能教育人。王教授的讲座，让所有听课的学员为之耳目一新，仿佛一只巨手拨散了眼前的乌云，心头豁然开朗。形势迫人，愿我们借华师大一行之东风，利用好以下教师专业发展的平台与途径，促师道提升、展专业发展之翼，翱翔于教改大潮，耕耘教育沃土。