平潭实验小学信息技术运用实施方案

平潭实验小学信息技术运用实施方案以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的总体部署，以信息技术在教育领域的深入应用为核心，全面提升教育改革和发展水平，建立新型信息化教学环境，优化教育模式，推动教育改革，促进信息时代的教育创新，发挥信息技术对实现教育现代化的重要支撑作用，结合平潭综合实验区推进信息化发展规划、平潭县教育局关于加强信息化建设工作通知，全面提升我校教育信息化应用水平，加大学校数字化校园应用平台建设力度,提高我校教育教学管理的质量与水平,切实发挥信息技术在教育改革中的作用,推进我校教育信息化应用工作顺利实施，特制订本方案。一、组织机构（一）信息化工作领导小组组长：吴建生副组长：陈敬文成员：翁品祥、陈龙山、高月钦、林兰琼、陈盛、林云钦、薛枫、翁峰杰、林述强下设信息化建设运用工作组：组长：高月钦副组长：李岚英、高存勇成员：陈娟、何先闻、游珠金、周华琴、念小芳、郑声娟、刘丽华、高仁芳（二）优质课件校本资源库评审小组组长：吴建生副组长：陈敬文成员：高月钦、林兰琼、翁文夷、陈向晞、陈兰、杨忠标、郑红花、周而平陈婷、陈建、林彬、陈娟、何先闻二、总体目标以“班班通”应用为切入点，构建学校校园网，建设学校校园网站，完善学校信息化应用环境。逐步实现学校管理信息化、教师课堂教学信息化、教师教研信息化、学生学习信息化的现代学校发展目标。到2015年，实现数字化校园建设，推进信息教育技术在学校管理和教学过程中的普及应用。三、具体目标1、建立开放教研新模式。新课改的推进，教师需要得到更多的专业支持。借助网络教研平台，利用“班班通”的实时观看、即时交流功能，可以建立各大组间学科相交，全体教师广泛参与的立体式庞大的教研网络。2、建立资源共享新平台。一手抓“班班通”建设，一手抓资源库建设，积极创建三大“资源超市”：即本土教学资源超市、县域教研资源超市和特色教育资源超市。首先，建立本土教育资源超市，把我校教师的公开课资料、教案、课件等整理分类，转化成“班班通”网上资源。其次，建立教研资源超市，把学科组建到网络上。组织教研员、优秀骨干教师，利用网络教研平台、教育博客等共同研究、开发符合教育教学实际和学生特点的教研资源。最后，在此基础上建立特色教学资源超市，通过教师有针对性地上网查询，发现有价值的资源及时下载，统一整理、归类，建设各学校资源库，在全校范围内向教师开放，实现资源共享。3、推进教学模式探究。建设“班班通”是为了使优质教育资源来到学校、进得课堂。知识与方法、资源与技术能用得上，能用得好。积极探索基于“班班通”条件下教学模式的构建。特别是导学案式教学模式探究。充分发挥优秀骨干教师的引领作用，让更多的学生享受优质教育资源，促进教育的均衡发展。4、形成公开、常态、有效的课堂。课堂公开是教育发展最好的“催化剂”。基于信息技术环境下的常态课堂教学是信息化发展的必然趋势，信息技术的使用不但要做到适时、适度、适量达到常态化，更要用好、用活、用出效益体现有效性。使信息技术真正促进教师教学方式和学生学习方式的有效变革，真正凸显信息技术环境下的教学效益。5、为教师配备备课终端设备，创造教学互动环境，彻底解决教师备课问题、授课问题、网络教研、学生自主学习的问题，提高多媒体常态教学的效率和多媒体课堂教学的效果。四、主要工作任务1、培植首席教师，搭建“专业引领平台”和“互动交流平台”。以年段为单位，配有年段信息技术首席教师---班班通联络员，他们是各年段中擅长信息技术，定期为年段老师讲课，指导使用班班通。进行“传帮带”学习激励机制，首席教师培养年段中的顶尖教师，然后形成教师团队，进行互帮互学。平时，还积极主动解决使用过程中的疑难问题。教师每学期提交一篇教育信息化与学科整合的教案和制作课件。2、倡导网络教研，搭建“QQ连线”与“博客联盟”平台。以备课组为单位建立QQ群，在“QQ连线”平台，上传各组的主题式教研的讲课稿和公开课教案，教研组工作计划，教研组活动安排和教研组的相关通知，让老师们在QQ连线中进行教学探讨，共同学习。建立“博客联盟”平台，探讨有兴趣的话题、研究专题、疑难问题、美文佳作，讨论跟帖，评点回复。3、配足班班通设备，搭建家校教育教学平台。每班都配有多媒体教学设备。每位教师和学生都能共享到“班班通”教育信息化的资源。1）加强师资培训：各学科要利用各种渠道对学科教师进行白板互动教学操作培训，及时解决使用及管理过程中出现的问题。学校在制定全员教师培训计划时，注重把“班班通”在教育教学中的应用作为培训重点，引导教师更新观念，提高教师利用“班班通”进行教学的能力。2)开展教学研讨：各学科要以学案教学为先导，推进“班班通”的应用，及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。我校将以活动为载体，组织各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等竞赛活动，总结推广好的经验与做法。3)强化普及应用：各学校要将“班班通”设备的普及应用纳入到常规教学管理范畴。教师要合理利用“班班通”组织课堂教学活动，并开展德育教育、班、团队会或课外兴趣小组等活动，让学生感受、体验、享用现代教育资源。4、到2015年，建成“三级”教育教学资源库，推进信息教育技术在学校管理和教学过程中的普及应用。1）校本教学资源库。这类资源库应用于课堂教学的教学素材的储备。采用教学素材制作多媒体课件，能帮助教师更好地优化课堂教学，突破教学中重点、难点，帮助学生理解和掌握知识。具体做法是建立三大“资源超市”：一是建立教学资源超市，把我校教师的公开课资料、教案、课件、图书等资源整理分类，转化为“班班通”网上资源；二是建立教研资源超市，把学科组建到网络上，组织教研员、优秀骨干教师，利用网络教研平台、教育博客等共同研究、开发教育资源；三是建立特色教学资源超市，收集本地的人文景观、风俗习惯以及家长、学生个性化的教育教学资源，统一整理、归类，向全校师生开放。2）年段教学资源库。这类资源库适用于网络环境下学生自主学习的资源。一是分学科建立资源库，储存语文、数学、英语、美术等学科学生优秀的作业、作品。二是储存年段教师、家长的教育教学方法、趣闻趣事等教育资源。3）班级教学资源库。这类资源库整理搜集学生在学习生活中的点滴。一是储存班级每个学生优秀的作业、作文、趣事等教育资源。二是储存学生的校外活动、家长的教育心得等富有教育意义的资源。5、学校设有录播系统。录播系统不但能真实高效地拍摄下教师们每次的公开教学，教师通过观看自己的课堂实录进行二次课堂教学，还能在各个教室里收看到录播教室的现场活动。录播系统突破了校级教研，还能与省市学校进行现场直播教学，在线评课教研。6、实现校园“无纸化”办公。利用网络设备，学校的通知和简报，教师信息的采集和学年教学成绩，需要上交的材料等通过信息化平台建档。五、实施进度安排1、建设网络资源与自主学习系统。（2013-2015）2、建设办公管理自动化系统（OA）系统。（2014-2015）3、整合各现有管理信息系统，建设数字化校园两年时间内完成。（2013-2015）六、保障措施1、加强制度建设。学校成立由校长担任组长的信息化建设领导小组，合理规划，制定方案，完善相关规章制度，定期召开学校信息化推进会议，解决相关事宜。2、保证资金投入。学校每年投入经费用于软硬件建设，逐步实现教师人手一台办公电脑。在师资培训方面，采取“请进来，走出去”的办法，请有关专家学者来我校进行教育信息化的普及教育，同时多让教师出去参加教育信息化的培训。3、促进推广运用。教师教育信息化技术与学科整合应用情况，纳入教师每学期的绩效考核中。打开窗，我看到了别样的风景——“班班通”使用简介陈兰尊敬的各位领导，各位校长：大家好！很荣幸由我作为教师代表，来谈谈自己在日常教育教学中是如何使用班班通这一网络平台的。今天，我交流的主题是——打开窗，我看到了别样的风景。近几年，多媒体教学时代真正地来临了。回想早些年，如果有哪位老师能在自己的课堂上播放音乐，插入生动的画面或视频，流畅地使用电脑课件，在听课者眼里，就是走在教育教学改革最前沿的时尚教师了。而现在，你随便推开实小的一间教室，映入眼帘的便是教师熟练地运用班班通多媒体给孩子上课，孩子们也在专注地学习与体验。“倘若现在让我上课不用班班通我会非常不自在，感觉课堂少了这么一个得力的‘助手’便进行得很别扭。”这正是我身边许多同事所言。从这样的声音中我们可以看出班班通的资源优势影响已经日益广泛、深入。今年的我，既是一年级的语文老师兼班主任，同时还是语文教研组长以及教导处教务员，在如此繁重的工作压力下，我该如何应对呢？自从“班班通”的开通后，我就像得到了一位得力助手，为我减轻了许多工作负担，让我尝到了甜头。因此,自班班通诞生之日起便不断受到广大教育教学工作者的青睐，被教师们视为掌中宝。优教班班通的推广运用就像一束束绚丽多彩的烟花开在教育界的上空，从此便给我们传统的课堂教学带来了深远的影响，增添了许多生动逼真的场景。它不仅音、形、色皆备，且图、文、动画并茂，可谓是现代教育界的一场深刻的革命，多媒体教学时代，已经“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”了。那就让我们跟随着这淡淡的花香，打开“班班通”这扇信息之窗，来寻求它的足迹。一、打开窗，我看到了教材资源之美“优教班班通”里课程资源丰富，不但有学校的主要科目——《语文》《数学》《英语》的课程资源，更有《品德与社会》《音乐》《美术》《科学》等课程的课件、资料。这些资源极大地改变了课堂的面貌。作为语文教师，通过“教材资源”这个平台，我们可以在备课时，查找到多份教学设计，再与我自己原本设想的教学环节进行对比、整合，从而调整出最理想的教学思路。同时我还能从“资源库”中查找到各种相关的图片、视频以及音乐、课外阅读推荐等，让我总能胸有成竹地走进课堂。如，在教学《夏夜多美》这篇课文时，课文讲述的是一个生动有趣的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。如何引领孩子走进童话的世界呢？于是我在导入新课时结合“班班通”课件中的“情境课堂”进行朗读示范，优美的动画画面，动听的故事朗读，入情入境，把我们的孩子一下子就拉进了童话的世界里。接着我又利用班班通课件里有趣的识字游戏帮助孩子与汉字交朋友。课的最后，为了树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识，我又很好地开发了班班通中图片欣赏“友爱互助”和音乐欣赏“学习雷锋好榜样”的资源，孩子们在图片的感染下，在音乐的引领下，不知不觉地便和同学手牵着手，跳啊，唱啊，我也和孩子们一起拥抱着，歌唱着。那时那刻，实现了童话故事与现实生活的融合，课内与课外的延伸。整堂课以情感人、以趣动人、以美诱人，真正体现了语文的人文性与工具性有效整合，给我们留下的是师生心灵碰撞的感动。我们的孩子每一节课都在这种有趣、愉快的氛围里体验着。你说，他们能不爱上我们的课堂吗？二、打开窗，我看到了家校互动之美作为班主任，通过“家校互动”平台，与家长进行互动，更是给我们教师带来了前所未有的方便。以前，因为不能常常与家长碰面，学生的许多不良习惯不能及时得到反馈。即使与家长沟通，有些教育观念滞后、不擅长表达的家长，一次两次的交流也不能改变什么。现在我轻松多了。孩子的所有情况，我都可以通过平台发送消息，第一时间与家长取得联系，告诉家长如何与我配合，把孩子的习惯进行良性的强化与引导，让孩子的身心都能健康地发展。孩子们的作业信息，我几乎天天给家长发送，这样便让家长对孩子的学业进程，做到心中有数，教育有方了。我们的学生也可以进入“同步导学”、“网上题库”、“网上答疑”三个平台，进行新课预习、课后复习和专项训练等。渐渐地，我发现家长的改变了。他们开始用更新的教育理念来引导孩子了，更懂得配合我的工作了，也越来越擅长和教师沟通了。“班班通”这个平台，已经把家和校紧紧地联系在了一起。三、打开窗，我看到了学科教研之美随着基础教