如何构建生态班级

1如何构建生态班级我们知道，班级文化是一个无形的磁场，影响着学生的思想行为；它有着“润物无声”的强化效应。而每个班级都是一个生态系统，要想使班级保持“生态平衡”，就需要我们想法设法让每个生命在班级里得到充分的发展，让每个生命的存在都能感到愉悦和幸福。于是，我试图在班级里构建一种生态的有内涵的班级文化，我以为，让孩子们快乐和谐地健康成长，让班级团队凝聚、融合、发展，师生共同体验进步和成长的幸福感，是班级生态文化建设的出发点和归宿点。用活动打造“班级名片”班级生态文化的构建是一个长期的过程，也是一个用心积累的过程。只有学生亲身经历体验感悟，班主任善加引导，全班师生同心同德，精诚合作，才能构建起适合自己班级特色的生态文化。这个过程就是在“打造班级名片”，这是班级建设的重要内容。一个有智慧的班主任，一定会有一双发现的眼睛，也有不甘于平庸的思想，这种思想将传递给学生，引领着他们进步。当我们班被学校授予“优秀班集体”的称号时，这成为我们班赢得的一张班级名片，我号召大家要为这面奖状增辉。在我的积极引导下，全班同学更加积极的学习，参加学校组织的各种活动。2012年的10月，我们班又赢得了一张班级名片：最佳班级。这张班级名片让自己的班级士气振奋，让所有同学引以为豪，极大地唤醒了孩子们2内在的学习动力，让他们在获得满足获得幸福感的同时，积极主动地为心中的目标而努力。“秀心”提升育人功能班级生态文化建设是班级成员共同的活动,是师生对“精神家园”的一种经营,这种经营是一个动态的系统工程。班级生态文化建设要根据学生不同时期的心理,促进他们健康发展的文化环境。1、文化墙面秀班气。我所到过的班级，都曾留下了我精心设计班级办报的印记。记得带上一届初三学生的时候，我班学生在板报上设计了竹子图案，面对即将到来的中考，竹子的寓意就是节节高，多么好的寓意呀。“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”是我在激励学生多阅读自己感兴趣的书籍，快乐地学习知识。引领他们互相学习，互相鼓励，善于发现美的眼睛，无不让学生感受到人与人之间的善待与真诚。2、图书一角秀好书。我充分利用墙角的育人功能，里面摆满学生推荐的各类书籍，并布置一块版面，让学生定期介绍一些自己熟悉的优秀书籍，内容包括封面展示、作者简介、内容导读、相关书籍、学生评价等，让每一位学生都热爱书籍，都乐于向大家推荐自己喜爱的书籍。图书角的展示是动态的，学生的课外知识也随着推荐活动的深入越来越丰富，越来越全面，浓浓书香溢满教室的每一个角落。3、博客家园秀习得。每位学生经常会写写班级故事或者读书后的感受，这是孩子班级3生活最真实的写照，是孩子课外读书习得的最真切感受。我与孩子们一起共建博客家园，把孩子们的读书习得发表于博客上。在这个过程中，孩子们的读书与写作的兴趣大增，一缕缕书香慢慢沁入每一个学生的心灵，滋养着他们幸福愉悦地成长。班级生态文化弥漫在班级的各个角落,学生一旦置身于班集体的文化氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观,班级生态文化的育人水平就会不断得到提高。“心语”是通向学生心灵的桥梁我让学生给我写信。我说：“你们可以把我当你的知心朋友，三言两语写下你想要老师帮助你解决的思想困惑、生活难题或是开心的时刻与我分享，或是班级里发生的好人好事。有话就写，无话可不写，长短不限。不过，能让我在心语小本里见识你不一般的文采我当然更乐意啦！”孩子这下才欣然接受。第一次收到心语小本，我就发现了这种沟通方式很好，便于我们更清楚地了解学生心里动向，更好地开展班级工作。在时代气息中构建“幸福班级”丰富多彩的校园文化生活会给学生带来了无穷的乐趣，引领孩子愉快地学习，自由地成长。这样一次次的班级活动，不但净化了孩子们成长的天地，更营养了一颗颗稚嫩纯真的心。孩子们的生活因此更加丰富多彩了，我平凡的教师生涯也因他们的快乐成长而幸福了！4愿我们每一位班主任能用智慧开创色彩纷呈、生动活泼的班级活动，共同构建具有时代气息的班级生态文化新格局。在幸福班级的构建中达成让每位学生塑造自我，展现自我的愿望，让我们从个体中看到班级文化与特色，实现班级有特色，人人有内涵的“生态平衡”。