新教师开学第一课

【开学啦】新教师第一课该咋上？2017-08-21亚美欧教育研究院【开学啦】新教师第一课该咋上？各位刚刚入职的老师们，假期接近尾声，很多新教师已经接触到了或是即将接触自己未来的学生，不知道大家是怎样的心情呢~你们是否对即将到来的新学期既期盼又紧张，是否对开学第一课应该怎么上而困惑？希望今天的文章能够给你一些启发和帮助，抛砖引玉，让新教师走好第一步，给学生一节有意义的“开学第一课”！【小提示】1.接下来的内容将以第一节“英语课”为范例进行设计举例，不过很多设计理念在中学各个学科间都是相通的，其他科目的老师可以采用思路，进行有其他学科特色的设计。2.我们所设计的活动框架下有很多具体环节，由于受到课堂时间的限制，通篇采用应该只会让学生感觉教师的第一课“又臭又长”，没有重点，所以建议大家根据自身班级情况对所展示活动进行选择，省略或增添，做到少而精，重点突出。3.本设计不区分初高中，请老师们根据自己班级具体情况进行选择。【友情提示】如果想要快速浏览要点可直接快速下拉阅读各级小标题以及特殊格式颜色部分即可~【第一部分】互相认识一、教师自我介绍初次见面，怎样能让学生在最短的时间对我们有一个初步的认识呢？没错，当我们走进教室的那一刻，学生就已经对我们有了初步的判断。也就是说我们的穿着打扮，一言一行，精神面貌等因素早已替我们向学生做出了无声的自我介绍。为了不偏离“第一节课怎么上”这一主题，所以这一部分将不再详述，总之两个字，【得体】即可。接下来就是我们主动出击的时候啦，那就是做一次“王婆”，对自己的基本情况做一个简要介绍。应该涉及的基本内容应包括：姓名，毕业院校，爱好特长，大学期间获得的重要荣誉或者是有意义的经历等等。在介绍特长爱好时要尽量贴近学生可能存在的兴趣爱好，这也是向学生透露一个信息——在学生擅长的领域，我们有共同语言，相信这样学生一定会越来越愿意走进我们，一点一点听进去我们说的话，也就一点一点被我们“套路”~在介绍自己经历的时候也要好好选择，让学生觉得我们的大学生活是多么有趣有意义，这样既能让学生更深入了解我们，也能从一定程度上激发学生的动力。换句话说，介绍这些也是让我们的自我介绍更加有血有肉，而不仅仅是文字的简单罗列，相信用实际经历或者荣誉对我们的自我介绍进行“佐证”定会让我们的自我介绍更加容易被学生认可接受。【教师自我介绍具体形式】1.表格罗列（内容清晰，一目了然，制作简单但是容易让学生觉得死板，无趣）2.制作自我介绍短视频（激发学生兴趣，令学生耳目一新，运用“爱剪辑”等视频制作软件方便快捷组合各种素材，但需要一定时间投入，并且注意视频时长）3.设计关于教师上述方面的选择题，填空题，让学生通过“做题”的形式对教师的基本情况进行猜测了解。（激发学生兴趣，令学生耳目一新，题目和选项设置需要精心设计，可能会有意想不到的效果（有好有坏）~）4.贴标签（请学生根据自己的判断为教师贴标签，学生参与度高，但是要做好学生故意“搞笑”的标签造成尴尬。教师可以通过给出一些标签让学生选择避免潜在问题，类似形式3）5.......二、学生自我介绍由于学生人数众多，对于时间的要求也相对较长，所以课堂时间限制是这一环节最大的问题。1.如果授课时长只有【一节课】，那么推荐“姓名+特长爱好+我眼中的英语”模式，这样的自我介绍既让我们了解了学生最基本的兴趣爱好，又对后面要提到的活动做了铺垫。随后更加详尽的自我介绍可以作为每节英语课的课前活动展开，每节课1-2名学生进行2-3分钟全英文自我介绍。2.如果授课时长有【两节课】，那么第一节课的介绍就可以相对详细，甚至在场所允许的情况下融入一些破冰活动（具体活动形式百度上有很多），让大家更好的互相了解。【第二部分】学科教学一、学科观——我眼中的XX在中学各学科教学中，多数情况都是教师告诉学生“学什么（whattolearn）”，“怎么学（howtolearn）”这样的学习过程相对被动，我们提倡教师要引导学生思考“为何学（whybothertolearn）”，因为在学生认为自己有学习的理由，或者学习存在符合自身利益的意义时他们的学习过程才会“变被动为主动”。所以，了解学生的学科观至关重要，了解学生眼中的XX学科是怎样的，引导学生思考学习的意义和理由，只有在学习的最开始搞清楚这个问题，后面的学习过程才会更加顺利。【以英语学科为例】教师可以对学生自我介绍“我眼中的英语”部分进行评价，或者请几位同学说说自己眼中的英语是什么。然后引出English的两个重要定义：1.Englishlanguageorliteratureasasubjectofstudy.2.Thelanguage,oringinallyofEngland,nowisspokeninmanyothercountriesandusedasalanguageofinternationalcommunicationthroughouttheworld.然后让学生讨论“中学英语教学应该更加侧重哪个层面”，引导学生思考【规范化学习和测试是帮助语言学习者进行规范化学习的保障，更有助于对语言的规范使用】二、为何学（whybothertolearn）教师可以让学生讨论学习英语对自身发展的意义和重要性。1.英语工具性（进行交流；利用英语解决问题；利用英语学习其他学科）。2.增加竞争力（申请交换、留学、求职应聘等）。3.英语人文性（学习超过一门语言对人思维的发展；通过学习语言学习文化）。4....【小提示】如果能将学生兴趣爱好与英语巧妙结合将很大程度提升英语学习积极性。（学生兴趣+英语运用）三、教学展望（lookahead）教师可在这一阶段向学生介绍未来的课堂中我们将涉及哪些方面的学习，会使用到什么样的学习材料，会以怎样的方式学习等。也就是让学生对即将到来的英语课堂有一个心理准备。（比如：未来英语课将涉及听、说、读、写、词汇、语法等方面的学习，而在听的学习中我们将会采用Textbookmaterials，News，Speeches，TED等材料，通过跟读，填空，选择，运用听力材料等方式开展学习活动）四、走进高考——通过分析高考题让学生抓得住重点凭借老师们对高考题题型，内容，考查特征等方面的了解，教师可以引导学生分析日常所学在高考中是如何体现的，哪些方面被作为了明显的重点内容进行考查。（以英语学科高考题为例：第一部分听力考查听（理解）+词汇；第二部分阅读理解考查读（理解）+推断、猜测、概括...+词汇+语法（代词指代...）；第三部分语言知识运用考查读（理）+词汇+语法（搭配、词性转换、从句、时态...）；第四部分写作考查语法（同短文填空）+词汇+表达（输出））通过上述分析不难看出英语学习的重中之重即“词汇+阅读”，再简单说来就是两个字【积累】，另外语法是规范语言学习，帮助学习者更好理解的不可或缺的部分，尽管对于语法的考察已经淡化许多，但是重要性不减。【第三部分】上课准备在这一部分，教师应向学生提出物质准备和行为习惯准备两方面的内容。一、物质准备物质准备，顾名思义就是上这节课我们需要带哪些东西，相信不同学科一定会有富有自己学科特色，帮助学生更好进行学习过程的学习用具，新教师们可以提前思考，向老教师们请教，然后在第一课向学生提出要求。【以英语为例】英语课必备5件套：字典（牛津8、朗文5），笔记本（活页，用三年），红黑中性笔，荧光笔，课本。二、行为习惯准备关于行为习惯准备更多涉及的就是新教师为了教学过程更好地展开，要求学生在课堂上做到的一些方面。比如二分铃响马上拿出上课所需物品；养成自主记笔记的习惯；关于课堂提问和讨论的要求（何时？何种方式？）；养成课后总结的习惯等等。【第四部分】教师态度在以往的学习经历中，学生难免会有一些之前教育过程留在他们身上的不利于教学开展的习惯，比如不敢提问，觉得老师高高在上不敢与其交流，怕犯错导致不敢尝试等等。不管是什么导致了这些问题，新教师在第一节课最好真诚地向学生展示我们的教学态度是什么。这里说的教学态度可以包含很多方面，比如对待学生错误的态度，欢迎学生与老师交流的态度，教师和学生平等的地位和教学相长的态度等。当我们很真诚地告诉学生这些，我们也就走上了消除学生以往学习过程中不愉快经历的道路，在后面的教学过程中，我们也才能慢慢赢得学生的信任。内容要点思维导图希望大家能够给学生一堂有意义的开学第一课，祝我们走好自己教师路的第一步！