白鹭-教学设计(详细版)

白鹭学习目标1.知识与技能目标：认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜”7个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个生字。2.能力、方法培养目标：（1）学会正确流利地朗读课文并理解课文。（2）能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。3.情感、态度、价值观目标：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学过程：第一课时一、课前导读1.出示谜语：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭白鹭，体长50厘米，全身的毛雪白是最为珍贵鹭科鸟类。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文，感受作者的情怀。揭示课题，板书课题《白鹭鸟》。2.知识链接白鹭属鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于涉禽类。主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.自由读课文。2.用笔圈出本课需要认识的生字。3.想一想：课文可分为几个部分？作者从哪几方面写出了白鹭的美?三、字词揭秘（一）了解作者郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。主要作品：诗集《女神》《东风集》等；历史剧《屈原》《卓文君》《武则天》等；回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。（二）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜2.老师详解生字，学生学习。3.利用ppt了解生字的字音、组词等。（三）理解词语。精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。适宜：恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。镶嵌:将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；镶是指把物体嵌入，嵌是指把小物体卡紧在大物体的空隙里。镶嵌多用于工艺制作术语，也称屏雕。又指工艺方法，如机械镶嵌法和树脂镶嵌法等。嗜好:特殊的爱好（多指不良的）；具有浓厚兴趣并积极参加，具体大多是坏的东西。恩惠:指他人给予的或给予他人的好处。美中不足:指事情已经很美好，但还有需要修改和补足的地方。铿锵:形容乐器声音响亮，节奏分明，形容有节奏而响亮的声音。也用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快。铿锵是象声词，有响亮和激越的含意。美好的声音。（六）我会写字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)(2)教师范写，学生书写。重点指导：宜：宀的横要长，下框要窄、里边是两横，下边一横封闭下框、要长。鹤：左上边是冖、一撇从横的上边起笔、要长，隹字要写紧凑，鸟字要窄长。嫌：兼字上边不是艹，下边扁框内有一横右边要出头，中间两竖要紧密。框；匡字外框要大、左竖和下横都稍长，先写里边的王字，最后写竖折。匣：外框方正、右边不封闭，里边甲字的日要扁、中竖稍短。哨：左边口字要小，肖字要窄，上边中间一竖稍高、点和撇要小。韵：左右要匀称，立字下横稍长、起笔上拉，匀字里边是点和提、不要写错。3.教师指导书写汉字。四、整体感知1.课文可分为几个部分？第一部分：（1）白鹭是一首精巧的诗。第二部分：（2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分：（6～9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分：（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。2.想一想课文写了什么？这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。3.作者从哪几方面写出了白鹭的美？从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味。五、课文总结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。六、课堂练习1.下列画横线的字注音正确的一项是（）A.白鹤（hè）朱鹭（lù）B.配合（pèi）增加（zhēng）C.框里（kuāng）镜匣（jiá）D.望哨（sào）清澄（chéng）2.写出下列词语的近义词。孤独——（）或许——（）适宜——（）悠然——（）第二课时一、课前导读上节课我们通过学习，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。今天我们继续学习课文《白鹭》，看看作者对白鹭有着怎样的感受和认识呢？出示课文题目。二、课文精讲1.文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同?白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。2.在作者的眼中，白鹭是什么?一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。3.作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情?对白鹭的喜爱、赞美之情。4.找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。5.白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。6.白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。静态美色素美：雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身段美：身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短7.白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常见白鹤：太大，生硬朱鹭、苍鹭：大了一些，太不寻常8.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。本文是一曲自然美的赞歌。9.文章展现了白鹭哪些动态美？图画之美：白鹭钓鱼图作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。悠然之美：白鹭了望图画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。清澄之美：白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。含蓄之美：白鹭无声图美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。10.作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌来描写白鹭。11.为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠”？因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种“清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。12.黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。如何理解“偶见”这个词？说明白鹭低飞并不常见。13.尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?你有什么体会?白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。14.“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?白鹭外形精巧，给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。15.概括课文的写作特点。(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、绘色准确、生动又饱含深情。(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，使其充满诗情画意。(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情充沛。(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染力。三、课堂总结沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。四、课后延伸你知道哪些与白鹭相关的古诗？渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。五、家庭作业请你根据今天所学的内容和对作者思想情感的了解，用诗意的语言写一写你学完本文后对白鹭的感受。板书设计白鹭颜色的配合身段的大小精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗栖息白鹭瞭望图飞行白鹭低飞图