望天门山教学设计

《望天门山》教学设计执教：潼川四小陈彦教学内容:《望天门山》是小学语文s版五年级第九册第二单元第6课内容。教学目标：1、知识与技能：学会本课的生字新词，有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2、过程与方法：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组合作互助作用，在读、听、看中体会意境。3、情感态度与价值观：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：1、教师准备：《望天门山》的PPT课件，范读MP3，朗读伴奏音乐，简笔画。2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点：情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。教学思路：本班学生中等生偏多，学习不够积极主动，平时课堂表现力不够，本次上课我准备采用小组评比的方式充分调动学生的表现力，争取做到学生自己解决问题。组织形式：小组合作互助教法、学法指导：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组合作互助作用，在读、听、看中体会意境。设计理念：古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。通过对文字、音乐、绘画的赏析，达到诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导孩子想象，在情境中反复诵读，从而感受古诗的神韵。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入教育免费资源,C1u;[6k:H$O9P1、师：同学们，老师想画一幅画，掌声鼓励一下。（师画简笔画，高高的山，叙述一个故事，天门山的来历）有一位诗人在这里写下了一首优美的诗，（板书课题和作者，）2、齐读课题二、新课教学（一）了解作者这首诗是唐代大诗人李白的诗，关于李白，你们了解多少呢？（抽生回答）师：真不简单，同学们竟然对李白了解得这么多，老师也搜集了一些关于李白的资料，请同学们看屏幕吧！自然美图*V(E9{'W1@（课件显示：李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽热奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，因此被称为诗仙。（二）多种形式诵读古诗（1）自读（要求：读准字音，读通句子，读出节奏，初步感受诗中描写的美景，）（2）范读（课件）（3）和老师赛读（出示课件，节奏划分）（4）男女生赛读，相互评价（三））自主学习，合作探究1、多媒体显示学习要求（让一名学生朗读学习要求）：（1）自学感悟：默读古诗，借助书本注释和工具书理解诗意，(也可以选择诗中的一句理解），用笔写下自己的收获和疑问。（2）合作交流：小组的同学一起交流交流，互相质疑，解疑。（提示：想想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？）师：根据要求开始学习吧！1x3g's!W6Y/u5C!h#i_2、学生进行自主学习。Edu3、小组里交流、讨论疑难问题。（四）交流分析，理解悟情1、课件出示一句。（1）师问：谁读懂了第一句，写了什么山，哪里的水？（板书天门山、楚江水）你仿佛看到了什么？抓关键词：“中断、至此回”理解诗句意思，结合动作说一说，（2）用自己的话说说诗的意思。（3）从画面我们感受到了天门山怎么样？用词语形容（高耸、雄伟，险峻）。这样雄伟的山被江水冲断，我们又感受到了水怎么样?(湍急，汹涌。奔腾)（4）哪些字给你感受最深？（断、开）这两个字让我们感受到了水劈山断，我们一起来读一读，感受这壮观的景象。随音乐和动作朗诵一二句诗2、课件出示第二句。（1）这一句主要写什么？（碧水）水流到这里发生了什么？（回），根据画面理解回，通过这个回字你仿佛听到了什么？看到了什么？（浪花，拍打岩石）（2）看图画（课件），这样的山阻水回，水劈山断，多么美丽的山山水画，让我们想象画面，读出那壮观的气势来。3、总结学法，用同样的学法学习三四句。3、在这样美丽的山水画中，诗人李白坐在船上有什么独特的感受呢？读后两句诗。师：诗人望见了什么？（青山），青山是什么样？为什么用“出”字，（用动作表演出，抽两个学生表演，深刻理解“出”的好处）师总结：是啊，李白不愧被后人称为“诗仙”。一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美。师：读了这两句诗，你们觉得老师的画上还缺点什么？（添画：孤帆、红日）..看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山——“天门中断楚江开”。（齐读）望见这样的水——“碧水东流至此回”。（齐读）小船顺流而下，从两山之间穿过，只见——“两岸的青山相对出”。4、配合动作随音乐朗读。5、一首诗就是一幅画，我们感受到了诗人什么感情和心情呢？（乐观豪迈，对祖国山河的赞美之情）6、带着这种感情随音乐朗读。楚江开（吞吐山河）望天门山碧水回（急流回荡）热爱、赞美青山出（雄山对峙）孤帆来（江水天来）