二力平衡教学设计--

1/3二力平衡【教学目标】1．通过分析具体事例，知道力的平衡的概念；2．通过学生实验探究，知道二力平衡的条件；3．结合二力平衡的条件，根据物体的运动状态判断受力情况或根据受力情况判断物体的运动状态；4．通过探究二力平衡的条件，培养学生观察和实验的能力；5．通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力；6．通过对比“二力平衡”和“相互作用力”，加深对二力平衡条件的理解。【教学重难点】重点：二力平衡条件。难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题；2．匀速直线运动时二力平衡的条件。【教学过程】一、导入新课。（教师根据学生已有的知识创设问题情境，再设置问题，引发深入的思考）1．复习提问：问题1：牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。）2．思考以下问题：问题2：如果将手上托的课本松开，书将落到地上，为什么？问题3：我手上托的课本受到什么力的作用？画出受力示意图。问题4：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。3．教师总结：像这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。2/3二、探究：二力平衡的条件。（教师创设问题情境，转化成操作性强的具体任务，学生在完成具体任务的过程中，通过思考、交流，学会教学内容。）问题1：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明。（放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力,但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。）问题2：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应满足什么样的条件呢？问题3：猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关。）问题4：你如何设计实验来支持你的猜想呢？（提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不变，既“控制变量法”。）问题5：在实验中，你需要观察什么？问题6：你应该这样做，才能保证和同学们齐心协力顺利完成实验？选择合理方案，让学生分组进行实验。问题7：根据实验进行分析，你能总结出二力平衡的条件吗？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（同体、等值、反向、共线。）三、二力平衡的应用。（通过学生解决问题让学生了解二力平衡有哪些应用？）1．根据物体的运动状态判断受力情况；2．根据受力情况判断物体的运动状态。四、拓展。问题1：“二力平衡”和“相互作用力”有什么异同？五、小结。1．力的平衡：（1）物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。（2）静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。2．二力平衡的条件：（1）物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡。（2）二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体将保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。3/33．二力平衡的应用：（1）根据物体的运动状态判断受力情况；（2）根据受力情况判断物体的运动状态。