画家笔下的快乐童年

教材理解与把握童年是指幼年和少年之间的成长阶段，一般被人们认为是人生中最快乐、最无忧无虑的时期，在文学作品中常有着快乐的寓意。美术作品中也有诸多表现童年的作品，无论是抗日战争时期、解放战争时期还是现在社会主义建设时期，李可染、丰子恺、张乐平等许多中国画家都在他们的作品中从不同的视角展现了童年的快乐和愿望。不少西方的著名画家也喜欢用画笔描绘天真无邪的童年时光。作为“欣赏·评述”领域的学习，要引导学生从关注美术作品形式开始，以美术语言来表达自己对作品的感受、认识和理解。所谓美术作品形式，是指美术作品内容的存在方式。它包括两种基本的构成因素：一是内部形式，即“构图”；二是外部形式，即“艺术语言”。对作品形式的欣赏，即是对这两者构成的作品“形式美”的欣赏和把握。在一般意义上，美术作品中所谓的形式美，主要是指色彩、线条、形体、明暗、空间等美术语言之间既和谐（符合一般规范）又具有创造性（显示个性色彩）的组合。美术语言由不同层次的语汇构成，即“媒材语汇”、“手法语汇”和“形象语汇”等。在引导二年级的学生欣赏时，应更关注于他们感兴趣的美术作品，并让他们学会简单地应用一些美术术语，用简短的话语大胆表达感受，逐渐在欣赏、感受中形成审美趣味。所以，《画家笔下的快乐童年》的欣赏关注三个方面：1．通过画面内容的解读和描述，引导学生感受不同年代人们对快乐童年的不同认识和体验；2．引导学生欣赏画面的细节，以此体验画家表达快乐童年的美术语言。3．在读懂内容的基础上解析画面“主体与背景”的关系，加深学生对不同童年的快乐体验。教学目标●知识与技能1．通过对美术作品内容的欣赏，了解美术作品表达的主题与风格。2．能说出本课所涉及的自己感兴趣的画家和美术作品。3．在对比、发现、模仿中学会通过局部细节刻画主题的欣赏方法，初步了解画面主体与背景的关系。●过程与方法1．在观察、对比、分析中，用简短的语言说说在同一主题下的，不同时代、不同文化背景的作品带来的不同感受。2．观察和讨论画家对画面中局部、细节的刻画，尝试通过分析主体与背景的关系，对画面作出初步的审美感知。●情感、态度和价值观1．欣赏不同时期、不同文化背景下的美术作品，在感受和认识不同的快乐童年的同时，联系自我，初步形成珍惜童年快乐生活的意识。2．在欣赏与讨论中，体会美术与生活的密切联系，逐步唤起关注生活细节、发现美好生活的审美知觉。3．积极参与欣赏讨论与评述的审美活动，敢于表达自己对作品的感受。课题与课标的构架●目标对应引导学生欣赏感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达自己对画面内容、主体与背景的关系的感受。●活动建议1．通过观摩、讨论的方式，欣赏中外表现儿童题材的美术作品。2．观察美术作品中的造型细节与背景的表达方式。3．通过讨论和交流，分享自己的审美感受。●评价要点1．能说出本课所涉及的2—3位自己感兴趣的画家和美术作品。2．乐于参与欣赏学习活动，并用自己的语言表述对作品内容的认识。3．用简短的话语大胆表达自己对画面内容、主体与背景的关系。课件支撑本课围绕教学目标，重点欣赏与分析画家作品的特点和思想内涵，可由五个模块完成教学。●第一课时情感唤起，引入新课——感受战争年代童心，体会画面情境。欣赏画面，感受民俗——以《三月三》为主，师生互动交流。比较欣赏，把握细节——以《悄悄话》为主，观察人物神态等细节。赏析名作，升华情感——以《洗澡》为主，体会亲情。总结交流，延续课堂——布置作业，课外交流。本课围绕教学目标，重点欣赏与分析画家作品的构图特点和思想内涵，可由四个模块完成教学。●第二课时拙趣引题，观察联想——结合生活体验，欣赏《闲庭春画》。欣赏体验，畅所欲言——国画欣赏，体会构图中的诗意。深入赏析，诠释留白——赏析画面，感受“留白”意境。总结回顾，拓展延伸——学生自我小结，巩固知识。本课围绕教学目标，重点欣赏与分析画家作品的特点和思想内涵，可由五个模块完成教学。●第三课时回忆旧知，引入新课——欣赏《未来世界》，温习留白知识。比较欣赏，把握细节——建立对背景与主体关系的初印象。小组讨论，合作赏析——欣赏讨论主体与背景的关系。评述画面，巩固知识——自主评述《扮小丑的保罗》。拓展欣赏，总结课堂——回顾儿时游戏，将美术联系生活。《三毛流浪记》描写三毛到大上海后的坎坷遭遇，同时表现了三毛不断寻找幸福的辛酸、无奈、幽默的流浪经历。三毛，一个身世凄凉，饥寒交迫，受尽欺辱，贫穷得只剩下三根头发的漫画儿童形象，于1935年诞生于中国杰出的漫画家张乐平之笔。小狗有自己的妈妈和姐妹兄弟，鸟妈妈张开翅膀保护着雏鸟，动物世界的母爱多温暖啊，小三毛却没有妈妈。在好心人的收留下，三毛终于有了临时的家，但这个家的成员都是穷苦的劳动者，每次吃饭都要勒紧裤带，好省一点粮食。每日辛苦地练功帮师傅赚钱，演砸了却少不了挨鞭子。在苦难的旧社会里，像三毛这样的孩子还有千千万万。受尽欺凌、挨饿受冻的三毛终于盼来了祖国的解放，这对于他来说，这是真正美好的童年回忆啊！三毛迎解放张乐平张乐平，浙江海盐人，毕生从事漫画创作。他所创作的三毛形象深入人心，名播海外，被誉为“三毛之父”，是中国当代最杰出的漫画家之一。战争是艰苦而惨烈的。战士们为了人民的解放，每天都与危险为伴，与敌人做着英勇的抗争。小八路油画（局部）1979肖峰宋韧对于战争年代的孩子来说，片刻的天真与宁静也是非常珍贵的。画家生动地描绘了小八路充满喜悦的微笑，体现了他们的纯真童心。这位小八路的脸上也洋溢着欢乐，他的神情动作与前面的两位小八路有什么不同？动画片《小八路》片段1973上海美术电影制片厂小八路年龄不大，却十分受人喜爱，我国有许多歌颂小八路军战士的艺术作品。春风起，春光亮，阳春三月正是放风筝的好时候。孩子们放着风筝多开心！我国很多地方都有春天放风筝的习俗，江南民谣“二月二，搓麻线，三月三，放风筝”，就是这种习俗的真实写照。学一学这几个小朋友各自的神态。猜一猜，他们为什么这么快乐？画家在这幅画里表达了他怎样的一种心情？各种造型的风筝为我们增加了很多放风筝的乐趣。悄悄话1979年王有政大片写意背景下，祖孙俩稳定的三角造型和浓重的笔墨吸引了观者的注意。爷爷充满期待的侧耳倾听，孙女兴奋欢快的踮脚，生动的刻画一下子将人带入了他们的快乐世界。捏扁食1984王有政腾腾热气暖暖地弥漫在每个人脸上，并不宽敞的厨房笼罩在一片祥和之中，这一家人其乐融融的劳动景象让人感受到家庭的和睦与生活的希望。画面的人物刻画非常生动，即使是背对观众的小姑娘，她的姿态也让人毫不犹豫地相信，她的神情是专心致志的。翠翠莉莉和姣姣王有政画面的留白恰到好处地将小姑娘推进人们视线。她们稚拙的认真劲儿带来一股清新，身边的菜篮渲染了惬意的生活气息。三个小姑娘的刻画生动细致，她们三人动作类似，神情却各有不同，仔细观察，似乎能看出她们不同的内心活动，她们会在想什么呢？王有政，陕西国画院国家一级美术师。一直深入基层作画，至今仍叫得出自己作品中大多数人物原型的姓名。代表作《悄悄话》获第五届全国美展二等奖。《捏扁食》获第六届全国美展三等奖。亲情张卫民亲情之爱，是我们童年时感受到的最温馨的快乐。你在这个画面中，可以看到母子间怎样的亲情？通过人物动作的细节表现了妈妈对孩子无微不至的爱。亲情郑志岳很多画家都创作过表现亲情的作品。看!在这幅画里，在外辛勤劳作了一天的爸爸，心里最牵挂的还是心爱的孩子。母子姜义哲朝鲜宝宝被风车吸引，妈妈的眼睛却始终没有离开宝宝。此时的妈妈感受着宝宝的快乐，多么温馨的画面啊。丰子恺的作品都是生活点滴的写照。他笔下的场景和人物形象生动，富有童趣。锣鼓响丰子恺Kiss努力惜春华寥寥几笔，温馨的亲情、纯真的友情便跃然纸上。雍容恬淡、温情内敛的感觉就是丰子恺画作的特点。春节是我国的传统节日，爆竹声声，辞旧迎新多欢腾！看着画，你感到了节日的气氛了吗？春节小景放风筝和过家家是我们常玩的游戏。想一想，画中人的心情是怎样的？放纸鸢过家家丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。这个画面中的构图安排得很有趣，如果我们来改变一下人物的位置，试试看会出现怎样的效果？耍孩儿冯远如果让风筝飞得更高，小朋友们都站在地上放，这样的画面安排你觉得好吗？小朋友们的眼睛没有都看向风筝，风筝渐渐往下掉啦！每个小朋友都看着自己的风筝了，可他们的位置站成了一条线，太过单调。稍稍移动一下位置，小朋友们站成了一条富有变化的曲线，这样的安排生动多了啊。每个人物都是画家精心设计好的,这个小朋友让画面更加真实、生动。这样富有动感的人物安排，才能表现出玩耍时一种欢快的场景。牧童生活1979李可染画面上过多水鸟显得很喧闹。远远一只水鸟使环境显得安静。过多水草显得拥挤。留白的水间点缀一些水草让画面有了空间感，表现了牧童悠闲而快乐的生活景象。李可染（1907—1989），江苏徐州人，现代画家。画风凝练，笔墨沉厚。至晚年用笔趋于老辣，亦擅长画牛，笔墨颇有拙趣。代表作有《漓江胜境图》、《万山红遍》、《井冈山》等。在80年代初期，未来就如孩子眼睛里的世界，人们对它充满着想象和向往。画面中洁白的墙以及淡淡的儿童科幻画作品，象征着“一切皆有可能”的未来世界。未来世界1984王小明尽管看不到孩子的脸，但从他的姿态和周围的环境能感受得出，他正沉浸在一个快乐想象的空间里。男孩的想象空间也是我们的想象空间，画家很好地将国画中的“留白”运用在这幅作品里。既然男孩是主角，画面只需这么大就行吧？五彩缤纷的连体衣是小丑的标志性打扮。保罗是毕加索的儿子，画作中保罗身穿夸张领口的白色小丑服，头戴尖帽，手持面具。毕加索以轻快的笔调勾画出保罗的表情以及简洁利落的身形，构图单纯而富有装饰性，运用白色、黑色、红色塑造出强烈的对比，装扮成小丑的保罗毕加索西班牙两幅画的主题和主角都一样，却因为不同的色彩处理有了完全不同的画面表达。在第一幅画中，保罗在浅色的背景中非常显眼；而第二幅画采用了以深色背景衬托浅色主体的方法。如果说画家是因为儿子可爱的装扮而画下了第一幅作品，那第二幅作品更可能是因为保罗那自信投入的神态，让画家有了作画的灵感，我们甚至能感到作为父亲的毕加索作画时的宠爱心情。毕加索，西班牙画家、雕塑家，现代艺术的创始人，是西方现代派绘画的主要代表。他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。康乃馨、百合、玫瑰现代萨金特（美国）冷暖比较一下，如果画面中红色、黄色、橙色等居多，则给人温暖的感觉，称为“暖色调”；相反，以蓝色、绿色、紫色居多，则给人冷感，称为“冷色调”。想一想，冷色和暖色，哪一个色调更适合表现黄昏的感觉呢？太阳下山时，天气渐渐转凉了。此时不像晚上那么冷，也不像白天那么热，所以冷色、暖色都有。你发现了吗？黄昏是渐渐变冷的时候，因此画家用了更多的冷色。天空虽然暗下来了，但灯笼的光亮给我们温暖。黄昏时分，两个穿白衣的小女孩在玫瑰与百合的花园里点亮纸灯笼。暮色的余辉给她们镀上一层桔色，在整个画面的淡紫灰中，这种淡淡的色彩对比和融合，使冷色调也产生一种恬静的气氛。小女孩安静而专注的神情，为画面增加了平和温馨的生活气息。小女孩站在画的正中央，披着金发，蓝色的眼睛，粉嫩的圆脸蛋，红红的嘴唇。她穿着小靴子，衣服上有着漂亮的装饰花边。她专注地看着远方，也许是想将刚装好的清水提到花园里灌溉花草；也许是想在路的尽头寻找妈妈。这是一条什么样的小路？把小路拉成直直的好吗？为什么？（画家通过一条弯曲的小路，巧妙地把花园里的花木一分为二。）比较观察(一）这片草丛都快把小女孩的腿遮住了，把它去掉好吗？为什么？（这是画家特意安排让小女孩“依靠”的，如果少了草丛，画面就显得头重脚轻了。）比较观察(二）铺满的草地让画面带有更多“摆设”好的肖像画的刻意，少了童趣。花丛和小路让小女孩的姿势神态显得更加自然。比较观察(三）把画的颜色换一换，你有什么不同的感觉？（鲜艳的用色活跃了画面气氛，但抢了主角的表现。如果画面中的颜色太多且无法互相呼应的话，这幅画就失去了宁静、和谐的感觉。）比较观察(四）善用色彩的画家让几种主要颜色在画面的各个部分穿插、融合地出现，让画面更