临沂二十五中生物学科实践性学习活动方案

临沂二十五中生物学科实践性学习活动方案一、为什么我们需要实践性学习1．改变学习时空，回归教育本源：长期以来，我们一直重视书本学习，这没错，但把书本学习推向极端，把学生日益封闭在学校里、教室里、课本里、作业里、试卷里，这样下去，我们的学生会越来越傻，对学习越来越没有兴趣……这无论对学生的全面发展、终身发展，还是对学生的升学、就业、谋生，对于国民素质的提高，对于国家的综合竞争力的提高，都是有百害而无一益的。这就需要我们结合学科教学，结合研究性学习、结合社会实践课程，有效利用自然、社会资源，构建与课本教学相互补充、相互协调、相互支持的课内外一体化的开放的大课堂教学体系，唤醒教育的生命活力，使之能够适合学生的身心发展。2．拓宽视野，完善学习方式：实践性学习把所学知识引向生活，使知识变得鲜活、生动，使学生学习由被动接受进入主动探究状态，由负担变成引人入胜的事情。这对学生的知识学习，特别是对学生人生观、价值观、理想、自由精神、进取心、自信心、意志、习惯等个性品质的培养都有着书本学习无法替代的独特教育价值。当然，干什么事不能走极端，太强调实践和一味的课本学习都是不健全的教育。3．感悟自然，回归生活，释放学生学习激情：知识源于生活，掌握知识是为了更好地生活。缺乏生活体验的的知识，是没有生命力的知识。实践性学习使学科知识、现实生活相互联系，课内、课外相互补充，知识、经验相互支撑，解放学生的眼睛、大脑、双手，唤起他对自然和生活的感知、认识、思考和热爱，不但能提高学生的学习成绩，而且能激发学生的学习兴趣和需求，使学生认识到知识的价值和重要性，引动学生探求知识的内在需求，为学科知识向实践能力的转换提供广阔的空间，从而释放学生的学习激情。长期来看，必将对学生的知识学习产生积极而深远的影响。4．启迪智慧，激发学生好奇心和创新精神：知识与实践相结合，能唤醒学生多样化的兴趣，引发学生认知冲突，培养科学兴趣，激发学生的好奇心、注意力和观察力。使学生用心灵感知世界，发现各种事物和现象之间的联系，促进学生综合素质特别是创新精神和实践能力的发展。通过这个亲历的过程，使学生体验到思考和认识世界的乐趣，成为善于发现和探索的有思想、有见识的人。5．健全思维，促进学科整合：每次实践性学习活动，涉及到的可能是方方面面的知识。秋天的山林考察，学生特别希望生物老师在场，了解各种植被的名称和特点。酸雨的PH值测定及误差原因分析，涉及到的是化学知识。实践性学习的综合性可以弥补学科间机械的分割带来的教育弊端，更好的促进学科间知识的融会贯通。6．改变学习状态，锻造健康心理和人格：通过认识自然、感悟生活，使理性、感性相统一，知识、经验相结合，用活生生的生活造就活生生的人。促进知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的全面发展，使学生的学习由被动到主动，由单一到丰富。学习不再是沉重的负担而成为珍贵的礼物，有利于开发学生的禀赋和潜能，使学生获得积极的生活体验，获得精神上的丰富和满足，锻造学生良好的意志品质和思维品质，形成正确的世界观和人生观，成长为具有合作精神、独特个性烙印和强烈社会责任感的人。爱我们的学生，给予他珍贵的礼物：给予他们健康的体魄；给予他们对生命和自然的爱护；给予他们对生命的尊重，使他们善待、悦纳自己，享受到属于自己的生命乐趣和尊严；给予他们关注和价值感，让他们找到个体在整个社会中的地位，以及由此而习得的品质——独立、勇气、信念、责任感；给予他们幽默感，因为笑使生活更轻松；给予他们面对失败的智慧和勇气，让他们足以面对所有的恐惧，改变可以改变的，接受不可以改变的；给予他们心灵的快乐和痛苦，让他们明白，前方的荆棘是当然的，那又如何，我们必得在体验和挫折中寻找人生的意义和幸福；给予他们纪律的意义，如果我们不遵守规则，就会受到惩罚；给予他们担当，让他遇到挫折时不卑躬屈膝，面对掌声不趾高气扬；给予他们良好的受教育条件，给他们各种潜能以发展机会，让他们自由快乐地成长为健康幸福的人。二、实践性学习的基本要求与注意事项1.可行性：选择真正符合学生需求的实践性学习专题，适合学生身心发展特点，可行性强，易操作。2.趣味性：只有让学生感兴趣，满足学生内在需求，才能调动起学生参与的主动性和积极性，促使学生踊跃投入。活动要具有趣味性和灵活性，给学生兴趣发展提供可选择的空间。单调乏味的实践性学习项目会扼杀学生的兴趣，阻碍实践性学习的可持续发展。3.有意义：实践性学习项目要有时代价值，立足于提高学生的社会责任心和使命感，给予学生正确的价值引导。4.无退路：实践性学习项目要引发学生内心的矛盾和冲突，让他知道这些问题必须面对，把他逼到墙角作决策。要改变长期以来的单向思维，还教育以真实、生动和复杂，使学生学会主动面对、缜密分析、多方权衡、慎重决策。5.典型：一开始不宜求全求多，要选取典型且对学生具有吸引力的项目。三、实践性学习的形式1.野外考察：如汤河海棠节考察、刘店子草莓节考察、李官桃花考察、八湖万亩荷塘考察、青岛极地海洋世界考察等。2.调查采风：如郑旺酱菜制作、居民菜篮子调查、脱水工艺调查等。3.生物观察：生活处处皆学问，观察是智慧的源泉，要让学生有一双善于发现的眼睛。如：观察校园植物的开花和落叶、观察农田作物的春耕夏种秋收冬藏、观察当地各种植被的四季变化、观察自己家中宠物的生活习性和规律等等。4.调查统计：如校园植物各种植物的树叶，并做对比；调查学生饮食结构与营养构成；调查各种食品的营养结构；调查各种室内植物对空气净化的作用；测量水体污染状况等。5.生物实验：是有目的、有步骤地通过控制或模拟生命现象和生命过程来认识生命现象和规律的一种感知活动。如设计观察植物细胞质壁分离和复原试验，观察甲状腺激素对小蝌蚪生长发育的影响，模拟温室效应，调查遗传病的发病概率和遗传方式、调查动物植物的种群密度，观察植物细胞的有丝分裂，模拟演示遗传的分离定律、验证淀粉、还原糖、脂肪和蛋白质的存在，观察细胞中叶绿体、线粒体和细胞质的流动等。6.生活体验：如农场生活体验，植树造林，校园植物观察，宠物观察等。四、实践性学习的组织1.安全保障：统筹规划，视参加人数定带队教师。路程远的实践活动要与当地旅行社联系，必须签订安全保险责任书。2.划分不同的生物兴趣小组：在学期初发放实践性学习专题报名表，提供多种多样的实践性学习项目供学生选择。力求让每个学生都能从中找到自己特别喜爱的实践性学习项目。3．活动规划：包括活动时间、活动地点、活动路线、具体内容、活动实施的方式和顺序、作业布置、相关资料准备、参加人员等，要有具体要求、清晰的说明和严密组织。活动时间一般安排在周末或节假日：时间以半天至一天为主，3天以上安排在黄金周和寒暑假。4.物资准备：记录本、交通方式、药物、护理物品、意外保障、保暖、雨具、人员通讯录、数码相机、手机、电池、摄像机等。5.费用、交通及相关组织协调：视具体情况妥善安排参加人员、用车、生活安排、分组安排；费用由参加师生和学校共同解决6.实践性的具体内容和作业安排：使学生明确项目内容、实施程序及学习任务。7.可能出现的意外事件的防范与处理措施五、实践性学习成果展示与评价每次实践性学习的成果如何，取决于以下几个方面：首先是选题的价值，其次是过程的组织与学生的投入状态，然后是实践后的总结与升华。1．选题的价值和活动的目标2．活动过程及学生投入状态记录：小组分工合作，填写活动记录，教师统观全局。3．成果展示：以考察体验报告、活动心得、摄影展、摄像展、采集标本展等形式展示活动成果。4．评价激励：通过自评、互评和教师点评，依据学生个性特点，对学生参与态度、活动投入状态、活动收获情况等进行发展性评价，建立学生成果档案，优秀成果可集结成书。5．项目星级评定与完善：根据活动的效果和学生反馈，对实践性学习活动项目进行星级评定，以达实践性学习系统不断发展和完善。六、高中生物实践性学习专题选择第一部分：教材实验必修一：“还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”“色素的提取与分离”“制作细胞结构模型”“质壁分离与复原”“酶的高效性”“酶的专一性”“酶催化需要适宜的条件”“观察叶绿体、线粒体”“观察植物细胞的有丝分裂”“模拟细胞大小与物质吸收速率的关系”“探究DNA、RNA在细胞中的分布”活动概述：生物是一门实验学科。必修一模块从分子与细胞的角度揭示生命活动的规律，很难组织相应的活动，实验似乎更为贴切。以上都是课本上提到的常规试验，材料易得，思路成熟，还有相关的视频可以参考。因而做起来最为可行。可以让学生选做几个有兴趣做的。必修二：“制作DNA的结构模型”“观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片”“模拟减数分裂过程中染色体的行为变化”“野生果蝇的捕捉采集”“低温诱导染色体数目的变化”“遗传病的系谱分析法”“调查色盲的发病率”活动概述：生物必修二教材内容以实验为主，能够充分体现探究性学习过程。例如调查色盲的发病率，在全校三个年级内进行，设计调查表，分组调查，结果汇总，结果评价，具有较强的实践性和可操作性。例如某种遗传病遗传方式的调查，这对某个遗传病家族进行采访，绘制出遗传图解，分析遗传规律，并推测后代健康或患病的概率，具有较强的趣味性和科学性。必修三：“甲状腺激素对小蝌蚪生长发育的影响”“土壤中小动物丰富度的调查”“校园内某种植物种群密度的调查”“当地河流湖泊生态环境的调查”“制作生态瓶”“条件反射的建立和分析观察”活动概述：生物必修三教材内容主要反映宏观生态，便于学生观察记录，应该充分利用当地的有利条件，在了解山川河流湖泊的基础上，结合教材知识设计探究性学习方案，真正做到理论联系实际。例如调查土壤中动物种类的丰富度，可以利用广口瓶、筛子、显微镜等对土壤中的生物进行计数、分类、总结。比较不同的土壤中，生物种类的区别。选修：“制作豆腐乳”“制作泡菜”“粮食酿酒”“榨取花生油”“萃取玫瑰精油”“参观花卉市场”“参观植物组织培养实验室”“参观动物繁育基地”“调查宣传生殖健康和避孕知识”活动概述：选修教材内容与现实联系非常紧密，知识比较前沿，侧重于动手操作和生产实践，可以多组织学生参观工厂、基地、实验室等，拓展学生的视野，开阔学生的眼界。第二部分：教材延伸一、参观防疫站活动概述：参观防疫站，了解相关的免疫知识，进一步熟悉相关的预防接种注意事项，学生结合必修三学习的免疫学知识，具体了解各种疫苗的使用和注意事项，加深对教材的理解和掌握。二、校园人工湖的清理与维护活动概述：学校中的人工湖为我们的校园增色不少，但是看到他变得不那么清澈透底，是否会有一点点痛心？除了人工掏挖之外，有没有新的快速、便捷、干净、省力的方法？同学们通过实地观察，查阅资料，对人工湖的生态环境进行保护和治理。三、饲养小蝌蚪活动概述：春季在河水中收集小蝌蚪，回实验室后制作培养箱，组织专人定期饲养，并每天观察记录小蝌蚪的体长，尾长，四肢长度，头宽等指标，也可以结合必修三关于激素调节的相关知识，对小蝌蚪进行切除甲状腺或饲喂甲状腺激素的饲料等措施，观察小蝌蚪发育的速度。四、为同学们测血型，测血压、量体重、量身高和肺活量活动概述：提前到县医院等正规医疗机构购买AB血清，准备专业的血压测量仪、身高体重测量仪和肺活量测量仪，对部分学生进行专门培训，了解检测血型的基本原理和方法，掌握操作的基本工具，尤其是学会扎针和鉴别血型。五、宠物大调查活动概述：同学们设计调查表格，收集家庭宠物的相关信息，包括名称、监护人、年龄、性别、健康状况等信息，还可以到宠物医院进行资料搜集，激发学生对生命的热爱。六、农忙时节活动概述：春种秋收等农忙时节，组织学生来到田间地头，帮助农民，下田劳动。走进近郊果园菜园，采摘水果蔬菜，了解大棚种植的各种知识。大多数学生来自农村，父母都是农民，对土地有着深刻的感情。在农忙时节组织学生来到自家的田间地头，帮助父母下田劳动，还有比这更好的教育吗？第三部分：因地制宜一、调查校园植物校园里的紫荆热烈的开放了。密匝匝的一树，是否激起了你对春游的向往？如果不方便去春游，就先围着我们的校园，感受一下这融融的春日吧。西南边的小花园里，迎春花和它的名字一样，作为春天的使者，以怒放的姿态，早早为我们预示着春天的到来。楼前后的