人教版新课标八年级生物上册备课教案

第1页共26页第五单元《生物圈中的其他生物》第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、教学目标：1.说出动物生活环境的种类和特点。2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5.关注水生动物的生存环境变化情况。二、重点和难点：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。三、教学设计：学习内容学生活动教师活动动物的多样性归纳总结出：1、动物种类的多样性2、动物生活环境的多样性3、动物运动方式的多样性一、常见的水中动物——鱼1、游泳：（1）体型呈梭形、鳞片；（2）外有黏液，可减少水中运动的阻力；（3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2、呼吸：（1）鳃是呼吸器官。（2）鳃的结构。鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。二、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软，靠贝壳保护身体。3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。学生根据书中的表格进行举例并填表后，以小组为单位进行总结并会报总结结果。1、四人一组，根据实验报告提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。2、认真观察录像，分析理解鱼类的活动。3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行鱼鳍在游泳中的作用实验，通过探究、交流、反思，归纳整理，得出自己的结论。4.利用CAI引导学生总结出鱼鳍的作用。5、四人一组，根据实验提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的原理。6、四人一组，根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。7、四人一组，根据问题，创设情景(CAI媒体播放)，带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。利用录像展现丰富多彩的动物世界，引导学生进行归纳总结。播放录像奇妙的海底世界。质疑：鱼为什么能适于在水中生活?鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究，得出结论。质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。出示挂图或投影片，组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流，得出结论。质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书，观察标本并相第2页共26页水域环境的保护认同保护水域环境的重要性进行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。观察各种动物标本，并根据教材进行自主学习，在教师的引导下，总结得出结论。学生根据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。互交流。对存在的问题，在教师的点拔、指导下，完成答疑、解惑。质疑：利用录像展示水域污染情况，并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。四、课堂小结：1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。第二节陆地生活的动物一、教学目标：1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。教学重点和难点：1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。二、课前准备：学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。课时分配：三课时三、教学设计学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。1、各小组描述采集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及1、提示、补充、引导学生观察各种图片。2、出示录像资料及观察的问题。3、引导学生用对比的方法进行推测和概括。4、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情第3页共26页节构成兔哺乳动物的主要特征栖息地的保护体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统)。2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度(思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系)。3、观察比较兔和狼的牙齿图片(思考牙齿的不同与食性的关系)。4、观察兔的内部结构挂图(与人体的内部结构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系)。归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。况井分析原因。2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。4、提出观察探究的问题。补充、引导。对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。四、教学过程设计:师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变……教师总结：1．课下查阅资料，列举出当地或中国2～3种濒临灭绝陆生动物的名称，并分析它们濒危的原因，提出合理化的保护措施与建议。2．列举出几种已经灭绝了的动物，说说他们灭绝的原因，给我们的启示是什么？教学反思：本节课通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识，即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点，通过对比观察兔的牙齿和狼的牙齿，兔的内部结构图片等一系列观察活动，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。第三节空中飞行的动物一、教学目标：1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；第4页共26页3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。重点和难点：“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施二、教学设计：学习内容学生活动教师活动鸟1、认识各种鸟类及与环境适应的特点2、探究：鸟类适于飞行的特点昆虫其他环境中的动物1、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。讨论：1．体形与飞翔2．翅膀与飞翔3．体重与飞翔4．动力的产生与飞翔5．探究的内容：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点?作出假设：(各小组作出假设)制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的计划，交流补充。实施计划：(课上分组探究)结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。1、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来说有哪些共同的特点呢?2、观察蝗虫图片：身体分为几部分?体表覆盖着什么?有何意义?蝗虫运动器官是什么?长在身体的哪些部位?同学间进行交流。3、归纳出节肢动物的主要特征。列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。以《翅膀下的故事》，展示鸟类的飞翔情景。1．以小组为单位观察家鸽标本。2．学生以小组形式进行讨论并交流。3．引导学生提出想探究的问题。巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。1、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。2、出示蝗虫图片，提出探究的问题。3、出示各种节肢动物的图片补充、强调：生物与环境是相适应的。三、教师总结：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?(学生之间交流补充)课外作业：1．列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。2．课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上?教学反思：本节课以鸟类的飞翔生活为例，通过讨论探究和制定相关的观察计划，来引导学生探究鸟类的体形、飞翔器官、运动的动力产生和身体平衡的维持、减轻体重的体内外结构特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的，又通过观察昆虫的外部形态和飞翔器官并与鸟类进行对比，使学生理解适应飞翔生活动物的共同特点，锻炼了学生的分析问题和解决问题的能力。第二章动物的运动和行为第5页共26页第一节动物的运动一、教学目标：1．说明动物的运动依赖于一定的结构。2．说出运动对动物生存的意义。二、教学重点和难点：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。理解运动对动物生存的重要意义。根据素材分析推理，进行探究性学习。三、课前准备：1．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。2．肌肉骨骼运动的课件。四、教学设计知识讲授：引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境能力培养：通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。情感态度：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。教学设计（学习内容、学生活动、教师活动）大框