《春》教案及课堂实录

《春》教案及课堂实录知识目标1、积累文中的重要词语2、了解朱自清的相关内容3、学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用4、体会文章借景抒情的语言特点能力目标1、指导学生有感情地朗读课文2、引导学生通过朗读理清文章思路，整体感知课文3、学习作者分层次描绘春景画面的写作手法4、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法一、激趣导入播放歌曲旭日阳刚的《春天里》是啊，“一年之计在于春”，春季是四季轮回后的第一个季节，是一个万物复苏的季节，是一个风和日丽生机勃勃的季节，同学们能不能用学过的古诗词赞美一番春天呢？例如：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知……生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀师：真好这是从春风的角度来描写春天的生：满园春色关不住，一支红杏出墙来师：这是通过花的颜色来刻画春天生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少？生：竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知师：这是通过鸟和鸭这类动物来感知春天生：好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声师：诗人杜甫写出了春雨给他带来的喜悦之情刚才同学们背诵的诗句，大都从一个或两个方面来描写春天的那有没有一篇文章是从多个角度来刻画春天呢？请读朱自清先生的散文名篇《春》二作者朱自清，字佩弦，散文家，诗人，学者，爱国人士，著名散文有《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》《春》课堂实录第一课时本节课有两个目的：1：有感情的朗读课文，感受春天的美景；2整体感知全文，把握文章的思路三整体感知课文，解决生字词（生自主学习5分钟）1、自由朗读课文师：同学们都读了一遍课文，有生字词吗？生：没有师：那很好可是有几个多音字，老师需要提醒大家“水涨起来了”中的“涨”读zhǎng还有个音读zhàng“黄晕的光”中的“晕”读yùn,还有个音读yūn“酝酿”是个生词2抽学生朗读，其他学生并作评价3、听录音，听一下高手是怎样有情绪有节奏的朗读的？有重音的地方要划出来，也要注意节奏的快慢4、每个组选两个代表给大家范读，我也参加我读第一段，然后一组代表跟上，读第二段，接下来是三组读，依次接下去不许停顿，听明确吧？四理清整篇文章的思路1、师：作者是从三个面来围绕春天来写的小组讨论一下，怎么划分，给每部分起个名字（小组讨论）（5分钟后每个组都举手）生：第一段写渴望春天到来的心情；二到七段是具体刻画春天，八到十段是讴歌春天师：有不赞成吗？生：我们组有第一部分应当是一二段其他地方相同师：就是这两派吗？那我们具体看一下到底怎么划分？“渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了”这写出作者渴望春天到来的心情，我们叫它“盼春”好吗？（板书）生：好师：那么对有争议的的第二段看看是不是还是写渴望春天就行？生：不是渴望了是刻画春天了描写了春天的山水太阳师：刚才那个组的看法呢？生：我们明确了，第二段应当是描写春天师：好（板书“绘春”）师：最后三段大家看法一致，看怎么概括？生：作者把春天比方成娃娃、小姑娘和青年，这是讴歌春天师：大家赞成吗？生：赞成（师板书“赞春”）2、绘春部分写了哪几部分？请用“图”的形式概括明确：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图3、哪个同学概括一下本文的思路生：本文标题是春，文章是按盼春，绘春，赞春的次序写的绘春部分春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图4、师：说得真好“大家”写文章思路是很清晰的，所以我们要向“大家”学习写文章首先要理清思路下面我们模仿《春》进行作文思路训练好吗？小组可以互相合作生：我们写《秋》先盼秋，再刻画秋天最后讴歌秋天师：那你筹备怎样刻画秋天讴歌秋天呢？生：（犹豫）刻画秋天果实，讴歌秋天的丰收景象师：（哈哈大笑）孺子可教哇那我们又怎么去刻画怎么去讴歌秋天呢？第二课时五品味美图1、宏观勾勒——山、水、太阳（排比、拟人）师：真好那作者在开头充分表达出渴望春天来临的心情后，是怎样具体刻画春天的呢？先读第二段生：（讨论后）作者写“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”生：还写一切都“欣欣然”“张开了眼”，用的拟人手段师：这里有个词叫“一切”，代表所有的事物所以作者的视点先是全部春天（板书：“先整体描写”）选取了春天三种有代表性的景物来描写，同窗们找出来，看作者怎样描写这三种景物的呢？生：“山朗润起来了”“水涨起来了”“太阳的脸红起来了”师：那“朗润”的意思是什么？看注释对，是“明朗润泽”的意思，这符合不符合春天山的特色？生：（抢着说）春天的冰熔化了，所以水面高了，用“涨”很符合春天水的特色师：能举一反三很好那“太阳的脸红起来”也符合春天特色吗？生：符合冬天的颜色可以说是白色的，很灰暗春天是红色的，象征新生命的开始2、说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享同时说明理由可以用这样的格式：我喜欢句（或图），因为它写出春天的中景物,用修辞,(或是从感官角度来、或富有表现力的动词、或是描写的角度)突出特点，表达情.我用语速,语气，语调来读（通过此道题的思考，让学生学会写景文章写作技巧的运用：抓住景中物、景情交融用修辞，用各种感官绘声绘色等）春草图师：春天的草（板书“春草”）那怎么描写春草的呢？生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”师：这句话有个动词用得很好生：“钻”师：那“钻”表现了小草的什么？和夏天的秋天的草有不同吗？生：“钻”表现了小草茂盛的生命力，很符合春草的特色夏天的草是很茂盛的，秋天的草已经枯黄师：说得真好“钻”前面还有个修饰语“偷偷地”如果去掉好吗？大家去掉读一下生：不好那就表现不出草的活泼可爱了师：所以说，我们写作文要注意推敲用词，不仅要学会使用适当的动词，还要学会使用修饰语后面还有一句：“一大片一大片满是的”中的“满”也是这样，表现了什么？生：写草的多师：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几会迷藏”是写人的活动，和春草有关吗？生：有关系写出人们在草地的活动和他们高兴的心情师：真好那前面用“钻”“嫩嫩”“绿绿”“满”是直接描写草，后面通过人的活动间接描写草（板书：直接描写，间接描写）春花图生：我们选的是描写春花的段落“你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿”是拟人的手段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是用比方排比的修辞直接写花写蜜蜂和蝴蝶是间接描写说野花像眼睛像星星，还眨呀眨的又是直接描写师：（边听边板书：“春花”）真棒还有吗？春风图生：我们找的是写春风的段落开始引用了一句诗“吹面不寒杨柳风“，“像母亲的手抚摸着你”表现了春风的温暖师：（板书“春风”）因为这是南方的春天，北方的春风就冷了这是通过人的触觉感知春风的，还用了其他感觉吗？生：“还有各种花的香”是嗅觉，鸟卖弄着自己的喉咙，牛背上的短笛，是通过听觉感知的春雨图生：作者是这样描写春雨的“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”是直接描写雨师：（板书“春雨”）那么用这三个比方分别突出春雨的什么特色呢？对，密多，细，轻柔只有这样才有密密的斜织，像烟一样生：通过写树叶、草、房屋、人，来间接写雨师：雨中的树叶、草是怎样的？生：树叶绿得发亮，草青得逼你的眼师：“亮”“逼”用得很真实，划下来这就是雨中的树叶和草，抓住了特点来写如果不下雨，树叶和草上都是有灰尘的或者灰暗的迎春图生：我们喜欢放风筝的段落人们都积极的迎接春天的到来师：那么就叫“迎春”吧（板书）这是第七段了，前面作者极力的刻画春天的风景，而这段却写人大家想如果这段风景中缺少了人是不是很遗憾？所以人应当是最亮丽的风景在这段，作者有句话表达了自己的见解以及对人的期待找出来生：“一年之计在于春”，刚开端，有的是工夫，有的是盼望师：原来作者写春天的俏丽景色是目的的呀这就是我和大家说的王国维的那句话“一切景语皆情语也”同窗们说，如果让你在本文中找一句画龙点睛的句子，是哪句？生：一年之计在于春师：好划出来批注一下师：最后三段是怎么讴歌春天的？分别突出春的什么特色？生：通过排比和比方句讴歌春天像娃娃一样“新”，像小姑娘一样“美”，像青年一样的“硬朗”师：那同窗们让你写《秋》的话知道怎么写了吗？生：我写秋天的风很凉，树叶衰落，还有果实累累用上比方拟人的修辞就使文章活泼形象了生：我写农村的田野，金黄的玉米，洁白的棉花，红红的苹果，还有农民的辛劳师：同时，还要写人，最好是文中有你自己把自己融入到秋天里，自己居心感受秋天，，把对秋的真实情绪表达出来这样你就会写出好文章来了春朱自清盼春——盼、来、近（反复、拟人）宏观勾勒——山、水、太阳（排比、拟人）春草图春花图绘春细笔描绘春风图春雨图迎春图赞春——比喻：新、美、力