初中历史德育工作计划

初中历史德育工作计划【篇一：历史教学德育工作计划】历史教学德育工作计划熊晓玲历史学自产生以来就被赋予了德育宣导的功能，知耻后勇，见贤思齐，以史为鉴，可知兴衰；这是其学科特点所决定的。我国在新课程改革背景下所制定的《九年制义务教育普通中学历史课程标准》中也明确将“情感态度价值观”作为三个教学目标维度之一，更彰显了历史学科所担负的德育任务。新时期建设全面小康和谐社会的历史背景下，历史教学，特别是基础教育阶段的历史教学中进行德育宣导，荣辱观教育就显得更为责任重大。本学期。我校历史科组针对教学内容、校情、学情制定了在日常历史教学中的德育实施计划，依据课程内容划分为中华文明起源部分与统一多民族国家的形成部分：一、中华文明起源部分。这一部分的历史教学主要是中华民族、中华文明的起源问题，学生在理解基础知识基础上，在教师的适当引导之下自然会产生强烈的民族认同、民族自豪感和民族自尊心，同时对我们伟大的五千年中华文明感到自豪和骄傲从而树立起强烈的爱国主义、民族主义情感。在教学中要始终注意培养学生实事求是的科学态度，运用唯物主义的辩证历史研究方法去认知历史材料，真实自然的通过自身情感体验达到我们所希望德育宣导目标，而不是一味的接受老师的宣讲，仅仅是记忆，而不能将德育目标切实贯彻执行。通过教师在课堂上的引导，让学生自己从学习材料上通过科学的思考去感受中华文明的源远流长，感受中华民族的自强不息。另外在教学中还要注意培养学生认识到我们中华民族不断融合，兼容并包的特点，认识到中华民族的多元性，培养它们正确地民族观念，平等的对待他人，和善自信的对待外来文明。通过对中华文明起源的学习，认识到中华文明的悠久博大，更要有一颗包容的心去看待其他文明、其他民族。中华文民起源阶段的学习在科学态度培养上的作用显得尤为重要，如果没有学生自己的正确的学习过程、情感体验仅靠老师的讲解其德育的效果将大打折扣。二、统一多民族国家的形成。中华文明进入国家时期后，中华民族的基本历史发展趋势订立了下来，从分裂走向统一；从民族分散走向民族融合；从落后走向强大。结合这一部分的教学内容，德育宣导应当始终以历史发展趋势为主要内容。在巩固上一阶段教学中贯彻的实事求是的科学态度、爱国民族精神的基础上进一步发展深化。培养学生的国家意识、统一意识、公民意识，将自己的生活、经历放在整个中华民族历史中去思考。中华文明进入国家时代后，每一个中国人的命运都和自己的祖国联系在一起，不论是春秋战国时期的乱世还是秦皇汉武的大一统，都涌现了许多爱国爱民，志在高天的英雄人物；在中原王朝对外交往中更有许多热爱和平，爱国坚定，不辱使命的外交家、探险家。这些都是我们进行德育宣导的良好材料，利用这些材料有计划的培养学生的国家认同，忠诚于祖国和人民，利用学生在知识性学习中的情感体验自然的将我们的德育目标渗透其中。历史课程中一直以统一的多民族的国家形成作为一条主要线索，历史发展的基本趋势也是趋向统一的，因此学生在学习中自然回去思考统一对于中华民族发展的作用，此时是教师引导进行德育渗透良好时机，利用历史课程材料，教导学生树立国家统一、民族团结的思想，从历史的角度出发深深的去感受中华文明国家不断统一的愿望，人民渴望统一的诉求，从而更为深刻的理解我们今天的国家统一对民族复兴的重要意义。在统一的过程中，民族问题总是不断往复出现，现实生活中，学生也会碰到一些民族差异的问题，借此机会可以让学生理解我们中华民族平等、团结、融合发展共同繁荣的基本原则，有助于我们的民族政策教育深入人心。中华文明进入国家时代之后自然会出现个人和国家的关系变化，封建王朝对人民的严酷统治和压迫导致了历史上人民的不断反抗，学生在此部分的学习自然会接触到这些内容，结合他们平时接受学校管理的经验，很容易使他们对此问题产生错误认识，结合当前建设全面小康和谐社会的要求，我们应当创造性的开始培养学生的公民意识，从天下兴亡，匹夫有责开始，培养我们的学生在历史学习中明确自己和国家、社会他人的关系，树立自己作为一个国家公民的意识，将德育目标上升到国家责任感得高度，学习历史上那些以天下兴亡，社会安危为己任得人物。特别是要让学生在课程学习中明确作为一个公民的权利何义务，有所作为的去参与社会活动，公民意识的培养应当成为我们历史教学中德育渗透目标的一个重要组成。综合看来，历史课程中的德育渗透有着良好的条件，课程资料丰富，形式生动多样，完全有条件成为我们德育工作的主阵地，这也就对我们新时期的历史教师提出了更高的要求，需要我们除了做好知识性的教学之外，更要有目的有计划将我们的德育目标渗透其中，让学生自然的自发的自主的从只是学习体验中获得德育情感的培养。利用本学期的教学内容，从对中华文明的认同感、自豪感出发培养爱国情感、民族情感，结合大一统多民族国家的形成，教学生具备民族团结的意识、公民责任意识。站在历史的高度看到我们的民族我们的文明我们的国家，更要思考现实生活中个人同国家、社会、他人的关系。总之，在历史教学让学生从其情感体验中得到正确的观念，达到德育目标，将有助于我们建设全面小康的和谐社会。【篇二：初中德育工作计划】中心学校2014-2015学年度上学期初中部德育工作计划一、工作目标学校确立了“把学校办成教师和学生最向往的地方”的办学理想，把“人本、个性、和美”作为办学核心理念，坚持“和而不同，美美与共”教育原则，精心打造学校和美教育文化，要基本形成“正心至和，励行尚美”的校训，“和谐、尚美”的校风，“和悦、立美”的教风和“和乐、共美”的学风。学校应该高度重视安全工作，达到了校园监控无死角。突出抓好重点青少年排查和引导工作，并切实在生活上、学习上给予留守儿童更多的关爱。定期举办安全消防、法律法规知识讲座和自救逃生演练，排查学校存在的安全隐患，定期对学校的财产进行维护和管理。为师生创造安定有序、和谐融洽的工作、学习和生活环境，保障了教学活动的顺利实施。二、工作重点1、加强师德建设，以新的《教师职业道德》为标准，以德能勤绩为表现，努力提升教师职业道德。2、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。开展一月一次的班主任工作论坛，培养能力、相互沟通、集思广益、共同提高。3、提高学生自主管理、自我发展能力，让执勤班真正发挥作用，成为学校发展的主人。4、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。5、通过形式不同的家校联系方式，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。6、班级精细化自主管理。抓在细微处，落在实效中，明确分工细则，力争做到“人人有事干，事事有人干”，并落到实处。7、开展好学生成长档案袋建设，记录学生成长的点点滴滴。8、落实好“七彩和美卡”的学生评价工作。三、工作措施（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。1、加强德育队伍建设。变班主任为导师，班主任将着眼点放在真正的教育上，用更多的精力和时间去关注孩子们的心灵。尊重学生的天性和个性，以学生可以接受的方式处分学生。践行魏书生班级管理策略，加大班主任的培训力度，确保一月召开一次班主任会议。班级量化实行等级制，各班以学生为主体，实施班级自主化管理，培养学生自我管理、自我教育能力，在自由空间里培养学生的自律意识。2、加强班主任队伍建设。树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，年级主任是年级工作的第一责任人，要加强班主任、年级主任之间的联系。本学期实行班主任一月一次班主任工作论坛，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每月一次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。3．充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。（二）常规教育常抓不懈1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《乡饮中心学校违纪学生处罚条例》，德育处和团队组织将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以德育处、年级、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、”手拉手、一帮一”等一系列的主题教育活动，加强学生文明礼仪规范教育。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，建立新学年开学典礼上好“爱国主义教育第一课”制度，并结合教师节、中秋节、国庆节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。3、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。（五）加强班级建设。1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。德育处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。（六）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。通过家教征文等活动，开展家教交流。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。（七）加强问题学生的教育与转化问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。（八）加强心理健康教育，使学生形成健全人格心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。（九）安全教育通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通