高一经济生活神奇的货币课件

怎样学好高中政治？1、课前做好预习：通过预习了解新课的基本内容和思路，找出书上的的核心词、关键语，对教材中自己不理解不懂的知识做好标记，以便上课时着重听老师讲解。2、上课专心听讲，积极思考：即专心看（书,黑板,屏幕）、听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。3、做好课堂笔记：能否科学地做笔记是检验同学们听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料。注意：笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。4、课后及时复习：及时复习不仅可以巩固课堂上已掌握的内容，更能使知识的漏洞得到及时弥补,达到事半功倍的效果。复习要着重抓好以下几个环节：（1）对教材中的重要概念和原理要在理解的基础上熟练记忆。（2）正确区分相近或相似的知识点。（3）弄清知识之间的内在联系，构建知识体系。5、认真独立完成作业:作业是巩固和检测自己知识掌握情况的重要手段，独立认真保质保量完成作业才能发现不足，加以弥补。第一课神奇的货币第一单元生活与消费货币是用来干什么的？——用来购买商品（和服务）第一框揭开货币的神秘面纱探究一：什么是商品？在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。上述不同种类的商品有什么共同特征？母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？（一）商品1、含义：商品是用于交换的劳动产品。成为商品必须同时具备两个条件一是劳动产品二是用于交换想一想：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？前对后错。商品、劳动产品、物品三者之间的关系：物品劳动产品商品中秋节快到了，小李同学在百货大楼买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？小李在商店买的时候是商品，买来以后作为礼物送给爷爷的时候就不是商品了。思考判断下列是商品的有（）C、雪山上待售的氧气罐A、超市里货架上待售的物品B、你正在使用的笔D、全国人民为甘肃舟曲捐的救灾物资E、太阳、空气F、回收的啤酒瓶考考你注意：商品-----“用于交换”的意思是指正在或等待用于交换，交换以后则进入消费领域，成为消费品。G、废品H、朋友送的生日礼物ACF2.商品的基本属性：（又叫商品的二因素）[探究]假设1双鞋=2只钢笔思考：为什么要交换？（1）使用价值①含义：②使用价值是商品的自然属性，反映人与自然的关系，是一切有用物品的共性。商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。如我们通常所说的商品的质量、用途等。想一想：不同商品的使用价值能不能进行比较？（）不能。使用价值价值(2)价值①含义：②注意理解“无差别的人类劳动”，即人的体力和脑力的耗费。想一想：什么样的商品价值大？凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。只有商品才有价值。想一想：妈妈亲手为你织的毛衣有没有价值？有人说，凡是劳动产品都有价值对不对？不对[探究]假设1双鞋=2只钢笔思考:为什么1双鞋只能交换2只钢笔？（或为什么能够交换成功？）没有不同商品的价值能不能比较？（）想一想：能③商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换，所以价值反映的是人与人的关系，价值是商品的社会属性，也是商品特有属性。（3）使用价值和价值的关系：统一性：商品是使用价值和价值的统一体,使用价值是价值的物质承担者。对立性：商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值二者不可兼得。使用价值和价值分属于不同的所有者所有。生产者要想获得价值必须让渡使用价值，购买者要想获得使用价值必须让渡价值。商品——是用于交换的劳动产品使用价值价值对立统一的关系根据所学知识回答：商品生产者为什么要重视产品的质量？提示：（1）商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担着。（2）商品生产者生产商品的目的是赚钱，生产者要想获取价值，必须顺利让渡使用价值。只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，它所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，重视产品质量。学以致用：判断下列观点是否正确并说明为什么:A、有使用价值的东西一定有价值（）B、有价值的东西一定有使用价值（）C、没有价值的东西一定没有使用价值（）D、没有使用价值的东西一定没有价值（）E、商品是使用价值和价值的统一体，因此使用价值和价值属于同一所有者所有（）F、有用的就是商品，劳动产品就是商品。（）考考你：错误正确错误正确错误错误G、有使用价值的东西不一定是商品，有价值的东西一定是商品。（）正确H、只有用货币购买的物品才是商品。()错误训练检测：1、废品收购站收购的各种废塑料制品A．有使用价值，没有价值B．有价值，没有使用价值C．既没有使用价值，也没有价值D是使用价值和价值的统一体2．从大米的滋味中是吃不出它是什么社会制度下生产出来的。这句话说明A．商品中凝结的一般人类劳动在本质上是没有区别的B．商品的价值是商品的社会属性C．商品的使用价值是商品的自然属性，不反映社会关系D．商品的使用价值是价值的物质承担者DA3．下列说法中没有同时表达出商品的两个基本属性的是（）A.经久耐用B.货真价实C.物美价廉D.优质优价想一想有人说，商品生产者关心商品的价值，商品消费者关心商品的使用价值，你认为这种观点对吗？（1）商品是使用价值和价值的统一体，但无论是商品生产者还是消费者都不能同时获得使用价值和价值。（2）商品生产者关心商品的价值，因为只有商品的价值实现了，生产者才能顺利进行再生产；商品生产者也关心商品的使用价值，因为使用价值是价值的物质承担者，只有关心使用价值，才能提高商品的质量从而实现价值，提高效益。（3）商品消费者关心商品的使用价值，是为了更好地满足自己的需求；他们也关心商品的价值，因为价值决定价格，消费者总是希望买到价廉物美的商品。这种观点是片面的。（二）货币1、货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。第一阶段：偶然的物物交换购买商品需要货币，那么商品和货币是同时产生的吗？2只羊=3把斧头等价物含义：能够表现其他商品价值大小的商品。公式：商品---商品第二阶段：扩大的物物交换2只羊=3把斧头4匹布5包盐1只牛。。。。。。公式：商品---商品同学们想一想：物物交换成功的前提是什么？[探究]阅读教材第4页探究活动2并回答教材问题：第三阶段：以一般等价物为媒介的交换一般等价物：从商品中分离出来，可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品想一想：一般等价物出现后，商品交换出现了什么特点？1匹马10条鱼。。。。。。。。。。=2只羊3把斧头4匹布1只牛5包盐。。。。。公式：商品-----一般等价物-----商品商品交换中“买”和“卖”在时间和空间上实现了分离。第四阶段：以货币为媒介的商品交换金银固定充当一般等价物3把斧头4匹布1只牛5包盐。。。。。=1两黄金1匹马10条鱼。。。。。。。。。。货币产生2、含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。贵金属金银的优点3、货币的本质是一般等价物公式：商品-----货币-----商品物物交换商品——商品商品—一般等价物—商品货币的产生过程出现一般等价物金银固定充当一般等价物货币产生为什么金银可以固定充当一般等价物？偶然的扩大的货币的本质是一般等价物请你总结商品---货币----商品请同学们思考并回答以下几个问题：1、等价物和一般等价物有什么关系？2、货币与一般等价物有什么关系?3、货币与商品有什么关系？4、货币产生以后，是不是所有的金银都是货币？5、有人说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。你认为这种观点对吗？6、货币出现后，在商品交换中起到了什么作用？对货币的职能---是货币本质的体现。4、货币的基本职能（重点）价值尺度流通手段1.哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？2.卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服××白银？表现的是什么？3.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么？（1）价值尺度①含义：货币具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能叫价值尺度。②货币充当价值尺度的原因：③什么是价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。如一件衣服值100元。④价值和价格的关系：价值决定价格，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。在其他条件不变的情况下，商品价格高低与商品本身价值大小成正比。货币本身是商品，有价值。⑤货币单位：如人民币的“元”、英镑的“镑”等。⑥注意：货币执行价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。这里的货币发挥了什么作用(2)流通手段（又叫购买手段）①含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。②商品流通：以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。用公式表示为：商品—货币—商品（W—G—W）③注意：货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。④货币流通规律：想一想：货币能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好呢？流通中实际需要的货币量商品价格总额货币流通速度商品数量价格水平货币流通速度例：某一时期社会上的商品总量2亿件，每件商品均价10元，货币在买主和卖主之间转手4次，那么流通中实际需要（）货币量。5亿元在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。1、为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？2、如果你是商品的生产者，你怎么办？答：商品生产者生产商品的最终目的是购买自己需要的商品。而要达到这一目的，前提条件就是卖出自己的商品换得货币。如果商品生产者不能卖出自己的商品，就不能换得货币，就难以实现购买自己所需商品的目的。也就是说，如果“商品——货币”的跳跃不能顺利实现，“货币——商品”的跳跃就不能顺利完成，商品生产者的目的也就不能实现。这种情况下，着急的不是商品，而是商品的生产者（所有者）。误区警示：（1）货币在执行价值尺度职能时，同时也执行流通手段职能吗？（2）货币在执行流通手段职能时，同时也执行价值尺度职能吗？货币在执行价值尺度职能时，不一定同时执行流通手段职能。因为货币在执行价值尺度职能时，不一定是在实际交换过程中。如商店里的价格标签，这里的货币就只执行价值尺度职能。货币在执行流通手段职能时，同时也执行着价值尺度职能。因为，货币执行流通手段职能是在实际的交换过程中，自然隐藏着一个用货币衡量商品价值的问题。(3)货币的其他职能贮藏手段支付手段世界货币－－货币退出流通领域，当作社会财富的代表而被保存起来。－－在赊销赊购中，货币被用来偿还债务。如:支付地租、利息、税款、工资等。－－货币在国际市场上充当一般等价物。当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移。（注意与货币流通手段区分）A、一件衣服标价100元B、小王用5元钱买一支钢笔C、老李家藏有祖传的两块金砖D、世界银行向发展中国家贷款F、企业财务人员向工人发放工资（价值尺度）（流通手段）（贮藏手段）（世界货币）（支付手段）判断货币分别执行什么职能：【例题】假如上海世博会一海宝纪念品的售价为100元，这100元货币执行的职能与下列选项中货币执行的职能相一致的事（）A、购买一件上衣花费150元B、交房租500元C、付购物定金1000元D、购买汽车，购车合同中标明车价10万元例题：1、10元钱可以购买5斤苹果（）2、小张花了10元钱买了5斤（）3、小张昨天在商店赊了5斤苹果，今天去付了10元钱（）4、小王昨天领取工资1000元（）价值尺度流通手段支付手段支付手段为什么产生纸币？金属货币有什么缺点？考考你提问：1、为什么交子可以购买商品？2、为什么宋朝政府要禁止私人发行交子？结论1：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，