《三国演义》阅读课教学设计

1《三国演义》阅读课教学设计【教学目标】1、激发学生持续阅读《三国演义》及相关三国书籍的兴趣，初步感知历史小说与真实历史的差别。2、以书中人物曹操为例，截取描写曹操的故事片段，补充其他相关历史资料，对比发现，引导学生全面了解评价三国人物。【教学重难点】激发学生持续阅读《三国演义》的兴趣，以书中人物曹操为例，引导学生全面客观地评价小说历史人物。【设计意图】通过本次阅读课，首先通过“三国人物知多少、三国故事道不尽”两个教学环节首先检测学生对《三国演义》前期阅读的熟悉程度。再通过“众说纷纭评曹操”，截取《三国演义》中“曹操错杀吕伯奢”的故事情节，补充其他相关资料，引导学生深入全面的了解故事人物，客观公正的评价历史人物，相机推荐学生对《三国演义》的持续阅读和对其他有关讲述曹操的书籍进行阅读（本设计中相机向学生推荐张亚新的《品曹操》）。最后，通过“广读交英雄豪杰”这一教学环节激发学生持续阅读《三国演义》，了解更多的三国故事，结交更多的三国英雄，并能迁移运用全面客观的评价三国人物。【教学过程】（配乐）师讲述：话说天下大势，分久必合，合久必分；周末七国分争，并入于秦，及秦灭之后，楚、汉分争，又并入于汉；汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。今天让我们走进罗贯中的一本名著，去了解这段历史。《三国演义》原著共有120回，可以分为5个部分。【设计意图：通过教师导语讲述，引导学生对《三国演义》这本书的创作背景有大致初步了解。】一、三国人物知多少21、孩子们，你们已经翻开《三国演义》这本书了。书中一定有某个人物、某个情节让你印象深刻。看！我这儿有些趣味题想考考你，三国人物可是各具特点，抓住特点你会猜得更准？（PPT出示）（1）身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。（张飞）知其人，知其事吗？捧读《三国演义》你了解了张飞的那些精彩故事？谁来给我们分享一下。张飞：怒打督邮（改编第一章、原著第二回）；酒醉误事，痛失徐州（2）有位英雄，他上演了不少传奇故事？——温酒斩华雄；斩颜良，诛文丑；千里走单骑（过五关、斩六将）；刮骨疗伤；败走麦城你知道他是谁吗？（生回答：关羽——人称：关公、关二爷）能用简单的一两句给我们讲讲关羽的外貌特征吗？（红脸、长须）（3）（出示诸葛亮和周瑜的对话）前面两个都难不到你，你猜猜里面有谁？1曰：“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？”2曰：“大江之上，以弓箭为先。”1曰：“先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万支箭，以为应敌之具。此系公事，先生幸勿推却。”2曰：“都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？”1曰：“十日之内，可完办否？”2曰：“曹军即日将至，若候十日，必误大事。”1曰：“先生料几日可完办？”2曰：“只消三日，便可拜纳十万支箭。”1曰：“军中无戏言。”2曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。”1曰：“待军事毕后，自有酬劳。”2曰：“今日已不及，来日造起。至第三日，可差五百小军到江边搬箭。”饮了数杯，辞去。（4）你分别知道这两人哪些故事？（诸葛亮：三顾茅庐；草船借箭；火烧赤壁；空城计；舌战群儒；六出祁山、3七擒孟获；鞠躬尽瘁，死而后已……周瑜：周瑜打黄盖；赤壁之战；既生瑜何生亮；曲有误，周郎顾……）【设计意图：此环节，通过不同形式检测学生对三国主要人物的知晓程度。其中有给外貌描写语句猜人物姓名，说人物相关故事；给故事猜英雄人物，说人物特征；给人物图，说人名，说故事，评价人物了解其性格特点。】二、三国故事道不尽三国的人物成千上万，人物众多、形象鲜明而富有个性，是《三国演义》的一个主要特点。据统计，三国有名有姓的共1191人。读完《三国》如果你画出这样的人物关系图，《三国》故事也就能大概清楚了。（出示三国人物关系图）围绕着这些人物形成了一个又一个小故事，这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。你读到了《三国》的哪些精彩故事？（生自由汇报后，出示连线）赵云献刀杀董卓刘备大闹凤仪亭吕布白帝城托孤曹操单骑救阿斗，大战长坂坡【设计意图：学生自由交流汇报已知的三国故事，了解学生对三国故事的知晓程度。】三、众说纷纭评曹操这些精彩的故事都是三国时期的历史缩影，这么多人物中，最有争议的是曹操，对曹操的评价众说纷纭。（出示曹操的图片）1、学生初步评价。读到关于曹操的故事了吗？你觉得曹操是个怎样的人？2、出示其他人对曹操的评价。（出示评价曹操的话）在三国演义中，众人对曹操的评价多用“治世之能臣，乱世之枭雄”这句话。可是，在另外一位史学家陈寿的笔下对曹操的评价却是“抑可谓非常之人，超世4之杰矣。”“治世之能臣，乱世之枭雄”。——汝南名士许劭“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿《三国志》对此，你发现了什么？3、出示关于曹操的几则小资料，全面评价曹操。（小组讨论）同学们发现，许劭和陈寿对曹操的评价大不相同，让我们通过这几则小资料走进曹操。（1）资料一：《三国演义》中曹操错杀吕伯奢故事片段曹操刺杀董卓事败逃跑，途中经过他父亲的结义兄弟吕伯奢住处，吕伯奢留曹操住一晚，当夜，吕伯奢出去买酒，吩咐家人杀猪来款待曹操。曹操半夜听到磨刀声，并听到吕家人说“先绑了再杀”。曹操生疑，以为吕伯奢要加害于他。于是持刀冲出，将吕全家杀光！后看到厨房里绑着一头猪准备宰杀，才知道误杀好人。曹操离开吕家，途中碰见吕伯奢买酒回来，吕伯奢说已经吩咐家人杀猪设酒来款待曹操，为何这么快就要走了。没想到曹操竟然举刀将吕伯奢杀掉。同行的陈宫怪他非常没有义气。曹操说，宁可我辜负了天下的人，也不能让天下人辜负我。陈宫愕然。于是陈宫就去投靠了张绣。（2）资料二：曹操望梅止渴的故事官渡之战，曹操率三万人马抗拒袁绍十五万大军，两军在官渡隔河相拒。在曹操断尽粮绝时，袁绍谋士许攸投奔曹操，出计策让曹操偷袭袁绍的囤粮之城：乌巢。曹操依从，率五千轻骑去偷袭乌巢，一路上士兵口渴难忍，曹操马鞭往前面山头一指，说：“翻过这座山，前面有一片梅林，结了好多梅子，又甜又酸，可以解渴。”士兵们听后，想着梅子的味道，嘴里都流口水。他们凭借着这个，得以到达前方有水源的地方。加快了行军步伐。（3）资料三：曹操爱惜人才的故事陈琳原来在袁绍手下做事，在袁绍征讨曹操时，袁绍叫陈琳写了一篇声讨曹操的文告，文告通篇都是说曹操的不对，罗列了大量的罪证，并骂曹操的祖宗三代。后来陈琳被曹操所俘虏，很多人提出要杀他，但曹操认为他是一个人才，并没有杀他，也没有监禁他，还让他继续做文书方面的工作。对之前文告的过激语言曹操对他只是淡淡地说了一句：“你骂我就好了，不应该连我祖父、父亲都骂。”5（4）资料四：曹操的文学成就曹操，字孟德。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操与曹植、曹丕三父子在文学上被称作“三曹”。曹操在文学上的功绩，还表现在他对建安文学所起的建设性作用上，建安文学能够在长期战乱、社会残破的背景下得以勃兴，同他的重视和推动是分不开的。观沧海（曹操）龟虽寿（曹操）东临碣石，以观沧海。神龟虽寿，犹有竟时。水何澹澹，山岛竦峙。腾蛇乘雾，终为土灰。树木丛生，百草丰茂。老骥伏枥，志在千里；秋风萧瑟，洪波涌起。烈士暮年，壮心不已。日月之行，若出其中。盈缩之期，不但在天；星汉灿烂，若出其里。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。4、小组讨论，全班汇报。学生交流过程中，教师适时补充：（1）三国时代背景。汉朝衰败，群雄起，各地战乱纷呈。（2）《三国演义》创作背景，刘备蜀国为汉朝正统，曹操魏国为乱臣夺权，亲汉倾向。师小结：能臣枭雄，超世之杰；千秋功过，任由世人评说。读完《三国演义》或者其他有关曹操的书籍（出示关于曹操的其他书籍图片：《品曹操》（张亚新）），你对曹操还有会更多的认识。【设计意图：通过多方资料，引导学生全面客观地了解历史人物，对历史小说的创作倾向能有一定的区分，大致能明白历史小说不等于真实的历史。】四、广读交英雄豪杰英雄时代，人才辈出。三国中还有许许多多的英雄名将值得我们去了解，等着你去结交。（PPT出示部分名将）蜀汉五虎将天下扬名关羽、张飞、马超、黄忠、赵云6东吴名臣将江东四杰周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊魏蜀旷世谋臣运筹天下诸葛亮、庞统、徐庶……郭嘉、荀彧……课后，希望我们班的孩子能够继续捧读罗贯中的经典名著《三国演义》。你定有收获！【设计意图：激发学生阅读《三国演义》的动机和兴趣，通过今天的推进课，能够用学到的方法继续认识三国中其他英雄人物。】