部编人教版小学一年级语文上册全册完整教案

部编人教版小学一年级语文上册全册教案我上学了教学目标1、我是中国人2、我是小学生3、我爱学语文4、在实践中知道自己怎么做到是一个合格的小学生。5、初步感受上学的快乐。教学重点：认字。教学难点：怎样做到一个合格的小学生。教学手段：教学挂图课件教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学是小学生了，从今天开始，你将在小学里开始你快乐的学习生活，那么，我们在学校该怎么学习呢?二、我上学了（一）朗读课文，初悟课文1、看图片或者课件出示课文插图。2、老师老师书写课题：我上学了。（二）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说说一说图上都有谁？2、他们去干什么了？（上学去）3、老师领读三、我是中国人（一）看图片或者课件出示课文插图。老师书写课题：我是中国人。（二）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说说一说图上都有谁？2、他们都是哪国人？（中国人）3、老师领读四、朗读句子1、老师领读2、学生领读：一课一领读。3、我会读齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。五、游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。然后一起组成句子。六、课文升华（一）了解北京是中国的首都，认识北京天安门（二）介绍一下你自己我的名字是：我是天津市宝坻区XX镇XX村人七、小结1、今天我们一起学习了什么2、学生说3、老师总结：我们学习了我上学了，我是中国人。八、下节课我们做什么？1、下节课我们将上学歌和我爱学语文2、请同学们自己在课下朗读句子。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、上学歌（一）朗读课文，初悟课文1、老师示范朗读课文2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。（二）分析课文，深悟课文1、老师讲一讲怎样找一段话中有几句话？方法是：看这段话中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。2、让学生说一说课文有几句话？（4句话）3、你是怎样确定的？（这篇课文有4个句号）4、同学们齐读第一句（1）太阳干什么了？（当头照）（2）花儿干什么了？（对我笑）5、女生读第二句小鸟说什么了？6、男生读第三句（1）我干什么去了？（上学校）（2）每天我会怎么做？到吗？（天天不迟到）7、学生齐读第四句（1）我在学校还会怎么么做（爱学习，爱劳动）（2）我们为什么要这么做？（长大要为祖国立功劳）8、上学了，我们应该怎么做？天天不迟到，爱学习，爱劳动9、这首儿歌就是告诉我们时候上学了要怎么做（三）朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读（不读哪一行当评委）（四）灵活朗读四个人一小组，进行接力朗诵。（五）考一考你：我会唱播放上学歌三、我爱学语文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师书写课题：我爱学语文。（二）分析图片（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说说一说图上都有谁？2、他们在干什么？（读书，写字，听故事，讲故事）3、谁在读书？（小女孩）4、谁在写字？(小男孩）5、哪个孩子在讲故事？（第二个伸手指那一个）6、谁在听故事？（一三四）7、我爱学语文，语文课我们要干什么？读书，写字，听故事，讲故事（三）朗读句子1、老师领读2、学生领读：一课一领读。3、我会读齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。（四）游戏：开火车游戏：学生们一次朗读下去。四、考一考你（一）上学了，我们应该怎么做?用“——”在儿歌中画出来（二）看下面图片，哪个小朋友在读书？请打√（三）看下面图片，哪个小朋友在讲故事？请打√五、课文升华我们班的一个小学生标准我们除了像儿歌中说的那样，不迟到，爱学习，爱劳动，那么在学校我们还有怎么做呢？我们来看我们班的一个小学生标准：1、上课要学会做课堂，认真听讲，努力学习。2、书本要保持整洁干净。2、下课在楼道操场慢慢走，不跑，不打斗，保持安静。3、每天保持教室干净整洁。4、每天保持自己干净整洁。5、每天带一瓶热水，不喝生水。6、上操，放学，体育课站队时要整齐，不说话，保持安静。7、放学时坐车不乱跑，不吃零食，保持安静。8、在家里，先读书。做完今天的功课再去玩。9、玩耍时要注意安全。出门玩要告诉父母。不和陌生人说话。10、不沉迷看电视，玩游戏，按时睡觉，按时起床。六、小结这节课，我们学习了以下内容1、上学歌2、我爱学语文天地人教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。2.初步学习朗读课文。3.通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点：读准“人、你、我”的字音。课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.教师播放儿歌，学生认真听，然后边读边拍手。上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静待老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。2.（课件出示插图）引导学生仔细观察，提问：图上有什么？（天、地、人。）这幅图给了你怎样的感觉？学生分组自由交流。3.根据学生反馈，板书课题（板书：天地人），教师带读课题。二、朗读课文，识记生字过渡：在这幅图中，我们不仅看到了天、地、人，还认识了这3个字，大家肯定还想了解更多的知识，那就继续我们的汉字探索之旅吧！（一）朗读课文。1.（课件出示课文）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？2.（播放朗读音频）学生认真听，教师范读，学生跟读，重视正确示范和听音纠正。朗读指导：教师范读时要将声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。教师还应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。3.全班齐读、分组读、男女生互读。（二）学习生字：天、地、人1.（课件出示生字）教师范读，学生跟读，多读几遍。指名读，读对了，全班鼓掌；读错了，举手纠正。全班齐读。2.学习生字“人”。（1）多种方法识记。①（课件出示“人”的字理图）学生观察字形和图，说一说你的发现。小结：古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出了人直立行走和有手的特点。②（课件出示男人、女人、老人行走图）教师手举对应的生字卡片“人”，说明图中的都是人，结合图中人物走路姿势，识记字形。（2）指名读，全班齐读。3.学习生字“天”。（1）多种方法识记。①（课件出示“天”的字理图）学生观察字形和图，说一说“天”的字形变化。小结：古时候，“天”字像正面站着的“人”，上面的方框指人头顶上的东西，也就是“天”。②生活场景识记。教师出示各种天气下的天空图，引导学生分辨晴天、雨天、阴天，然后手举“天”的生字卡片，结合字形识记。③动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形，请学生上台演示动作，其他学生猜汉字。（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。4.学习生字“地”。（1）教师用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；长满草的叫草地；铺满沙子的叫沙地；铺满雪花的是雪地。（2）（课件出示土地、草地、沙地、雪地图）学生观察，提问：这是什么？引导学生说出“地”，再运用加一加的方法识记。（3）学生自由练读。5.整体认读、识记。（1）出示卡片“天、地、人”三个字，教师范读，学生跟读，随后教师指名读、分组读。（2）引导学生口头组词，帮助正音，理解字义。天：天上天空蓝天白天春天晴天阴天雨天……地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……人：大人老人年轻人男人女人中国人外国人……（三）学习生字：你、我、他1.播放童谣音频，学生认真倾听。你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2.教师范读，学生拍手跟读，读准音。3.引导学生指出童谣中的“你、我、他”分别指谁。（第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第4句中的“她”指妈妈。）4.教师板书“你、我、他”，识记字形。（1）组词识记：你好、我们、你我他。（2）引导学生观察“地、他”，找一找共同点，对比识字“他”。（3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同点，教师移动单人旁的笔画，理解字义。（4）教师出示汉字“我”，用手指自己并说：“我是你们的老师。”帮助学生理解字义。5.情境识字。教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指名问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。这名学生将“他”递给同桌，说：“他是我的同桌。”在交流、递送生字卡片的过程中识记生字。三、巩固识字，作业设计1.学生拿出字卡，同桌之间互读，纠正字音。2.完成本课对应训练。金木水火土教学目标：1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。教学难点：指导书写、认识部首。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题（一）看图说话。（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?（四）结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业（一）把课文读给爸爸妈妈听。（二）学写本课生字。第二课时一、巩固生字（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。（三）我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文（一）全班齐读课文两遍。（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。（一）观察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结新-课-标-第-一-网五、作业布置板书设计：金木水火土一二三四五金木水火土天地分日月日月照今古口耳目教学目标：1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2．激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点：认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。教学准备：生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学课时：1课时教学过程：一、图字结合，认识口耳目手足（一）看图：图上画的是什么？（二）图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。（二）认读生字：1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（三）学习新课文。三、巩固认读（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？（二）指