小学心理健康教案

教案背景：思维定势是每个人都存在的一种思考习惯。为什么要打破思维定势？因为只有敢想，才有所为。就像我们以前想不到手机会变成彩屏，触摸屏，甚至智能一样。简单的道理：拥有非常人的看法，就会有非常人的作为！而思维定势恰恰束缚着我们对问题的认识。因此，我设计了本课，希望通过本课帮助学生发散思维，学会多方面思考问题。教学课题：敢于打破常规教材分析：本课教材通过15世纪意大利著名的航海家哥伦布解决“将熟鸡蛋在桌子上竖起来”的事情导入，引出本课内容：敢于打破常规。由曹冲称象和司马光砸缸两件事情进一步引导孩子回想历史上像这样急中生智、出奇制胜的故事。接着，通过移硬币活动将本课推进高潮。最后，通过一首诗歌总结本课内容，并通过作业“为瞬间超级胶水设计最棒的广告”结束本课内容。教学方法：1、情景再现法。（应用于导入部分，再现哥伦布解决问题的情景。）2、激趣。（通过有趣的游戏、视频和竞赛激发学生学习的欲望。）3、历史回顾。（通过历史回顾，加深学生对打破常规的认识。）4、操作法。（应用于移硬币活动。）教学过程：一、激趣引入：1、数手指游戏。（教师先伸出一个手指，问：这是几？然后伸出两个手指，问：这是几？最后伸出三个手指，问：一加一等于几？）2、观看影片《猫和老鼠》。这部影片为什么吸引了众多人的眼球呢？引导孩子们在思考中逐渐体会到“创意”这个词语，进而揭示本课课题：敢于打破常规。二、学习新知：1、哥伦布的故事。教师出示熟鸡蛋，请同学们想办法让它立起来。2、回忆“曹冲称象”和“司马光砸缸”的故事。学生讲一讲“曹冲称象”和“司马光砸缸”的故事，引导学生体会曹冲和司马光在处理问题时的智慧所在。3、总结人类历史上其它“急中生智”“出奇制胜”的故事。学生说一说历史上的智慧人物，进一步体会不同的想法给这些人带来的成功。三、显身手：1、摆硬币这是一道开发思维的题目，让学生小试牛刀，试一试自己在解决问题时是否能跳出自己思维的圈子，从而进一步激发学生探索、创新的欲望。并且让学生实际操作，更能直观地解决问题2、竞赛这里有6道题目，让学生任意选择。这一活动的设计意图是让学生的思维放射出灿烂的火花，深刻地体会到创新的快乐。在教学时我采用竞赛的形式，更加激起了学生的学习欲望，达到更好的教学效果。这一部分的进行，将本课推进了高潮，学生深刻地领悟到：很多事情是不能按常规的方法解决的，只能打破常规，才能有所突破。四、金点子：老师送给同学们金点子，师生共同学习打破常规的方法，总结这节课的内容。五、课外活动：1、观看奔腾剃须刀的广告。观看广告，找出广告中的亮点，使学生明白一种商品的销售情况很大程度上取决宣传广告是否吸引人。2、作业：为瞬间超级胶水设计最棒的广告。教学反思：我设计本课的教学目的是：⒈学生能够结合教学活动联系生活中的体验，感受到思维定势对我们影响。⒉学生能根据已有学习、生活经验体会到创新的重要作用及培养创新能力的重要性。⒊激发学生自主创新的欲望。根据本课的教学目的，我把本课教学过程分为五个部分：激趣引入、学习新知、显身手、金点子、课外活动。下面就每一环节设计的意图作简要说明。第一部分：激趣引入在节课的导入部分，我设计了两个活动：数手指、观看影片《猫和老鼠》。数手指活动意在让孩子们意识到，我们在解决问题时很大程度上受到思维定势的影响。课件出示的则是导入部分的第二个活动，观看影片《猫和老鼠》。我们知道这部影片受到许多人青睐，“这部影片为什么吸引了众多人的眼球呢？”这样引导孩子们在思考中逐渐体会到“创意”这个词语，进而揭示本课课题。第二部分：学习新知在这一部分中我设计了三个环节：⑴哥伦布的故事。利用这个故事，让学生初步体会到“打破常规思维”在生活中的运用。⑵回忆“曹冲称象”和“司马光砸缸”的故事，引导孩子们体会曹冲与司马光的智慧。⑶总结人类历史上其它“急中生智”“出奇制胜”的故事。第三部分：显身手这一部分中也有两个活动：⑴摆硬币：是一道开发思维的题目，让学生小试牛刀，试一试自己在解决问题时是否能跳出自己思维的圈子，从而进一步激发学生探索、创新的欲望。在课件制作时，我采用FLASH制作出移动的硬币，这样可以让学生通过实际操作，更直观地解决问题。⑵竞赛。这里有6道题目，可供学生任意选择。这一活动的设计意在让学生的思维放射出灿烂的火花，深刻地体会到创新的快乐。教学时我采用竞赛的形式，把学生分成三组，更加激起了学生的学习欲望，达到良好的教学效果。第四部分：金点子通过老师送给同学们金点子，师生共同学习打破常规的方法，达到总结这节课的目的。第五部分：课外活动这是对本课的知识的拓展与延伸。首先让学生观看奔腾剃须刀的广告，让学生找到广告的亮点，进而了解一种商品的销售情况很大程度上取决宣传广告是否吸引人。为最后的课外作业埋下伏笔。总的来说，我觉得这节课上得还是比较成功的。学生学习兴趣很浓厚。从课的开始，我就给了学生一次又一次的惊喜。学生就是在一次次的惊喜中度过了愉快的一堂课。唯一缺憾的是，本节课活动较多，需要教师很多激励性的语言，而自己的语言功底不扎实，今后需要多下功夫。