青岛版小学数学二年级上册教材分析1

第三册教材分析一、教学内容及教学重点•数与代数乘除法的认识表内乘除法含有两级的混合运算•空间与图形角的初步认识方向与位置•统计与概率分类统计可能性•实践活动我们身上的小秘密我喜欢的地方•教学重点表内乘法和除法•教学难点除法的初步认识从不同方向看物体一、看魔术乘法的初步认识一、教学目标关注要点•体会乘法产生的必要性•了解乘法与加法之间的关系•认识乘法计算的简捷性二、教材结构特点•同数连加单独编一节有利于强化加法算式的特点；有利于体会加法的局限性；有利于认识乘法产生的必要性•增加1和0的乘法的认识有利于完整认识乘法有利于学习表内乘法三、信息窗1解读与教学建议•地位：准备课•建议：上足一节课用好情境图利用身边素材多种方式练加法：看图拼摆游戏适当增加加数个数四、信息窗2解读与教学建议•地位：单元教学重点•内容：无结语“因数”替代“乘数”•建议：红点教学为重点尊重基础适时讲解绿点教学留余地独立尝试重视交流•采取多种形式练习操作游戏•适当拓展，掌握分寸五、信息窗3解读与教学建议•内容：不出结语•建议：正确对待情境图适当补充算式重视交流，适度概括六、讨论•同数连加是否可以与乘法的初步认识放到一块教学？二、看杂技表内乘法（一）一、教学目标关注要点•经历乘法口诀编制的过程•体会乘法口诀的价值•熟记1～5的乘法口诀二、教材编写特点（一）•分段更趋合理两段口诀的编制和记忆量大致均衡•突破传统，更合规律以5当头适量扩充口诀句数二、教材编写特点（二）•素材富有童趣•借助儿歌编制口诀三、信息窗1解读与建议•内容：5、2、1的口诀5的口诀是教学重点•结构：儿歌--算式--口诀编口诀--用口诀--记口诀•建议：编制口诀：尊重经验理解意义先扶后放记忆口诀:寻求规律不拘一法以用促记四、信息窗2解读与建议•内容：3、4的口诀整理口诀记忆口诀•建议：注意拐弯口诀意义的理解更加放手让学生自主编口诀指导口诀整理，寻找排列规律加大记忆口诀的练习量五、讨论“拐弯”的口诀与儿歌（或情境）中表示的意义不一致，怎样帮助学生理解？如，“二三得六”的意义是：2个3是6，而“3辆小车6个轮”意义却是：3个2是6。教学中不少学生编出的口诀是“三二得六”。三、小制作角的初步认识一、教学目标关注要点•知道角各部分的名称•能辨认直角、锐角、钝角•发展观察能力、操作能力、空间观念二、信息窗1解读与建议•内容：认识角认识直角•特点：信息量大联系生活•建议：重视观察、交流，顺应生活概念重视直观操作，活动形式适当补充呈现由物到图的过程重视变式练习三、信息窗2解读与建议•内容：角的大小比较锐角、钝角的认识•特点：重活动方法多样化•建议：制作活动角实际操作充分交流方法，但不宜择优不宜探究角的大小与边的关系四、凯蒂学艺表内乘法（二）一、教学目标关注要点•能用乘法口诀解决简单的实际问题•经历系统整理乘法口诀的过程•发展迁移能力二、教材编排特点•素材贴近生活，富有童趣•强调自主编制口诀•逐步加大解决简单的实际问题的分量•注重引导学生自主整理乘法口诀，并探求规律三、信息窗1解读与建议•内容：6的乘法口诀用6的乘法口诀解决问题•建议：借助儿歌编口诀自主编制，合作交流组织练习的形式要灵活解决问题要指导四、信息窗2解读与建议•内容：7的口诀用7的口诀解决问题•建议：以口算作编制口诀的依据自主编制口诀注意寻找记忆规律及时整理已学口诀五、信息窗3解读与建议•内容：8的口诀用8的口诀解决问题•简析：口算加法难度增大口诀记忆难度大口诀句数增多解决非离散量问题，理解难度加大五、信息窗3解读与建议•内容：8的口诀用8的口诀解决问题•简析：口算加法难度增大口诀记忆难度大口诀句数增多解决非离散量问题，理解难度加大•建议：用加法表做编制口诀的支撑寻找记忆规律，突破记忆难点解决实际问题的要求要恰当六、信息窗4解读与建议•内容：9的口诀用9的口诀解决问题乘法竖式的认识•简析：口诀句数多可以找到多种规律根据规律容易记忆五、森林里的故事除法的初步认识一、教学目标关注要点•借助操作理解平均分的含义•经历除法产生的过程二、教材编写特点•情景素材富有童趣，具有教育性•优化知识结构：由生活经验入手认识更完整1.强调建立平均分概念2.以平均分作除法产生的基础3.认识0的除法4.认识余数二、教材编写特点•重视直观操作三、信息窗1解读与建议•内容：平均分•结构：分—平均分—两种分法•特点：两法对比，不截然分开•建议：1.在实际分一分的过程中认识平均分2.借助学具操作，探索平均分的不同方法3.利用现实素材，强化平均分的操作练习四、信息窗2解读与建议•内容：除法的初步认识•结构：平均分----除法•建议：1.把生活问题转化为数学问题，教师应发挥主导作用2.重视在平均分的基础上认识除法3.可让学生尝试用算式表达平均分的过程五、信息窗3解读与建议•内容：0的除法•建议：1.必须让学生明白，要分的是捞到的月亮2.借助现实素材帮助学生理解0的除法的意义3.不要人学生死记结语六、信息窗4解读与建议•内容：解决问题认识有余数除法•建议：1.指导学生获取有用信息2.解决问题的过程多样化，不求从一个起点开始3.借助操作体验有余数除法产生的过程七、信息窗5解读与建议•内容：综合应用•建议：用好情境图：指导观察，自主提出问题，独立解决，合作交流八、讨论•为什么不强调“等分”和“包含”？六、小桥流水人家方向与位置一、教学目标关注要点•初步学会根据一个方向辨认其他三个方向•初步学会看简单线路图•能辨认从三面观察到的物体的形状•经历辨认方向、从不同位置观察物体形状的过程把握要点：从长计议掌握尺度二、信息窗1解读与建议•内容：已知一个方向辨认其他三个方向简单线路图•建议：尊重生活经验注重实践活动体会规则必要性重视课外延伸三、信息窗2解读与建议•内容：辨认从三个位置看到的物体的形状•建议：引导想象独立思考充分交流七、制作标本表内除法一、教学目标关注要点•比较熟练地口算表内除法•初步认识“倍”•体会乘除法之间的关系二、知识结构特点•用乘法口诀求商集中编排有利于突出教学重点教学到位•大步子编排2～56～9探索空间大重在方法•强化“倍”的意义的认识三、信息窗１解读与建议•内容：用２～５的乘法口诀求商认识竖式•建议：尊重基础，自主探索算法多样化，适时择优尝试写竖式，经历符号化四、信息窗２解读与建议•内容：一句口诀计算三道算式•编写意图：体会乘除法关系借助关系强化求商方法•建议：指导学生列出除法算式比较三道算式特点指导选择口诀的方法五、信息窗３解读与建议•内容：用６～９的口诀求商•建议：放手探索算法发现并突破计算难点六、信息窗4解读与建议•内容：“倍”的意义求一个数是另一个数的几倍•编写意图：深化对除法意义的理解强调数学模型的教学•建议：１．强调两个“理解”理解“倍”是怎样产生的理解为什么要用除法２．重视几种教学策略充分操作充分表达强调转化七、信息窗５解读与建议•内容：求一个数的几倍是多少•编写意图：深化乘法意义的理解强调数学模型的教学•建议：1.理解求一个数的几倍是多少为什么要用乘法2.重视操作重视表达八、讨论•由包含分引入“倍”与由摆几个几引入“倍”，哪种策略更合适？八、亲近大海统计与可能性一、教学目标关注要点•体会分类统计的意义•初步学会分类统计的方法•初步学会用“一定”“可能”“不可能”描述事件发生的可能性二、信息窗1解读与建议•内容：分类统计•建议：理解分类统计的必要性体会分类统计的意义强调经历统计过程三、信息窗2解读与建议•内容：认识事件发生的可能性•建议：联系生活经验交流猜测依据组织游戏活动三、信息窗2解读与建议•内容：认识事件发生的可能性•建议：联系生活经验交流猜测依据组织游戏活动九、休闲假日混合运算一、教学目标关注要点•体会四则混合运算顺序的合理性•能表述解决问题的过程二、编写特点•单独设置一个单元有利于培养解决问题的能力有利于使计算教学到位•解决问题与混合运算融为一体有利于理解运算顺序的合理性有利于认识混合运算的价值三、信息窗1解读与建议•内容：乘加、乘减混合运算•建议：1.重视教学策略的教学2.重视引导学生理解先算乘法的合理性3.引导学生概括运算顺序4.解决问题与运算的要求分开四、信息窗2解读与建议•内容：除加、除减混合运算•建议：1.重视教学策略的教学2.理解先算除法的合理性3.扩大概括运算顺序的空间4.重视拓展内容的教学五、讨论•解决问题时是否要求学生列出综合算式？列综合算式的价值是什么？十、过年总复习一、教学目标关注要点•进一步巩固“双基”•经历整理复习的全过程•进一步加深理解知识之间的内在联系二、教学建议•自主整理•系统整理•突出重点•查缺补漏•适当拓展