小数乘小数说课稿

小数乘小数说课稿尊敬的各位评委老师，大家好今天我说课的题目是《小数乘小数》，下面我将从教材，教法，学法，教学过程，板书设计这五个方面来说课首先，教材分析《小数乘小数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容，是在学生学习了小数乘整数以及整数乘法的基础上进行教学的，它是小数除法，小数四则混合运算的基础。本节课教材的编排是以换玻璃的活动引入小数乘小数的学习，由计算长方形玻璃面积引入两个因数都是小数的乘法计算，让学生感受到生活中的许多问题的解决都离不开小数乘法，当学生列出“1.2×0.8”的算式来求长方形玻璃的面积时问题油然而生：“两个因数都是小数怎样计算呢？”学生根据小数乘整数的计算经验，自主尝试，小组合作，再一次用转化的方法将小数乘法转化成整数乘法来计算，使学生又有了一次用转化的方法来解决新知识的体验。根据以上的教材分析，结合学生的认知特点，我制定了如下目标知识目标：理解和掌握小数乘小数的计算方法和法则，并能运用法则进行计算。能力目标：经历小数乘小数计算方法和法则的探究过程，体验转化、归纳的学习方法情感目标：激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系我将本节课的重点定为：理解并掌握小数乘小数的计算方法教学难点：积的小数点位置的确定根据新课程标准的要求，坚持教师为主导，学生为主体的原则，我主要采用情景教学法、引导探究法为主，多媒体课件演示为辅的教学方法在学法指导上，强调自主探索、合作交流，体会观察、迁移、转化、归纳等方法下面我将重点介绍教学过程为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我设计了如下几个教学环节一、创设情境，发现问题出示例3情境图，让学生看图，获取数学信息，理解题意，分析问题，组织学生讨论，寻求解决问题的方法。首先解决宣传栏的面积问题。学生列式：2.4×0.8，提问：这和我们之前学习的乘法算式有什么区别呢？两个因数都是小数怎么计算呢？揭示课题：小数乘小数以学生熟悉的生活素材引入，激发学生的学习兴趣，为新课的开展做好铺垫二、尝试交流，解决问题组织学生研讨交流：“2.4×0.8”的竖式算理和算法第一步，引导学生估算，确定积的范围第二步：组织学生自主思考，独立尝试，小组交流汇报算法，预设学生主要采用如下两种方法：一、2.4米=24分米，0.8米=8分米，24×8=192平方分米=1.92平方米；二列竖式第三步：引导学生解决问题2：一共需要多少油漆？学生列式1.92×0.9，指名学生上台板演第四部：再让学生认真观察例题的解题过程，然后小组讨论以下几个问题：A、例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？B、你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？学生通过交流比较得出：积的小数位数是两个因数小数位数的和三、深化探究、总结算法学生独立尝试计算0.56×0.04，计算后汇报回答：1、你是怎么算的？2、计算时，你发现了什么问题？乘得的积小数位数不够时，怎么点小数点？逐步引导学生突破难点，强调乘得的积小数位数不够时，要在前面用0补足，再点上小数点。组织学生进行小组讨论：小数乘法是怎么计算的？学生汇报，师生共同总结出小数乘法的计算方法：1、先按整数乘法算出积，再点上小数点；2、点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右起数出几位，点上小数点；3、乘得的积小数位数不够时，要在前面用0补足，再点上小数点。四、层次练习，巩固提高让学生完成做一做习题，让学生在解决问题的过程中深化对小数乘法计算法则和方法的理解五、小结作业，先让学生说说这节课的收获，回顾和总结本节课的知识，培养学生归纳概括能力，完善学生的认知结构布置思考题：一种西装面料，每米售价58.5元，买2.5米要多少钱（先估算，再计算）回归生活，让学生体会数学与生活的密切联系关于板书设计，力图通过简单明了的板书，帮助学生构建知识结构，加深理解