您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 经营企划 > 《狼牙山五壮士》教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计【教材分析】《狼牙山五壮士》一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的革命精神和英雄气概。【学情分析】《语文课程标准》指出,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。五年级学生已具备了一定的阅读理解能力,但在体会表达效果和领会表达上还需要老师的巧妙引导。这是从“教课文”转向“教语文”的关键。所以依据新课标对高年级阅读教学的要求,结合学生实际情况并根据课文特点,设计本节课教学目标如下:【教学目标】1.抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,进而有感情的朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、在充分阅读的基础上,揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象的。3.进行小练笔,提高表情达意能力。【教学方法】1、以读为主,在读中感悟人物的思想感情。2、通过图片资料了解历史。【教学重难点】在充分阅读的基础上,揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象.【教学准备】1.多媒体课件。2.图文资料。【教学课时】第二课时【教学过程】一、复习导入:1、同学们,我们华夏大地,历经了多少沧桑,又有多少英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略的赞歌。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山,再次感受五位壮士的英勇无畏。今天我们继续来学习—《狼牙山五壮士》板书课题。2、上节课,我们初读了课文,并讲了文章的前两部分。还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么?(接受任务——痛击敌人——诱敌上山——顶峰歼敌——跳下悬崖)看来,同学们上节课学得很认真,这节课,我们继续学习《狼牙山五壮士》二、引上绝路。师:同学们,通过上节课的学习我们知道五壮士接受了一个艰巨的任务,经过激烈的战斗,战士们终于把敌人引上了狼牙山上,完成了掩护任务。接下来他们又面临着选择道路的考验。默读第三自然段,还是抓住关键词语,边读边用心感受。想一想,他们选择了哪条路?为什么要选择这条路?(生默读课文。)师:好,哪位同学来说说摆在五壮士面前的有几条路?他们选择了哪条路?(学生交流)师:谁来介绍一下这条路的状况?(学生介绍)师:刚才这位同学说,三面都是悬崖,那我想请问同学:还有一面是什么?生:还有一面是敌人师:等于说四面都是?——(生:绝路!)把敌人引上了绝路就是把自己引上了绝路。所以说这是一次怎样的选择?生:这是一次生与死的选择!师:班长马宝玉才21岁,他还那么年轻,难道他不爱惜自己年轻的生命,战士宋学义兄弟姐妹全部被敌人杀害,如果他再牺牲了,他那年迈的父母谁来赡养,胡福才他那年迈的母亲天天盼儿归,难道他不爱自己的父母?师:那他们为什么还选择这条绝路?生思考后发言。师:对啊,因为他们的一举一动关系着三四万人的安危。他们毅然放弃了自己的生命。把敌人引上了狼牙山。来,请一位同学来读一读班长在引敌上山时候的表现。想一想,应该怎么读?(指名朗读。生动情朗读。)生读:班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”“斩钉截铁”是什么意思?(形容说话办事坚决果断,毫不犹豫)师:理解了这个词语的意思,谁来读一读?指名读师:班长选择了这条绝路,他犹豫了吗?(没有)他害怕了吗?(没有)他徘徊了吗?(没有)没有徘徊,没有犹豫,没有害怕,这就是―(生齐)斩钉截铁。师:我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触?班长走得斩钉截铁,我们的战士们又是怎样做的呢?生:战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。师:战士们的这一紧跟,又让你知道了什么?小结:壮士们这一走啊,把生的希望留给了——(学生接),把死的危险留给了——(学生接)。同学们,这是怎样的五壮士呢?三、顶峰歼敌。师:把敌人引上绝路之后,他们在顶峰与敌人展开了激烈的斗争。这部分内容老师把它分成了两部分,分别用红色和黑色标注,我想请两位同学合作读文章的四、五自然段,一个读黑色的字,一个读红色的字。谁愿意来读? (生合作读。)师:合作得比较顺畅!请同学们想一想,老师为什么要这样分?作者写这一段话,为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写? 师:写敌人,是为了衬托出五壮士的英勇顽强。是的,同学们,以后在读英雄的故事的时候,我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。师:那我们来关注一下黑色字部分,这部分抓住什么来具体写五壮士的呢?(生行为预设:动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词,谁的动作给你留下的印象最深?马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”找出表示动作的词。这些动词让你体会到了什么?师:为什么马宝玉要夺他的手榴弹?(想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用)除了动作描写还有什么描写?预设:语言。——“同志们!用石头砸!”)谈体会,读出感受2、出示句子:石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么?(生谈体会)五壮士的决心是什么?(生行为预设:学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务)中国人民的仇恨又是什么?(对日本帝国主义的仇恨。)五壮士为什么对日寇那么仇恨呢?他们会想起鬼子那些罪行?(学生结合课下搜集的资料回答:日本侵略者在我们东北建立了一个“731”细菌部队,用中国人做实验,向人体内注射鼠疫。日寇在我根据地实行“三光”政策,也就是杀光、烧光、抢光。震惊世界的南京大屠杀……)老师相机出示课件补充加深体会师:想到这些国家耻、民族仇,怒火在五壮士心中燃烧。因此,我们要把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读(学生情绪激愤,然后齐读。)四、英勇跳崖师:同学们,五位战士在顶峰英勇杀敌,可毕竟寡不敌众,毕竟势单力薄。很快地,他们弹已尽,路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕,在棋盘陀顶峰展开。请同学读文章最后四段话。老师给你们以友情提示:读书切忌太匆忙,潜心涵咏滋味长。师:我相信同学们,一定能把狼牙山上最壮烈的一幕给读出来。(学生自由读)指名读自己喜欢的部分,并说说喜欢的理由。(集体交流)师:让我们带着无限的崇敬,来瞻仰五壮士的壮举。(播放影片)师:这壮烈豪迈的口号声响彻云霄,震撼大地。它喊出了中华儿女头可断,血可流,民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼:——(课件出示句子:打倒日本帝国主义!中国功共产党万岁!)看了这段视频,你们有什么感受,把你们的感受写下来?五、镌刻屹立群像,升华壮士精魂五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严,用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑,让我们一起记住他们的名字:(出示五壮士名字),他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。(课件出示图片配诗:巍巍燕山高,潇潇易水寒,英雄五壮士,威震狼牙山)齐读。同学们让我们全体起立:向壮士们致以我们少先队员最崇高的敬礼!同学们,五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中,还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人,让我们一起走进拓展阅读,去感受他们的壮士形象。出示阅读参考书籍:《勇敢的放牛娃—王二小》、《中国陆军战神—张自忠》、《中华空军勇士—阎海文》、《甘将热血沃中华—赵一曼》板书设计:
本文标题:《狼牙山五壮士》教学设计
链接地址:https://www.777doc.com/doc-6898751 .html