二年级上册语文教案--21狐假虎威--人教部编

第1页/共39页二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：假威寻扑扯嗓派抗趟纳受骗借爪猪2.趣味识字：猜谜语：手里拿个胡萝卜（扑）常规识字：比一比：桑—嗓成—威躺—趟加一加：扯、骗、抗、寻、借做动作：扑、借组词：旁3.易读错字：字形相近：假、趟、平舌音：嗓sǎng翘舌音：扯chĕ受shòu、爪zhuᾰ、猪zhū4.多音字：转闷5.应会写字：食眼神活爪（1）写正确：神爪第2页/共39页（2）写美观：①指导书写的字：食食：上大下小，第一笔撇和第二笔捺书写时要舒展，撇落在横中线上，捺要离开横中线一点。眼：最后一笔是捺神：注意左窄右宽，示补旁。活：字左右结构，三点水旁，右边第一笔是小撇。6.需要重点积累的词语：威风、胆子、吓跑、寻找、爪子、松开、半信半疑、东张西望（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。背诵6到7段。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：大摇大摆神气活现半信半疑2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：1.练习仿写：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望大摇大摆。2.学生课前预习中质疑提出的问题。小动物真的是害怕狐狸吗?第3页/共39页三、情感体验：教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。教学重难点：教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示故事的寓意。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：观看动画故事《狐假虎威》。二年级下册第21课《狐假虎威》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）①假②扑③抗④趟⑤派⑥纳⑦受⑧骗⑨扯⑩爪⑪嗓⑫借⑬猪（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。第4页/共39页2.会写字。（1）我能正确写出下列字：这几个字在书写时要注意左窄右宽活物眼神猪这两个上下结构的字注意撇和捺的写法爷食独体字注意第三笔是竖爪（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：神、爪3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（三）词语1、认真读课文并找出文中的四字词语，想一想哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，试着用语言或动作把词语的意思表现出来。2.课文中还有哪些词语你认为用得很好，在文中画出来。并试着说说它的意思。3.根据自己的理解或查字典说一说狐假虎威这个成语的意思。二、文本细读1.试着和小组内同学分角色朗读课文，读出狐狸和老虎的语气。（标点符号问号、叹号）2.通过读课文，想一想，《狐假虎威》这一课有哪些与自己的认识有不同的第5页/共39页地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：读课题提问“狐狸为什么能假借老虎的威风”？）问题一：问题二：三、拓展延伸1.尝试背诵课文第6和7自然段。2.仿写狐狸大摇大摆地走过来。__________大摇大摆地_________。教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设预习提纲预习展示点拨指导第6页/共39页计导入一、课堂导入。1.师：同学们，这节课我们来学习21课《狐假虎威》。（板书课题、齐读）通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。展示朗读，1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（）同桌互评（）1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。3.全班评价。（我想表扬因为。我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）4.正音。第7页/共39页识字学词注意的字音有：zhuǎshòuchěxún爪子、野兽、扯着嗓子寻找kàngmēngxiàjiǎohuácháo违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）2、多音字：转、闷、爪1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）巩固检测：给加点字选择正确的读音。转动（zhuǎnzhuàn）转身（zhuǎnzhuàn）闷热（mènmēn）纳闷（mènmēn）爪子（zhuǎzhǎo）龙爪（zhuǎzhǎo）2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。3、常规识字4、趣味识字（二）交流识字方法。1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。第8页/共39页如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）2.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌、表演等的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）教师预设：（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。（2）学生试着说识记方法：比如我记住了：趟（走加尚）。（3）（4）教师指导学习生字条上面出现的一个部首反文旁，书空笔顺，帮助识字。▲认识“命”字。②请给“命”字组词。▲认识“神”字。可用组词法。▲用加一加记“扯、骗、抗、寻、借”。▲猜字谜认识：扑：手里拿个胡萝卜3.组长评价，总结。（其他小组补充）4.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。（5）巩固检测：在我们的生活中，第9页/共39页也可以认识很多新的朋友。谁来跟它打打招呼?打乱顺序抢读生字。4.教师出示本课生词：出示：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读（3）词语训练神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆4.易写错的字：（小组展示）（1）这几个字在书写时要注意左窄右宽活物眼神猪这两个上下结构的字注意撇和捺的写法爷食独体字注意第三笔是竖爪第10页/共39页5.易写错字神爪小组评论，说一说那个字写的好，好在哪里？（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：神、爪告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。神：注意左窄右宽，示补旁。爪：独体字。第一笔是平撇，第二笔是竖撇，第三笔是竖，最后一笔是捺。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。第11页/共39页单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。（二）词语1、课文中有哪些词语你认为用的很好，在文中画出来。并试着说说它的意思。2.认真读课文并找出文中的四字词语，想一想哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，试着用语言或动作把词（1）展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）出示文中的四字成语，说一说哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，试着用语言或动作把词语的意思表现出来。教师预设：写狐狸的词语有：（骨碌碌神气活现大摇大摆）写老虎的词语有：(半信半疑东张西望)（4）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）（5）根据自己的理解或查字典说一说狐假虎威这个成语的意思。第12页/共39页语的意思表现出来。3.根据自己的理解或查字典说一说狐假虎威这个成语的意思。文本细读1.试着和小组内同学分角色朗读课文，读出狐狸和老虎的语气。（标点符号问号、叹号）2.通过读课文，想一想，《狐假虎威》这一课有哪些与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：读课题提问“狐狸为什么能假借老虎的威风”？）1.小组合作分工合作朗读课文，读出狐狸和老虎的语气。（标点符号问号、叹号）2.教师重点指导：你敢吃我？为什么不敢？我看你有多大的胆子！1.指生感情朗读句子。2.学生互评。3.说一说为什么这样读，谈一下你的理解和感受。第13页/共39页学生课前预习中质疑提出的问题。1.小组合作交流，初步解决问题。2.汇总疑难问题，全班交流。3.重点指导。预设问题小动物真的是害怕狐狸吗?老虎为什么会上当？拓展延伸1.尝试背诵第6、7段。2.仿写。狐狸大摇大摆地走过来。1.尝试背诵课文第6和7自然段。2.仿写。狐狸大摇大摆地走过来。大摇大摆。展示仿写的句子。学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。小组互改，学生自改。第14页/共39页系统总结讨论：《狐假虎威》中狐狸的做法值得学习吗？生活中有没有这种狐假虎威的人？（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）这个工作可让学生分组二年级下册第21课《狐假虎威》限时检测题学校：班级：姓名：一、拼拼写写我能行ShíwÙ1.森林里一只老虎在寻找Shenqihuoxian2.狐狸，，大摇大摆。第15页/共39页负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空二、我会写：这几个字书写时注意左窄右宽：神活物猪三、乱句重组：（）老虎跟着狐狸朝森林深处走去。（）狐狸说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”（）狐狸神气活现，摇头摆尾；（）大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（）老虎半信半疑，东张西望。四、仿写练习：狐狸大摇大摆地走过来。大摇大摆。21狐假虎威狐狸老虎借助第16页/共39页抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引第17页/共39页导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，第18页/共39页可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、第19页/共39页环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40第20页/共39页多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的第21页/共39页材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?限时检测这个第22页/共39页工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周第23页/共39页一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩第24页/共39页大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内第25页/共39页容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、第26页/共39页责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，第27页/共39页一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了第28页/共39页众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书第29页/共39页吗?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最第30页/共39页早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗第31页/共39页云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师第32页/共39页。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。第33页/共39页清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则第34页/共39页称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的第35页/共39页事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资第36页/共39页历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与第37页/共39页其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第38页/共39页板书设计第39页/共39页